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    小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

    2013-08-15 00:45:07王曉媚
    陜西教育·教學(xué) 2013年1期
    關(guān)鍵詞:小發(fā)明營造意識

    ■文/王曉媚

    “創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)沒有創(chuàng)造能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?!笨梢妱?chuàng)造對于一個(gè)民族進(jìn)步的重要性。少年兒童是創(chuàng)造工程的新主人,是創(chuàng)造生存和發(fā)展的源泉和動(dòng)力,是創(chuàng)造人才源源不斷的預(yù)備軍,因此,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?

    一、營造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)造激情

    心理學(xué)家告訴我們:每個(gè)人都有潛在的研究與探索的心理需求。因此,教師應(yīng)注重營造氛圍、啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生將這種潛在的需求轉(zhuǎn)化為對科學(xué)思維法師的積極探尋。營造創(chuàng)造氛圍,教師必須重視:樹立相互尊重的關(guān)系,尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于“別出心裁”,歡迎學(xué)生質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)學(xué)生“吾愛吾師,尤愛真理”。特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提出自己的想法,即便有錯(cuò),也不能傷其自尊心,要給學(xué)生再次發(fā)言的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。如《麻雀》一文的結(jié)尾是:“我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了”。我引導(dǎo)學(xué)生想:“我”不喚回獵狗,結(jié)果又會怎樣呢?一石激起千層浪,學(xué)生積極思考,紛紛舉手發(fā)言,這樣既能活躍課堂氣氛,又能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

    二、積累知識,鞏固創(chuàng)造基礎(chǔ)

    我國著名教育家劉佛年指出:“創(chuàng)造可以從低級到高級知識少,能力不足的幼兒和少年可以去創(chuàng)造,當(dāng)然那是低級的。很多科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的創(chuàng)造需要很多知識,很強(qiáng)的能力,那是高級的?!笨梢?,無論是低級創(chuàng)造,還是高級創(chuàng)造,都離不開扎實(shí)廣闊的知識基礎(chǔ),知識是創(chuàng)造性思維能力形式的基礎(chǔ)和來源,平時(shí)在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積累知識可以通過以下途徑:(1)重視課堂教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好各科知識;(2)開辟第二課堂,成立興趣小組;(3)積極參加社會實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大知識視野。

    三、強(qiáng)化意識,用多渠道培養(yǎng)

    小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力,使它作為一種可持續(xù)發(fā)展的能力在他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮作用,是一種普及性德教育而不是成功教育。那么,我們教師應(yīng)該在教育教學(xué)中,注意強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造意識,采取多渠道培養(yǎng)。

    1.在生活中培養(yǎng)。

    在現(xiàn)實(shí)生活中,許多人都曾有過美好的童年夢想,夢想自己能創(chuàng)造出自己所想的東西。然而隨著時(shí)間段推移,人們發(fā)現(xiàn)夢想離自己越來越遠(yuǎn),創(chuàng)造發(fā)明成為自己可想可望而不可及的事,更沒有勇氣解開科學(xué)神秘的面紗。對于這一點(diǎn),應(yīng)針對孩子們存在的不同心理障礙,從環(huán)境入手,在教室建造,布置起小發(fā)明陳列櫥和科技走廊等,通過開展形式多樣的活動(dòng),讓孩子們認(rèn)識到:創(chuàng)造并不神秘,它就在我們身邊。如:塑料瓶做的簡易澆花器,夾煤球用的夾子……一件一件發(fā)明成果,使學(xué)生走近創(chuàng)造。

    2.在羨慕中培養(yǎng)。

    根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),經(jīng)常邀請兄弟或兄弟班級多次獲小發(fā)明,小制作獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行面對面交流,將創(chuàng)造發(fā)明的切身體會,酸甜苦辣詳盡道來,在榜樣的激勵(lì)下,萌發(fā)創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

    3.在需求中培養(yǎng)。

    創(chuàng)造的興趣往往在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,尤其是遇到困難時(shí),就顯得尤為突出。如在一次班隊(duì)會上,假設(shè)這樣一個(gè)場景:XX同學(xué)穿著布鞋上學(xué),午間下起大雨,下午放學(xué)時(shí)雨停了,但積水較多,現(xiàn)在只有兩塊磚,一把稻草,請同學(xué)們幫他想想辦法,同學(xué)們七嘴八舌說個(gè)不停:有的說用兩塊磚交替墊腳,有的用稻草把磚綁在腳上……看著他們積極思索的樣子,勇于嘗試的行動(dòng)表現(xiàn),我們沒有理由不相信,在未來生活中,他們一定會積極面對困難,做生活的強(qiáng)者。

    4.在討論中培養(yǎng)。

    “想象支配著整個(gè)世界,討論是創(chuàng)造的助產(chǎn)婆”。我們應(yīng)充分利用這兩個(gè)因素,深化學(xué)生的創(chuàng)造意識。如在活動(dòng)課上,讓學(xué)生每個(gè)人用一個(gè)圓和一個(gè)長條圖形,請他們在一分鐘內(nèi)用自己豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)造思維,盡可能地說出著兩個(gè)圖形可以組成哪些東西,有的說可以拼成一把傘;有的說可以組成蒼蠅拍,籃球架……學(xué)生們展開熱烈的討論,在思想觀點(diǎn)的大碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。

    總的來說,少年兒童是未來的主人,是祖國的希望,是創(chuàng)造工程的生力軍,我們教育工作者必須鍥而不舍地開展創(chuàng)造活動(dòng),營造創(chuàng)造氛圍,不斷豐富學(xué)生知識,開闊學(xué)生視野,增長學(xué)生見識,盡可能地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,讓他們插上創(chuàng)造的翅膀在廣闊的天地里自由翱翔。

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