獨立學(xué)院專業(yè)英語四級考試輔導(dǎo)分析——以南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院05級英語專業(yè)1班為例*

王慶華

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 英語系，江蘇 泰州 225300)

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院05級英語專業(yè)是本學(xué)校在開辦后招收的第一屆英語專業(yè)學(xué)生。盡管他們在上學(xué)后面臨諸多困難，還是在07年4月的專四考試中取得不錯的成績。然而成績只代表過去，本文從分析專四題形和占分比重開始，進(jìn)一步結(jié)合本校學(xué)生實際，利用定性和定量分析手段，分析學(xué)生在應(yīng)付專四中表現(xiàn)出的優(yōu)點和缺點，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，為本校英語專業(yè)學(xué)生在專四測試中取得更好的成績做出初步性嘗試。

一、本校專4考試分析和結(jié)論

高校專4是貫徹高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的一項考試。所以在題目設(shè)計上，專4大致均衡地覆蓋了英語語言的聽，讀，寫技能。這三部分分別占比重為30%，20%，25%?？谡Z考試由于一定的特殊性，目前沒包含在專四考試中，而是另外單獨作為一個考核項目，獨立運作。聽、讀、寫三部分“大致均衡”，既然是“大致”的，意味著這三部分題目的重要性，還是有差異的。根據(jù)比重大小的分布，我們得出以下的重要性大小比較序列。

聽力(含聽寫)＞寫作 ＞閱讀 ＞語法和詞匯 ＞完型填空

通過對以上的重要性大小比較序列的觀察和分析。我們發(fā)現(xiàn)，按照Chomsky對語言competence和performance的區(qū)分。我們認(rèn)為專四對語言運用(performance)的考核要比對語言能力(competence)的考核要多。因此，我們認(rèn)為我們在培訓(xùn)學(xué)生的時候，要把注意力更多地放在語言運用上。

同時我們注意到，在課堂教學(xué)課時有限的情況下，我們可以把閱讀、語法、詞匯和完型填空作為課堂教學(xué)的重點。而把相對更加依賴學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能提高的聽力和寫作部分更多地放在課外，讓學(xué)生自主進(jìn)行。當(dāng)然老師在上課的時候，也可以包含聽力和寫作部分，作為對學(xué)生自主進(jìn)行聽力和寫作練習(xí)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。

二、本校學(xué)生專4成績分析

前面已經(jīng)談及了專4的試卷內(nèi)容和各部分的比重。此外，我們對各部分的比重進(jìn)行了連續(xù)序列比較，得出了各部分的重要性差異排名。這一點對指導(dǎo)本院的專4輔導(dǎo)很重要。我們了解到本院05級英語專業(yè)學(xué)生，已經(jīng)參加了07年3月份舉行的專四考試。成績良好。對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)一般，能取得這樣的成績已經(jīng)相當(dāng)不錯。

經(jīng)過和05級英語專業(yè)1班的某班干部面談交流專4考試感覺。她聲稱考試“不是很有把握通過。”我個人認(rèn)為憑她的實力應(yīng)該可以通過，之所以不是“很有把握通過”，說到底，還是基礎(chǔ)不夠扎實，導(dǎo)致對考試不是非常有信心。

此外經(jīng)過批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯和語法掌握不是很牢固。另外缺乏自主學(xué)習(xí)意識。所謂自主學(xué)習(xí)意識是指學(xué)生不會通過自學(xué)解決自己學(xué)習(xí)中的問題，也不太重視或者參與課前預(yù)習(xí)工作。但是學(xué)生在上課時候紀(jì)律良好，意味著我們可以很好地利用上課時間提高學(xué)生的專四應(yīng)試能力，并努力培養(yǎng)他們課前和課后的自主學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，專四的重點部分(或者說占分比較大的部分)是聽力和寫作。那么我們在進(jìn)行專四培訓(xùn)的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕雅嘤?xùn)工作的重心偏向聽力和寫作。同時，我們注意到，相比寫作，掌握聽力要容易一點，因為聽力對詞匯和語法的要求不是很高，而且聽力可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不象語法和詞匯教學(xué)一樣嚴(yán)格依賴課堂教學(xué)。因此在教學(xué)的時候，加大聽力教學(xué)的比重，尤其加大課后自主學(xué)習(xí)的比重，對提高學(xué)生的成績有不言而喻的重要性。其實進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量不僅在一定程度上有利于聽力和寫作的提高，最直接好處是提高學(xué)生的閱讀速度。且看以下Li Shaoshan為作者，Gui Shichun為導(dǎo)師的一文中關(guān)于中國的英語學(xué)習(xí)者英語閱讀速度研究的一些發(fā)現(xiàn)。他在文中提到：

The following findings were obtained：

1)Four variableswere found to be important in predicting：the number of propositions in a sentence(PROP)，the content familiarity level of a sentence(FLEVEL)，the difficulty level of a sentence(DALE)and mean word frequency of a sentence(FREQ)．

2)The order in which the four variables are listed here indicates their degree of importance(from the most to the least important)in relation to the dependent variable．

根據(jù)以上的研究結(jié)論，我們發(fā)現(xiàn)，在決定英語閱讀速度的過程中句子的詞頻是最不重要的一項。盡管如此，我們認(rèn)為單詞背誦依然是很重要的。因為在影響閱讀速度的4個關(guān)鍵性變量里，只有word frequency是相對可以在短時間內(nèi)依靠老師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高上去。其他的變量如第一個，一個句子的介詞數(shù)量，由于英語語言的介詞數(shù)量有限，實際上這個發(fā)現(xiàn)對英語閱讀學(xué)習(xí)者無實質(zhì)性影響，至少在短時間里無實質(zhì)影響。其次，句子內(nèi)容的熟悉程度，也需要通過英語學(xué)習(xí)者在廣泛的閱讀基礎(chǔ)上。才能在總體上有所提高，對于專四培訓(xùn)輔導(dǎo)而言也是不切實際的。再次，句子的難度，這個變量則根本就不是英語學(xué)習(xí)者能夠控制的。最后，我們認(rèn)為，只有句子的詞匯頻度我們的英語學(xué)習(xí)者可以有針對性的學(xué)習(xí)。因為專四考察的是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況，高校外語專業(yè)相應(yīng)地對詞匯考核有具體的規(guī)定。上海外語教育出版社出版的《高等學(xué)校英語專業(yè)全程通用程序表》大致要求英語專業(yè)基礎(chǔ)年級的學(xué)生掌握詞匯8000左右。而且這8000左右的詞匯中有相當(dāng)一部分是只要認(rèn)識就可，只有約2000個詞匯才是考核重點。因此，輔導(dǎo)教師有必要找出這2000個重點詞匯，對減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡快提高學(xué)生的詞匯認(rèn)識水平和閱讀能力具有重要的意義。

三、本校專四培訓(xùn)的若干教學(xué)建議

1．努力加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生努力學(xué)會運用課后時間自主進(jìn)行聽力練習(xí)是提高分?jǐn)?shù)的有效手段。

2．切實加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我們必須清楚地認(rèn)識到，寫作水平的提高是個長期的過程，是不太可能通過幾個月的培訓(xùn)有實質(zhì)性的提高。但是我們可以教授學(xué)生一些寫作的技巧，比如如何謀篇布局，如何避免語法錯誤。我們認(rèn)為，只要避免出現(xiàn)大的語法錯誤，作文布局良好，作文基本分?jǐn)?shù)就可拿到。

3．關(guān)于閱讀。前面已經(jīng)引用由廣州外語外貿(mào)大學(xué)2位老師主持和督導(dǎo)的一個研究項目。該項目表明，詞匯頻度是影響閱讀處理的最不重要的原因，但是我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)。正是這個最不重要的原因，才是我們真正可以處理和操作的一個變量。既然這是唯一可以由老師和學(xué)生控制的變量，我們就要讓學(xué)生強(qiáng)化詞匯背誦。我們認(rèn)為詞匯背誦不僅有利于加快閱讀速度，對聽力和寫作乃至完形填空都有一定的影響。因而我們在教學(xué)輔導(dǎo)過程中，必須對詞匯的記憶問題足夠重視。

4．語法和詞匯是考察學(xué)生的語法的掌握度和對詞匯的含義和用法的了解程度。我們必須承認(rèn)，語法和詞匯雖然占分比例不大，但是要得高分也不是容易的事情。實際情況是，即使是英語基礎(chǔ)相當(dāng)可以的同學(xué)，他們在該部分的得分可能也只有50%強(qiáng)。那么，我們把有限的培訓(xùn)學(xué)時，放在詞匯和語法部分變得相當(dāng)不切實際。這部分分?jǐn)?shù)的提高，只能通過平時對語法和詞匯的掌握，逐漸加強(qiáng)，水道自然渠成。

5．至于完形填空。雖然也考核詞匯和語法，但是它在一定程度上更加專著于文章的銜接與連貫。完形天空高分的取得，依賴于考生對完形填空整篇文章主旨的基本掌握。所以完形填空與詞匯和語法有聯(lián)系，與閱讀理解的處理能力也有聯(lián)系。所以，我們依然要通過加強(qiáng)詞匯練習(xí)來幫助提高完形填空的得分能力。

本文通過對05級英語專業(yè)1班的專四成績的分析，了解了我校05級英語專業(yè)學(xué)生的長處和短處。并且從這個短處出發(fā)，指出了在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)4級培訓(xùn)的時候應(yīng)該注意的問題。我們通過引用廣外的研究成果，認(rèn)為在短期有限的培訓(xùn)課時里，唯一能夠?qū)W(xué)生的成績有實質(zhì)性影響的就是學(xué)生的詞匯能力，而詞匯能力又需要學(xué)生在課后花大量的時間以自主學(xué)習(xí)為主。這就問我們的教學(xué)重點指明的方向。