對實施案例式教學的幾點思考

王 偉， 袁書杰

（1.石家莊職業(yè)技術(shù)學院 建筑工程系，河北 石家莊 050081；2.石家莊機械化步兵學院 信息指揮教研室，河北 石家莊 050083）

案例式教學就是根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，設(shè)置一個或幾個典型案例，引導學生參與分析、研討、表達等活動，是通過學生積極思考、主動探索，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題和解決問題能力的一種教學方法.采用案例式教學，能夠形成民主、平等、融洽的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質(zhì).下面就案例式教學談幾點認識.

1 熟悉內(nèi)容和了解學生是案例教學的基礎(chǔ)

教學的目的是傳授知識，培養(yǎng)學生能力和提高學生素質(zhì).進行案例教學，教師必須熟悉教學內(nèi)容，了解學生情況，為教學實施提供扎實的基礎(chǔ).一是熟悉教學內(nèi)容.教師必須深人鉆研教學內(nèi)容，明確相關(guān)的知識點，把握教學重點和難點，對教學內(nèi)容了如指掌，為尋求合適的案例做好知識準備.在此基礎(chǔ)上確定切實可行的教學目標以及相應的教學思路，并圍繞教學思路著手案例的準備［1］.二是了解學生情況.案例教學要求教師不僅要考慮如何傳授知識，而且要重點考慮如何開拓學生的思維，培養(yǎng)學生能力.這就要求教師必須了解學生情況，對他們的知識結(jié)構(gòu)、分析能力、實踐經(jīng)驗以及學習動機、態(tài)度、方法等情況，要心中有數(shù)，為選擇案例、實施案例教學提供依據(jù).

2 選擇恰當?shù)慕虒W案例是案例教學的前提

教學案例作為案例教學法的主要載體，為教學提供背景、思路、內(nèi)容，它的選擇直接影響案例教學活動的實施.選擇案例要把握以下幾點：一是案例具有針對性.案例必須與所講授的理論完全吻合，符合教學內(nèi)容的需要，具有教學針對性.二是案例具有典型性.原理和概念一般此較抽象，學生往往不易接受，這就需要在教學過程中借助具體、典型的案例來幫助學員分析和理解.只有選擇典型案例進行教學，才能使學生掌握具有普遍意義的理論和方法，在實際運用時舉一反三，有效地達到教學目標.三是案例具有客觀性.所謂客觀，就是案例要來源于實踐，符合實際，不要根據(jù)教學內(nèi)容杜撰，摻雜個人的意見和判斷.只有真實客觀的案例，才能很快地吸引學生到案例中去，使學生產(chǎn)生強烈的現(xiàn)實感，學生才會有身臨其境之感，激發(fā)其學習研究的動力［2］.四是案例具有時代性.隨著社會的發(fā)展變化和教學對象的改變，所選的案例也應該不斷變化和更新，符合時代的要求.案例時效性越強，學生越感興趣，參與討論的積極性就越高，教學效果自然也就更好.五是案例有適度的探究性.案例如果太簡單，是非分明，一目了然，沒有多少分析價值，學生也不會感興趣，達不到教學要求；太復雜的案例，學生的知識能力不能駕馭，探究也就難以深入.另外，選擇的案例要貼近學生學習生活實際，這樣容易激發(fā)學生學習興趣，使學生對學習的知識有認同感.

3 合理設(shè)計教學過程是案例教學的關(guān)鍵

案例式教學大多以討論為主.往常，學生擁有了較多的支配權(quán)，教師的主導權(quán)卻被削弱了，案例分析、討論不再是教師可以預測、可以控制的，案例教學使教學進程隨機性增強.要保證案例式教學的效果，必須細心設(shè)計教學過程.一是分析研究案例.案例選定后，教師首先必須對案例有一個全方位的分析和掌握，熟知案例的背景、事實、觀點，明確案例突出的知識點，把握案例的重點、難點，確定案例蘊涵的原理和規(guī)則，明確培養(yǎng)學生能力類型，預測學生的分析結(jié)果.二是策劃與設(shè)計教學過程.通過案例分析選擇中心論題，設(shè)置恰當?shù)膯栴}，確定案例研討的時間劃分，寫出詳細的教案.對課堂討論中可能出現(xiàn)的情況做出預案，并有針對性地準備，如當討論出現(xiàn)冷場時怎么辦，當討論為一些枝節(jié)問題而糾纏怎么辦，當討論出現(xiàn)僵局怎么辦等問題.為實施案例教學做好準備.

4 精心組織案例研討是案例教學的重點

案例研討是案例教學的重點，是重中之重.組織案例研討要把握以下幾點：一是創(chuàng)造輕松和諧、平等自由的氛圍.在案例教學中，教師要營造熱烈的課堂氣氛，引導學生積極發(fā)言，各抒己見.爭取讓盡可能多的學生發(fā)言，努力讓學生充分發(fā)表意見，暢所欲言，鼓勵不同觀點之間的爭辯；對那些不成熟甚至較幼稚的觀點言論，不要輕易否定；對于有獨特見解的學生，要及時給予肯定和表揚.教師在闡述自己觀點時，要啟發(fā)引導學生，以理服人.二是組織和引導學生積極參與討論.在案例研討中，要調(diào)動學生參與的積極性，只有學生積極主動地參與，才能確保案例教學的成功.在精心選擇案例、設(shè)計教學過程、創(chuàng)造融洽氣氛的基礎(chǔ)上，教師采取合理有效的方法，引導學生認真分析案例，多方查詢資料，積極參加討論［3］.三是明確教師的角色定位.在案例討論環(huán)節(jié)，教師要善于充當導航、導游、導演等角色，既善于傾聽學生的發(fā)言，又要適時誘導學生，促進學生對問題的認識和對知識的理解.四是掌控好教學進程.教師要掌控好案例引入、案例研討、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)，使案例教學有序進行.案例引入使學生了解案例，認識到引入此案例的必要性，提高學生的求知欲望.教師要按設(shè)計的教學過程組織實施案例討論，不能放任自流，要把握開局、過渡，恰當處理僵局、跑題等環(huán)節(jié)，使討論發(fā)言始終圍繞案例主題進行.五是做好歸納總結(jié).根據(jù)案例教學所要達到的教學目標，結(jié)合學生對案例分析和討論交流的情況做出歸納和總結(jié).首先是分析案例中的知識點，揭示案例中所包含的理論，對教學內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，強化所學知識；其次是總結(jié)案例研討過程，分析案例研討中的不足與優(yōu)點，為以后的案例教學提供借鑒.

［1］於紅，陳朝輝.案例教學辨析 ［J］.通信指揮學院學報，2007，（1）：29－30.

［2］路仲仁，姜瑞云.案例教學的探索與實踐 ［J］.裝甲兵，2003，（1）：17－18.

［3］易曉明，趙錕，劉愛東.案例教學淺探 ［J］.坦克兵學刊，2008，（1）：19.