固本培元：英語教學(xué)的理性回歸

■文/張曉莉

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。”長期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生英語綜合能力的提升是一個(gè)不斷發(fā)展累積的過程，需要我們從以下幾個(gè)方面去努力。

一、凸顯重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)聽力訓(xùn)練

英語作為一種語言，交際性是其基本屬性。我們在運(yùn)用英語進(jìn)行交流的過程中，首要的是能正確理解對方表達(dá)的意思，準(zhǔn)確把握對方語言的重點(diǎn)部分，結(jié)合表述者的動(dòng)作、表情等，科學(xué)地分析判斷，才能做出合理地回應(yīng)。聽的能力是學(xué)生英語交流的基本能力，理應(yīng)在英語教學(xué)過程中得到重視。

我在聽力訓(xùn)練中，融入豐富多彩的形式，讓學(xué)生逐步掌握聽的技巧。聽力訓(xùn)練的開始，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)興趣和培養(yǎng)注意力方面，我常利用課前幾分鐘時(shí)間和學(xué)生用英文交流一些名言、小笑話等。后來過渡到讓學(xué)生嘗試根據(jù)老師的敘述、課文錄音等回答簡單的問題，逐步適應(yīng)英文環(huán)境。聽的過程中，不求所有的單詞都熟悉，不求所有的語句都理解，試著聯(lián)系所聽到的重點(diǎn)部分推理未知部分內(nèi)容的含義。最后，鼓勵(lì)學(xué)生把聽英語作為一種良好的習(xí)慣加以堅(jiān)持，主張每天用10分鐘左右時(shí)間收聽英文的電臺(tái)、英文電視劇錄音、英文版的故事，如大家耳熟能詳?shù)摹禩he fox and the crow》等等，開辟出時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生交流聽的過程中所遇到的困難與收獲。

二、營造氛圍，努力培養(yǎng)表達(dá)能力

眾多的語言教學(xué)研究表明，語言學(xué)習(xí)是從口語交流開始的，而不是從單一的單詞、音節(jié)、語法研究開始的，正確的語流比正確的音索更重要。口語能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果一個(gè)學(xué)生能興趣盎然地參與英語的口語交流，積極嘗試用英語對話，那么，英語學(xué)習(xí)就成功了一大半。

我經(jīng)常采取模仿練習(xí)的方式，就是讓學(xué)生聽一句再模仿說一句，注重發(fā)音的準(zhǔn)確和用詞的特點(diǎn)。還可以通過復(fù)述的方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，即學(xué)習(xí)了一篇新的文章后，讓學(xué)生簡要地復(fù)述文章的主要內(nèi)容，充分利用教材中的Paiwork、Group Work、Class Discussion和Interview等展示學(xué)生的表達(dá)才能。

提高學(xué)生口語表達(dá)能力，僅僅局限于課堂教學(xué)是不夠的。倡導(dǎo)在生活中用英語表達(dá)。比如在Teachers’Day Party中，可以安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)送禮物的學(xué)生用英語講話兩分鐘，表達(dá)對老師的情感。

三、深度拓展，精心打造閱讀平臺(tái)

課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)。我們要重視課堂上學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的閱讀水平，提高閱讀的興趣。如：Jone is my friend.she is very friendly to me.In 2008 she left here for japan,She has been away from here for four years.一位教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容時(shí)，讓大家通過“friend”的意思來猜想“friendly”的意思，再聯(lián)系前后語境來理解“has been away”的意義。潛移默化地滲透閱讀方法，學(xué)生理解生詞時(shí)不一定都得查詞典，陌生的句型也可以嘗試著用自己的方式去理解，把握“整體閱讀法”的精髓。這種閱讀性的活動(dòng)越豐富，學(xué)生的接觸面就越來越廣闊，積累的模仿素材也就越發(fā)顯得充分，對語言規(guī)律的理解程度就更加透徹、深刻。

課外閱讀是補(bǔ)充。首先,閱讀時(shí)間上要有保障。每天在校開展10分鐘左右的精品閱讀賞析、好文章推薦、讀后感回報(bào)等互動(dòng)活動(dòng)。其次，閱讀形式上有創(chuàng)新。為便于交流，可以幾個(gè)同學(xué)為一組，同讀一本書，然后組際交換閱讀書籍的感受。教師要在閱讀的內(nèi)容上有所選擇，剛開始一般要提供短小精悍、淺顯易懂的英文文章，以培養(yǎng)其閱讀興趣。當(dāng)然，學(xué)生對課外閱讀有了一定的積極性后，我們要深入調(diào)查了解學(xué)生的閱讀方向和感興趣的話題，力爭做到既尊重學(xué)生的閱讀意向，又拓展了他們英語學(xué)習(xí)的視野。

近代語言學(xué)研究成果告訴我們，扎實(shí)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，需要加強(qiáng)聽、說、讀、寫諸方面的能力訓(xùn)練。其中，聽和讀是輸入階段，說和寫是輸出環(huán)節(jié)。語言學(xué)習(xí)的重要手段就是加強(qiáng)信息輸入，再從學(xué)生表達(dá)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，反復(fù)輸入、提取、矯正，多維度加強(qiáng)學(xué)生技能的訓(xùn)練，逐漸提升他們正確運(yùn)用語言的能力與水平。