居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)探討

趙 潔 馮 磊

(河南省大森綠化工程有限公司，河南 鄭州 450000)

游戲是兒童的天性，對(duì)兒童的身心發(fā)展具有重要作用，通過游戲可以培養(yǎng)兒童的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和集體主意精神。當(dāng)前我國(guó)的兒童活動(dòng)主要集中在學(xué)校與公園，較少關(guān)注居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)所。對(duì)于兒童來說戶外活動(dòng)場(chǎng)所尤其是住宅區(qū)附近的活動(dòng)場(chǎng)所直接影響其智能、體能及精神、思維方面發(fā)展[1]。兒童初始期的思考和內(nèi)心世界的感知都與外部環(huán)境的影響保持著緊密的聯(lián)系[2]。因此，居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)所的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合兒童的行為心理特征。

1 我國(guó)居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)城市化的建設(shè)促進(jìn)了城市景觀環(huán)境的發(fā)展，公眾的生活環(huán)境質(zhì)量得到了較大的提升。然而，兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在數(shù)量嚴(yán)重不足、環(huán)境質(zhì)量差、活動(dòng)項(xiàng)目單一、缺乏吸引力。兒童約占人口總數(shù)的20%，是社會(huì)群體的重要組成部分，而在居住區(qū)場(chǎng)地規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)兒童的活動(dòng)場(chǎng)所關(guān)注不夠。

居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所營(yíng)建過程中的問題主要集中在以下幾個(gè)方面:(1)理論研究滯后。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論研究將兒童行為心理與場(chǎng)所設(shè)置作為兩個(gè)單獨(dú)的方面處理，忽略了場(chǎng)所和兒童行為、心理發(fā)展的聯(lián)系及相互作用[3]。(2)重視不夠，設(shè)施單一。在有些居住區(qū)景觀中也涉及兒童活動(dòng)場(chǎng)所，但形式單一、枯燥，僅僅限于沙坑加滑梯式或簡(jiǎn)單成套定制設(shè)備，并沒有考慮兒童真正的需求，缺乏吸引力。(3)相關(guān)法規(guī)規(guī)范不健全。目前我國(guó)針對(duì)居住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置缺少法律規(guī)范，僅在《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》(2002年版)中指出，居住區(qū)內(nèi)的公共綠地應(yīng)該設(shè)置兒童活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)兒童游憩空間的數(shù)量、總體質(zhì)量、適宜度等等未作出相應(yīng)的規(guī)范條例。(4)場(chǎng)地?cái)?shù)量與面積缺乏。在城市用地緊張、地價(jià)暴漲的形式下，兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所被建筑、公建配套占用的情況屢見不鮮。

2 兒童戶外活動(dòng)行為心理分析

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰(Jean Piaget)的研究表明:兒童獲取知識(shí)的過程是主體作用于客體的過程，即對(duì)客體施加動(dòng)作的過程。通過運(yùn)用環(huán)境的色彩、質(zhì)感、物體形態(tài)等手段增加兒童的體驗(yàn)感，促進(jìn)兒童與環(huán)境的交流。

兒童是一個(gè)特殊的群體，其行為心理在其發(fā)展過程中呈階段性變化。兒童的活動(dòng)方式跟年齡有很大關(guān)系，具有同齡聚集性。居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)，應(yīng)基于不同年齡階段兒童的活動(dòng)特點(diǎn)和心理需求。場(chǎng)地空間和活動(dòng)設(shè)施應(yīng)引起兒童的興趣和求知欲，促使兒童在游戲中去探索與思考，同時(shí)促進(jìn)兒童各個(gè)方面健康成長(zhǎng)。

3 兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的功能

兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)作為兒童專屬的娛樂空間，對(duì)兒童的身心成長(zhǎng)具有綜合作用。小皮亞杰說:“兒童游戲乃是一種最令人驚嘆不已的社會(huì)教育”。兒童在戶外活動(dòng)中通過對(duì)各種設(shè)施或游戲的感知與體驗(yàn)，增強(qiáng)其求知欲和探索能力，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。首先，有利于道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過玩耍表達(dá)和宣泄情感，在游戲中可以增加彼此間的交流，培養(yǎng)相互幫助、協(xié)助合作的品質(zhì);其次，有利用智力發(fā)育，通過多樣性的環(huán)境不斷地向兒童傳遞信息，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童創(chuàng)造力，鍛煉其發(fā)散性思維，培養(yǎng)智力等;第三，有利于身體成長(zhǎng)，游戲、玩秋千、跳繩、羽毛球、足球等活動(dòng)有利于兒童的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

4 兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所規(guī)劃設(shè)計(jì)

4.1 場(chǎng)所選址

居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所選址應(yīng)結(jié)合區(qū)域自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行綜合考慮。應(yīng)具有良好的自然環(huán)境條件，自然生態(tài)的環(huán)境有助于進(jìn)行戶外活動(dòng)。兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該具有充足的陽光、良好的通風(fēng)條件，并有適當(dāng)?shù)恼陉?，避免在建筑的陰面?？紤]到安全性和便捷性，避免選在交通流量大和存在視線死角的區(qū)域。在場(chǎng)所范圍內(nèi)禁止有車輛的通行而影響兒童活動(dòng)的安全性。

4.2 空間與尺度

兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)具有豐富的空間類型與合理的布局形式，避免程式化的場(chǎng)所造成類型的單一，豐富性、趣味性和多樣性是兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所空間設(shè)計(jì)要重點(diǎn)考慮的因素?？臻g的尺度應(yīng)體現(xiàn)人性化，充分考慮兒童的尺度范圍，營(yíng)造豐富多變空間形式，如靜與動(dòng)、私密與開放、簡(jiǎn)單與復(fù)雜、虛擬與現(xiàn)實(shí)等相互結(jié)合。

4.3 游戲設(shè)施

兒童對(duì)游戲器械和設(shè)施的設(shè)置是否科學(xué)合理直接決定游戲空間設(shè)計(jì)成功與否，影響著整個(gè)活動(dòng)空間的使用價(jià)值。游戲設(shè)施宜選用有利于開發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)的器械，不適合選用有安全隱患的器械?；顒?dòng)場(chǎng)地的鋪裝設(shè)計(jì)應(yīng)考慮兒童的安全性，采用柔軟、耐磨的材料。游戲設(shè)施的設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合兒童戶外活動(dòng)的行為心理特征，色彩鮮艷、造型別致。

4.4 植物配置

兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的種植設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)方面:(1)利用喬木優(yōu)良的遮蔭效果，盡量采用闊葉落葉樹，使冬季也能接受充足的光照。(2)樹木以喬木為主，灌木、地被為輔，保證遮蔭的同時(shí)提供開闊的活動(dòng)場(chǎng)地，突出表現(xiàn)植物景觀的同時(shí)“增加體驗(yàn)”感受、認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)“寓教于學(xué)”。(3)樹木應(yīng)選擇觀賞性較強(qiáng)的種類，結(jié)合植物的季相和觀賞特性，形成豐富的植物景觀群落;(4)樹木應(yīng)避免使用有毒、有飛絮、有刺、有刺激性氣味的樹種。利用宣傳標(biāo)牌詳細(xì)介紹每種植物，同時(shí)可以對(duì)兒童進(jìn)行科普教育，增加兒童的自然知識(shí)。

4.5 交通與組織

居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所主要交通線路應(yīng)結(jié)合地形環(huán)境，形成自然流暢的道路系統(tǒng)，不同場(chǎng)地得以自然銜接，利用鋪裝的色彩、圖案、紋理來引導(dǎo)不同年齡、喜好各異的兒童。

5 結(jié)語

影響居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的因素較多，應(yīng)綜合考慮。景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)充分考慮兒童的心理需求，注重兒童的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，兼顧經(jīng)濟(jì)、功能、美觀，就能創(chuàng)造出科學(xué)的設(shè)置兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所。當(dāng)然，居住區(qū)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)所面臨的的問題是多方面的，解決的關(guān)鍵需要社會(huì)普遍關(guān)注和共同參與。

[1]黃麗霞，楊振華.住宅區(qū)兒童游戲空間的創(chuàng)造[J].住宅科技，2005，(6)：22-24.

[2]徐雪芳.城市住區(qū)兒童戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010，18(1)：53-56.