打造磁性高中政治課堂的探究

■文/王 平

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高中政治教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和模式，打造高效的政治課堂，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生積極性

1.精細設(shè)計教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要摒棄落后的教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新和實踐，推動課堂教學(xué)改革。教學(xué)情境的設(shè)置屬于教學(xué)刺激的一種手段，它能夠有效誘發(fā)理想行為?？傊脑O(shè)計富有生活氣息的高中政治課堂情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.利用課堂問題，增強師生互動。

政治學(xué)科具有較強的理論性，課堂教學(xué)顯得空泛乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不易記憶和答題。所以要想打造高效的政治課堂，就必須先調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)中，政治教師要避免一堂言，必須時刻強調(diào)加強師生互動，利用有效的課堂問題來激發(fā)學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生課堂參與度，為高中生的政治學(xué)習(xí)提供不竭動力。

3.尊重學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生差異性。

在實際教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體性，肯定個體差異，在滿足學(xué)生身心需求的基礎(chǔ)上，積極主動地創(chuàng)造和諧民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)和提高高中生創(chuàng)造能力和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。

二、打造和諧師生關(guān)系，加強思想情感教學(xué)

1.走進學(xué)生生活，掌握心理動態(tài)。

教師只有充分走進學(xué)生的世界，掌握學(xué)生心理動態(tài)，懂得與理解學(xué)生，才能拉近師生之間的距離，才能在課堂教學(xué)中產(chǎn)生情感和思想共鳴。教師要主動走進學(xué)生的日常生活，與學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系，加強師生互動，全面了解學(xué)生精神世界，如此才能掌握學(xué)生心理動態(tài)，在情感上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.師生平等互敬，課堂民主愉悅。

要想強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就必須構(gòu)建平等互敬、友好合作的師生關(guān)系。教師要摒棄傳統(tǒng)的師生觀，改變以往獨裁者居高臨下的態(tài)勢，少一些主導(dǎo)，多一些指導(dǎo)，將快樂帶入課堂，將期望帶給學(xué)生，以包容、尊重和期待的心態(tài)對待學(xué)生。鼓勵學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生不可盡信書，要學(xué)生合理質(zhì)疑，并尊重學(xué)生的意見，打造和諧民主的課堂氛圍。

3.提升自身素養(yǎng)，彰顯個人魅力。

經(jīng)調(diào)查研究表明，學(xué)生越是喜歡某位教師，就越喜歡上他的課，而學(xué)習(xí)成績也會大幅提升。教師要取得學(xué)生的尊敬和信任，提高教學(xué)感召力，必須不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。用強烈的責(zé)任心和事業(yè)心去感染學(xué)生，以高尚的道德情操和人格素養(yǎng)去感化學(xué)生，以無私的奉獻精神和默默無聞去感動學(xué)生。不斷學(xué)習(xí)、完善和提升，以過硬的教學(xué)能力去征服學(xué)生的心。充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，以自身人格魅力去吸引學(xué)生。

三、利用激勵機制，提高課堂參與度

1.引入競爭機制，激發(fā)參與興趣。

競爭機制的合理引入可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。在競爭中，學(xué)生為了充分展現(xiàn)自我，或是為了自身面子，基本上都會積極參與課堂活動。比如，教師可以利用高中生想要吸引異性注意的心理，將學(xué)生分為男生組和女生組進行競爭，以此來調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。

2.完善表揚機制，鼓勵學(xué)生參與。

新課標要求教師充分尊重學(xué)生主體性和差異性，強調(diào)采取激勵性評價。成功感的滿足能夠產(chǎn)生巨大的情感力量，教師一個會心的微笑、肯定的話語、滿意的點頭和中肯的評價都能有效滿足學(xué)生的成功感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮教學(xué)主體性作用。學(xué)生若是回答錯了，教師切不可加以嘲笑，而是要以包容的心態(tài)看待，為水平較低的學(xué)生搭建好臺階，不斷鼓勵他們大膽參與到課堂互動中。課堂成績加分屬于一種行之有效的激勵方法，將學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)作為一項主要的成績考核要素，進而有效調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。

總之，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是構(gòu)建磁性、高效高中政治課堂的關(guān)鍵。教學(xué)情境的設(shè)計、課堂活動的組織、教學(xué)節(jié)奏的掌控、教學(xué)語言的藝術(shù)等都直接取決于教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。高中政治教師必須不斷提高和完善自身理論體系，不斷加強學(xué)習(xí)和積累，才能打造磁性、高效的高中政治課堂。