工科高等院校就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建研究

（東北電力大學(xué)招生就業(yè)處，吉林 吉林 132012）

1 工科高校就業(yè)影響因素分析

高校就業(yè)問(wèn)題的研究不應(yīng)只關(guān)注就業(yè)難現(xiàn)象的研究，其實(shí)就業(yè)只是高校人才輸出的最后一環(huán)，應(yīng)以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)研究高校就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題；招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三個(gè)步驟，三者相互聯(lián)系、互相影響，密不可分。

1.1 招生因素

隨著國(guó)內(nèi)高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)2013年高校畢業(yè)生將達(dá)700萬(wàn)，再加上前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，累積總數(shù)高達(dá)800萬(wàn)，這一龐大的待就業(yè)人群不僅給高校、同時(shí)給政府、社會(huì)帶來(lái)了龐大的壓力。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)由粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)增速的放緩，就業(yè)壓力日益突出。其次，高校招生時(shí)對(duì)社會(huì)需求的考慮較少，不以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)調(diào)整將導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.2 培養(yǎng)因素

為了適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)人才需求日益功利化，其需求有較高專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能的人才。目前的高校教學(xué)依然以理論教學(xué)為主，這是由于高等院校的性質(zhì)決定的，畢竟高等院校不是技校，高校的培養(yǎng)人才的目的是帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高等院校的部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式已不適應(yīng)企業(yè)需求。其中高校人才培養(yǎng)體系的相對(duì)滯后是主因，課程的老化、實(shí)踐課程的不重視等原因造成了企業(yè)招聘人才的難度，使企業(yè)在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和效益優(yōu)先只見(jiàn)面臨者兩難境地。另外，一些傳統(tǒng)基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，盡管社會(huì)需求少，但學(xué)?？紤]有一批師資力量，還是按照已有模式進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)能力不強(qiáng)，

1.3 就業(yè)因素

高等院校雖然今年來(lái)加大了就業(yè)宣傳的力度，但是依然有很多高等院校坐等企業(yè)上門(mén)求賢。宣傳不到位，服務(wù)不到位等現(xiàn)象說(shuō)明很多高等院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的人才市場(chǎng)已變成買(mǎi)方市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重影響企業(yè)熱情的同時(shí)，也使就業(yè)越來(lái)越難。就業(yè)教育的缺乏也是影響就業(yè)的一個(gè)方面。筆者以一個(gè)就業(yè)服務(wù)工作者的角度來(lái)對(duì)參加校園招聘會(huì)的同學(xué)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，其中60%以上的同學(xué)不知道如何去得到企業(yè)的認(rèn)同，對(duì)企業(yè)想了解什么、忌諱什么一無(wú)所知，往往因?yàn)榧?xì)節(jié)問(wèn)題處理不好導(dǎo)致機(jī)會(huì)的喪失。另外，就業(yè)中的性別歧視問(wèn)題日益突出，在工科院校的表現(xiàn)尤為明顯。性別歧視的直接動(dòng)因是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)公平之間的矛盾，高校部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)存在差距等也是影響女大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

2 工科高等院校就業(yè)體系構(gòu)建

因此，理順招生、培養(yǎng)和就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)關(guān)聯(lián)的高等院校就業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)三者的良性互動(dòng)，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。筆者認(rèn)為面對(duì)這一挑戰(zhàn)，各個(gè)高等院校堅(jiān)持以應(yīng)堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府為主導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)校自主擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上，從政府、高校、用人單位、第三方中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、等多方位、多角度去解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2.1 重視政府政策對(duì)就業(yè)的扶持

高等院校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)關(guān)注國(guó)家的產(chǎn)業(yè)扶持政策。我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，但是國(guó)家為了避免經(jīng)濟(jì)的無(wú)序發(fā)展和重復(fù)規(guī)劃，對(duì)各種行業(yè)都相應(yīng)的扶持政策，扶持政策多的產(chǎn)業(yè)一般情況下會(huì)在今后的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)人才的需求相對(duì)旺盛，高等院校應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)象多加重視和利用。高等院校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)應(yīng)重視國(guó)家的就業(yè)政策。國(guó)家為了解決高等院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，今年來(lái)出臺(tái)了很多政策和扶持，如支邊支教、村官遴選、基層干部?jī)?chǔ)備等，學(xué)校應(yīng)對(duì)這些政策了解并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中；另外，充分宣傳國(guó)家相應(yīng)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.2 改革高等院校培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系

堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)率為落腳點(diǎn)，在對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)地實(shí)施招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作，做好招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作的有效銜接，加大彼此的參與和融合力度。積極推進(jìn)和深化教學(xué)改革，通過(guò)探索人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，完善課程體系，改革教學(xué)方法和手段，改進(jìn)考試方法等途徑，重技能、強(qiáng)實(shí)踐，以創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

做好畢業(yè)生追蹤調(diào)查。畢業(yè)生走向社會(huì)的質(zhì)量調(diào)查的信息反饋，能反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，是學(xué)校生存發(fā)展能力的一個(gè)客觀衡量尺度。必須從重視人才質(zhì)量的高度，重視畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，收集學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的反饋信息，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)就業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力

積極改變學(xué)生就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)教育。應(yīng)采取同社會(huì)用工制度相配套的推薦就業(yè)制度，從根本上改變那種只有進(jìn)入國(guó)營(yíng)企業(yè)才算就業(yè)的觀念，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生重視如何提高自己的面試能力，提高企業(yè)認(rèn)可度?？赏ㄟ^(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以少量精干專(zhuān)職人員為骨干，相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍；加大培訓(xùn)輔導(dǎo)員、任課教師等教師就業(yè)方面的技能的力度，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高他們從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所必備的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，從而使其有效進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.4 利用工科高校自身特點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)

絕大多數(shù)工科高等院校常年與企業(yè)進(jìn)行科研互動(dòng)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合從而進(jìn)行新技術(shù)和新產(chǎn)品的研發(fā)，有較為固定的面向企業(yè)尤其是工業(yè)企業(yè)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，可利用這種優(yōu)勢(shì)對(duì)相關(guān)企業(yè)的人員進(jìn)行定向輸送。工科高等院校以工科為主，很多專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，就業(yè)單位可以進(jìn)行系統(tǒng)化招聘。以電力類(lèi)高校為例，電力相關(guān)企業(yè)可以在高校內(nèi)一次性招聘到多個(gè)甚至所需的全部專(zhuān)業(yè)。高校只要能保持就業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量，就可以保持固定的就業(yè)客戶(hù)。

3 結(jié)語(yǔ)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極拓展就業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以高度的責(zé)任感和使命感，全力推動(dòng)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。