新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與運(yùn)行機(jī)制的研究

張艷芬，劉中成，耿 強(qiáng)，劉慧君，孫學(xué)軍

（1.河北大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦公室，河北保定 071002；2.河北大學(xué)藥學(xué)院，河北保定 071002）

新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與運(yùn)行機(jī)制的研究

張艷芬1，劉中成2，耿 強(qiáng)1，劉慧君1，孫學(xué)軍1

（1.河北大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦公室，河北保定 071002；2.河北大學(xué)藥學(xué)院，河北保定 071002）

圍繞高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放這一主題，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探討，通過(guò)調(diào)查，以及現(xiàn)狀研究與對(duì)策研究、事件研究與事因研究相結(jié)合，分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式和運(yùn)行機(jī)制中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理模式和運(yùn)行機(jī)制的整改措施。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；管理模式；運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指各類實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)及科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施等實(shí)驗(yàn)條件，面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件［1-3］。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和興趣，充分激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也有利于提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率［4］，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和教師隊(duì)伍發(fā)展及實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已被提倡許久，但由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)作還處于松散狀態(tài)，至今在大多高校中還處于探索階段。近年來(lái)，教育部和各高校逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在高校教學(xué)中的重要性，并投入了大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)展了不同形式的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。然而各個(gè)高校情況不盡相同，實(shí)驗(yàn)室資源（包括實(shí)驗(yàn)用房、儀器設(shè)備等）以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、實(shí)驗(yàn)師資力量等差距較大。本文中對(duì)保定地區(qū)部分高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了分析和深入研究，為建立適合本校切實(shí)可行的、高效的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理和運(yùn)行機(jī)制提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的模式和運(yùn)行機(jī)制概況

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校，特別是重點(diǎn)大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式及管理機(jī)制方面作了許多改革和研究，效果顯著。北京師范大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，并設(shè)立“本科生科研基金”；中山大學(xué)實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加本科生的開(kāi)放式、研究性實(shí)驗(yàn)，又設(shè)立創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究基金和開(kāi)展學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)；天津大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，按本科生實(shí)驗(yàn)性質(zhì)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)3種實(shí)驗(yàn)類型，前2類實(shí)驗(yàn)涵蓋本科生課程實(shí)驗(yàn)，后1類實(shí)驗(yàn)包括本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、探索性研究、科學(xué)研究［5］；南京大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合能力，創(chuàng)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，建立3個(gè)層次的開(kāi)放模式，對(duì)低年級(jí)學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生分別開(kāi)放；清華大學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放突出特色，增加綜合性、科研性、工程化較強(qiáng)的選修實(shí)驗(yàn)［6］；黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體系、開(kāi)放內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行研究，逐步建立了科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式與機(jī)制［7］。強(qiáng)根榮對(duì)浙江大學(xué)、華東理工大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查、研究，提出將實(shí)驗(yàn)室的功能與定位從僅滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，提升到開(kāi)放的把理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合于一體的重要場(chǎng)所［8］。夏海蘭等提出建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的基本制度和運(yùn)行機(jī)制是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作正常開(kāi)展的基本保證，并以北京郵電大學(xué)為例指出目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中存在的問(wèn)題、解決途徑以及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［9］。采振祥等以深圳大學(xué)為例開(kāi)展創(chuàng)新與實(shí)踐，提出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制應(yīng)包括高效的工作體系、科學(xué)的管理制度、高度開(kāi)放共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)、有效的激勵(lì)機(jī)制、充分的保障措施以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量監(jiān)控體系和一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)［10-11］。我省初漢芳等以石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院為研究對(duì)象，初步探討了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的運(yùn)行和保障機(jī)制，提出管理機(jī)制是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的瓶頸［12］。

我校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放起步較晚，相關(guān)理論研究和實(shí)踐仍處于探索階段，需要深入分析、不斷完善才能建立適合我校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制。目前只有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2個(gè)國(guó)家級(jí)示范中心開(kāi)放，范圍較小，形式相對(duì)較單一，集中在研究探索性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放，而且經(jīng)費(fèi)投入不足，力度不夠。

2 管理模式和運(yùn)行機(jī)制存在的主要問(wèn)題

2.1 管理模式存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室歸實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處管理，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室歸科技處管理，不同實(shí)驗(yàn)室之間相互封閉，存在功能低、小而全、重復(fù)建設(shè)、管理不規(guī)范等弊端，不利于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（2）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度不完善。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有其自身特點(diǎn)，但在實(shí)踐過(guò)程中因缺乏相應(yīng)的較完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度，所以管理的難度較大。實(shí)驗(yàn)室安全得不到保障；開(kāi)放過(guò)程中職責(zé)不清；無(wú)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師、學(xué)生和管理人員的參與性不高。

2.2 運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題

（1）理念陳舊。當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí)、輕視實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放關(guān)注少，研究少，沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)備購(gòu)置、培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，動(dòng)手能力差。

（2）開(kāi)放經(jīng)費(fèi)投入少。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放重視程度不夠，培養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中無(wú)相應(yīng)規(guī)定。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)基本上是按照培養(yǎng)計(jì)劃制定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)劃撥，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放經(jīng)費(fèi)得不到保障。雖然設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，實(shí)行?？顚Ｓ?，但面向全校實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放基金顯得杯水車薪。

（3）實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)不夠。當(dāng)前高校都普遍重視師資隊(duì)伍建設(shè)，制定優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀人才，師資水平提高，力量增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)還是未能受到相應(yīng)重視，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍學(xué)歷相對(duì)較低，培訓(xùn)或進(jìn)修機(jī)會(huì)少，知識(shí)老化，相關(guān)待遇較低，這些因素都制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及實(shí)驗(yàn)室管理水平的提高。

（4）開(kāi)放的內(nèi)容和形式較單一。目前，我校因培養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中無(wú)相應(yīng)規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容，致使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放無(wú)法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革接軌，只是單一地以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目立項(xiàng)的形式實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，或考慮到大四學(xué)生要做畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以優(yōu)先選擇能帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師所在的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，而這些實(shí)驗(yàn)室多是科研實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放內(nèi)容較集中在研究探索性實(shí)驗(yàn)。

（5）網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)薄弱?；诰W(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的過(guò)程、質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放高效運(yùn)作的重要支撐，目前部分高校還未購(gòu)置實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理還局限于人工操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。

3 完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式與運(yùn)行機(jī)制的主要措施

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是一個(gè)系統(tǒng)的工程，受牽制的因素很多。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不能照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)，必須探索適合自身實(shí)際情況的開(kāi)放管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

3.1 理順實(shí)驗(yàn)室管理體制

學(xué)校應(yīng)明確職責(zé)，完善實(shí)驗(yàn)室管理體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室和各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理，逐漸構(gòu)建多層次、梯度化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放硬件平臺(tái)，資源共享，以利于學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有序開(kāi)放，高校應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中努力改進(jìn)，建立較完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制，制定“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目申報(bào)指南”等規(guī)章制度。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心結(jié)合各自情況還要配套制定相關(guān)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有制度可循，便于操作。

（1）實(shí)驗(yàn)室安全。隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員增多，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制定和補(bǔ)充相應(yīng)的規(guī)章制度，包括“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全制度”、“藥品試劑使用制度”、“儀器損壞賠償制度”等。

（2）明確職責(zé)。為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有效性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中涉及到的各類人員規(guī)定明確的責(zé)任，建立實(shí)驗(yàn)室責(zé)任制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任負(fù)責(zé)與校級(jí)相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)事宜，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的組織和運(yùn)行；實(shí)驗(yàn)室主任全面管理實(shí)驗(yàn)室；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)組織開(kāi)放課題的實(shí)施，包括發(fā)布開(kāi)放信息、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的儀器設(shè)備管理、藥品試劑的管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在開(kāi)放過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)，督促學(xué)生有序進(jìn)行開(kāi)放課題研究，審閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成果。

3.3 激勵(lì)機(jī)制

在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作方面，要充分認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的重要地位，通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，才能夠使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作脫離形式主義，真正成為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要陣地。

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的主體，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是主導(dǎo)。為充分調(diào)動(dòng)教師參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的積極性，學(xué)校應(yīng)制定教師及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作量的考核辦法，按教學(xué)工作量的相關(guān)規(guī)定發(fā)放補(bǔ)貼，如果所指導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)突出，要另給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)，還要采取一些措施使之規(guī)范化和制度化，包括提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，滿足他們自我發(fā)展的要求。以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目立項(xiàng)和教改立項(xiàng)等形式吸引實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師參與到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及自制教學(xué)儀器設(shè)備的創(chuàng)造過(guò)程中，并給予經(jīng)費(fèi)支持；提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在教學(xué)中的地位，在工作量計(jì)算、崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)金分配上要做到與理論課教師一視同仁；在課余時(shí)間進(jìn)入開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為評(píng)選實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人的條件；利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目作為職稱評(píng)定的條件之一，職稱評(píng)定也應(yīng)打破崗位的限制，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)該有評(píng)為正高職的資格，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)驗(yàn)室開(kāi)放投入時(shí)間和精力。

為爭(zhēng)取盡量多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中，學(xué)校應(yīng)通過(guò)修訂培養(yǎng)方案設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放條件下的創(chuàng)新學(xué)分，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，應(yīng)對(duì)低年級(jí)、高年級(jí)和優(yōu)秀生進(jìn)行分層次開(kāi)放，規(guī)定必須獲得一定的基本實(shí)驗(yàn)學(xué)分、綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)分、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分才能獲得學(xué)位畢業(yè)；組織學(xué)生開(kāi)展各類學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，如果在高水平的學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在免試推薦研究生時(shí)給予適當(dāng)傾斜，對(duì)獲得各個(gè)級(jí)別實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，校、院兩級(jí)在全?；蛉悍秶鷥?nèi)給予通報(bào)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，申請(qǐng)到學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，每個(gè)課題給予學(xué)生經(jīng)費(fèi)資助，申請(qǐng)到省級(jí)、國(guó)家級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，在省、國(guó)家下?lián)芙?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，與“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動(dòng)相結(jié)合，作為培育項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)配套資助。對(duì)本科學(xué)生發(fā)表的科技論文，按級(jí)別給予不同程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.4 加大經(jīng)費(fèi)投入

參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的學(xué)生各方面的能力較強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較豐富，對(duì)研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比較感興趣。實(shí)驗(yàn)室需要投入更多的經(jīng)費(fèi)以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的需要，但學(xué)?；旧鲜前凑张囵B(yǎng)計(jì)劃制定的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)來(lái)劃撥實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放經(jīng)費(fèi)得不到保障。為保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作有序、生動(dòng)、持久地開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)建立穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，如：設(shè)立實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)運(yùn)行費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作的支出；設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目基金，用于支付實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目所需的實(shí)驗(yàn)材料、試劑、測(cè)試、制作、差旅和教師勞務(wù)，以及建設(shè)及維護(hù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等；設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任基金，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的有關(guān)費(fèi)用；設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心低值易耗品專項(xiàng)資金，用于計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)材料消耗與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)材料消耗的支出；設(shè)立實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理研究基金，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、設(shè)計(jì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.5 建立良好的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放軟環(huán)境

健全了實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)、完善了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理制度、搭建好梯度化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放硬件平臺(tái)后，學(xué)校就應(yīng)將更大的精力放到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容、方法手段和成效上，這是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重點(diǎn)所在。

第一，要有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究探索性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容豐富、層次多樣的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容。

第二，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的平臺(tái)，還是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容，以及參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的學(xué)生，都體現(xiàn)出了多層次的特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)也需要組織更為合理的指導(dǎo)教師梯隊(duì)。

第三，要有形式多樣的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成果，針對(duì)不同的開(kāi)放內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)規(guī)定不同的結(jié)題形式：對(duì)課程型的開(kāi)放項(xiàng)目以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式結(jié)題；對(duì)文科的開(kāi)放項(xiàng)目以紀(jì)錄片、攝影展和調(diào)查報(bào)告等為結(jié)題形式；對(duì)科研課題型的開(kāi)放項(xiàng)目以項(xiàng)目報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等結(jié)題。

3.6 充分利用實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)

基于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放高效運(yùn)作的重要支撐。實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)與教務(wù)處選課系統(tǒng)、國(guó)資處固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和大型精密貴重儀器設(shè)備共享平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，涵蓋實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)中心管理平臺(tái)、國(guó)資處資源管理平臺(tái)、教務(wù)處教學(xué)管理平臺(tái)和任課教師管理平臺(tái)，集實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理于一身，為實(shí)驗(yàn)室管理辦公室、教務(wù)處、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室管理員、任課教師、學(xué)生及其他用戶提供全方位的信息管理及統(tǒng)計(jì)服務(wù)，并與實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)對(duì)接。系統(tǒng)為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、網(wǎng)上預(yù)約與審批、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、質(zhì)量監(jiān)控和門(mén)禁身份識(shí)別等實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放全過(guò)程提供技術(shù)支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是高校教學(xué)中重要組成部分，它為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了更為廣闊的舞臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要不斷探索的工作，只有管理制度科學(xué)、運(yùn)行機(jī)制有效，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)的價(jià)值。

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Sdudy on laboratory opening management and operation mechanism in colleges and universities under new situation

Zhang Yanfen1，Liu Zhongcheng2，Geng Qiang1，Liu Huijun1，Sun Xuejun1
（1.Laboratory Management Office，Hebei University，Baoding 071002，China；2.College of Pharmaceutical Science，Hebei University，Baoding 071002，China）

Centering on laboratory opening，this paper studies opening laboratory management and operation mechanism in colleges and universities.Through evidential investigation，this paper also studies problems and way.This paper analyzes the major problems in current laboratory opening management mode and operation mechanism and the cause.Finally，this paper puts forward the measures to pefect laboratory opening management mode and operation mechanism.

laboratory opening；mode of management；operation mechanism

G482

A

1002-4956（2013）03-0180-04

2012-09-13

保定市哲學(xué)社會(huì)規(guī)劃研究項(xiàng)目（201102078）；河北大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目（2012015）；河北大學(xué)第七批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)新模式下實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與運(yùn)行機(jī)制研究”（JX07-Y-51）

張艷芬（1979—），女，河北邯鄲，碩士，講師，主要研究方向：實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與改革研究.

E-mail：sunearth2004＠163.com