太原市高校體育教學(xué)音樂應(yīng)用研究分析*

劉云龍

(晉中學(xué)院 體育學(xué)院，山西 榆次 030600)

時(shí)代在發(fā)展，社會在變遷。各種技術(shù)、體制正朝著更優(yōu)化的方向發(fā)展著，體育運(yùn)動也毫無例外在謀求著自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育在教學(xué)體制、內(nèi)容及方法上進(jìn)行革新，使其融合到整個(gè)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的潮流中。我們需要做的就是尋求新思路，研究新方法，以達(dá)到教學(xué)科學(xué)化、合理化，使素質(zhì)教育得以不斷的完善。雖然體育運(yùn)動并不像文化課那樣陶冶人的情操，能夠接受思想洗禮，但是體育教學(xué)卻是素質(zhì)教育的重要組成部分，為此，改革和探索的必要性可見一斑。再者說音樂，聽音樂可以陶冶人的情操，其無形的感染力能達(dá)到感化人的效果。體育和音樂這兩者的結(jié)合可謂是雙劍合一，體育教學(xué)本是枯燥沉悶的氣氛，但加入音樂這個(gè)添加劑，就會使人在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技能，這樣不僅可以陶冶情操，健全身心，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣更加濃厚，達(dá)到一箭雙雕的效果。我們可以這樣概括，現(xiàn)在體育教學(xué)與音樂已成為魚與水的關(guān)系，體育教學(xué)離不開音樂，對應(yīng)的是，音樂會使體育教學(xué)“更上一層樓”。所以，我們將體育與音樂巧妙的結(jié)合起來，不僅可以使教學(xué)課堂更加活潑，活躍了課堂氛圍，而且可以更好的學(xué)習(xí)體育技能，為學(xué)生們終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、研究對象與方法

1．研究對象：本文以太原市普通高校的田徑教練員、田徑運(yùn)動員為研究對象。抽取的學(xué)校包括太原理工大學(xué)，太原大學(xué)，太原財(cái)經(jīng)大學(xué)，中北大學(xué)，山西醫(yī)科大學(xué)，太原師范學(xué)院。

2．研究方法：(1)文獻(xiàn)資料法;(2)問卷調(diào)查法;每所院校的體育專業(yè)隨機(jī)抽樣20名學(xué)生、非體育專業(yè)各個(gè)年級中隨機(jī)抽樣20名學(xué)生、每所院校的體育教師10名作為樣本，樣本含量為：30人(體育專業(yè))+20人(非體育專業(yè))+10人(體育教師)×5所院校=300人;(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：利用Excel2003和SPSS14．0軟件對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析;(4)邏輯分析法：本研究運(yùn)用邏輯分析法將調(diào)查回收的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納和整理，進(jìn)行較細(xì)致的分析探討。

二、結(jié)果與分析

1．體育教師在體育課中應(yīng)用音樂手段的情況

能夠在高校體育中擔(dān)任體育教學(xué)這一工作的人，可是身擔(dān)多職。因?yàn)樗粌H要具備體育技能，而且還要扮好心理工作者、社會工作者、身體機(jī)能培養(yǎng)者、身體形態(tài)塑造者這幾個(gè)不同的角色。為了做好這份工作，需要達(dá)到的真可謂上知天文，下曉地理的境界，需要博覽各方面的書籍，例如：哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、關(guān)系學(xué)、體育理論、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、美學(xué)等，這些都是必不可少的知識能量。體育老師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主體作用，學(xué)生掌握運(yùn)動技能的多少直接由教師的組織能力、授課方法和手段所決定，二者成正比的關(guān)系。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們得知63．7%的教師在教學(xué)中選擇配合音樂進(jìn)行，而36．3%的老師則相反。之所以36．3%的老師會這樣做是有他們的原因的，因?yàn)轶w育項(xiàng)目本身有其特殊性。就拿足球運(yùn)動項(xiàng)目來說吧，本身活動場地很大，即使教學(xué)中配合音樂也沒法達(dá)到預(yù)期效果，可能還會事倍功半。只有在課的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分適當(dāng)?shù)脑鎏硇┮魳返膬?nèi)容，音樂才有存在的意義?？梢?，并不是所有的體育項(xiàng)目的教學(xué)都適合配合音樂來進(jìn)行，并且并不是所有的音樂都可以拿來做體育教學(xué)使用，就像絕不可以拿所謂的流行歌曲作為背景音樂參與教學(xué)。所以，選擇背景音樂和運(yùn)用背景音樂是直接影響體育教學(xué)效果的工作，必須保持嚴(yán)肅而細(xì)致的態(tài)度，切不可草率行事。首先需要明確的是，背景音樂不是體育教學(xué)的目的，只是一種輔助手段。切不可喧兵奪主，這樣不僅教學(xué)目的沒法完成，也會破壞整個(gè)教學(xué)環(huán)境。因此，為使我們妥帖地使用背景音樂，就需要我們做精心設(shè)計(jì)，“因人而異”根據(jù)不同的階段，不同的項(xiàng)目，做出不同的選擇，以達(dá)到選材切題，運(yùn)用恰當(dāng)，音量適宜的效果。首先，準(zhǔn)備階段是調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛的時(shí)段，我們需要一開始就保持一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持一種較高的求知欲。針對這一時(shí)期的特點(diǎn)，我們需要采用耳熟能詳、節(jié)奏歡快、明晰、活潑的歌曲，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，興奮度，使學(xué)生感受到歡快愉悅的氣氛，主動地融入活動中，更快地進(jìn)入技能學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也是更好的進(jìn)入基本部分的過渡。在技能學(xué)習(xí)結(jié)束后，需要進(jìn)行身體各方面的放松，助于緩解肌體疲勞，迅速轉(zhuǎn)入和恢復(fù)安靜狀態(tài)。所以這時(shí)，我們就進(jìn)入結(jié)束階段。我們可選用輕緩、悠揚(yáng)的古典輕音樂，這樣可以降低大腦皮層的興奮度，使學(xué)生在緩慢的輕音樂中，完成生理和心理上的放松。放松曲種上可以選擇旋律輕柔、舒緩的音樂伴奏，比如小夜曲，草原之夜，搖籃曲都是很好的選擇。

2．體育教師在體育教學(xué)課中應(yīng)用音樂手段的態(tài)度

調(diào)查可知，有90%的高校體育教師認(rèn)為在體育教學(xué)技能中運(yùn)用音樂的重要性是很有必要的。他們認(rèn)為在體育教學(xué)中引入音樂不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以更快地掌握體育技能，這種結(jié)合體現(xiàn)如今素質(zhì)教育的功能、對學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的必要性以及增添課堂活躍性的效果。

3．音樂手段在體育教學(xué)中的作用情況分析

音樂語言是一種非具象性的藝術(shù)，不同于文學(xué)美術(shù)這些具象性藝術(shù)。所以從事音樂活動時(shí)，需要眼、手、耳、心全方位的配合，調(diào)動記憶、分析、判斷、觀察的能力，從而人的專注力、反應(yīng)力、協(xié)調(diào)力、敏捷性、表現(xiàn)力各方面的能力得到提升，可見，欣賞音樂是開發(fā)智力的有效途徑。古今中外名人中有很多大家，他們就是借助音樂來達(dá)到思想的升騰，以此開發(fā)潛在的創(chuàng)造力。法國數(shù)學(xué)家拉格朗日“變分法”的發(fā)現(xiàn)就是借助音樂的成果;錢學(xué)森說“學(xué)科學(xué)的人應(yīng)該學(xué)點(diǎn)音樂”，愛因斯坦說“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的”，甚至熟悉愛因斯坦的人都說是琴鍵的啟發(fā)和伴奏促使“相對論”的產(chǎn)生;著名的德國作家雨果曾說過“開啟人類的智慧有三把鑰匙，一把是文字、一把是數(shù)字、一把是音符”;日本發(fā)明大王中松義郎的成功同樣離不開音樂的幫助，每天在冥想2到3小時(shí)后聽音樂，輕音樂與交響樂交錯(cuò)進(jìn)行，美妙的音符刺激了腦海中奇思妙想的產(chǎn)生，并成功應(yīng)用于實(shí)踐，獲得2360項(xiàng)發(fā)明專利。這樣的事例不勝枚舉，我們借鑒這些事例成功的經(jīng)驗(yàn)，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：在一切適宜的條件下，根據(jù)不同項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，將音樂與體育運(yùn)動結(jié)合起來，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到身心合一的效果。

音樂可以大大促進(jìn)體育運(yùn)動技能、技術(shù)的提高。因?yàn)橐魳穼W(xué)生的生理、心理發(fā)展具有促進(jìn)和互補(bǔ)的作用。在體育課上，是消耗大量能量的，身體機(jī)能處于疲乏狀態(tài)，這時(shí)，當(dāng)我們聽到舒緩優(yōu)美的音樂時(shí)，和諧的旋律和鮮明的節(jié)奏刺激了學(xué)生大腦皮層，使其達(dá)到興奮的狀態(tài)，疲乏的感覺蕩然無存。音樂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，這倆項(xiàng)能力對于短期內(nèi)提高跨欄跑這一運(yùn)動技能和成績有重要的作用。節(jié)奏是跨欄跑的靈魂，是跨欄跑中跑與跨、速度與技術(shù)結(jié)合的前提。在音樂伴奏下學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，得到節(jié)奏能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力的提高。

由此可見，高校體育中加入音樂的配合可謂至關(guān)重要。而音樂強(qiáng)烈感染力的作用以及感化人的力量越來越廣泛地在體育教學(xué)中使用。首先，音樂打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中枯燥乏味的氣氛，增加學(xué)生的興趣和興奮度，使學(xué)生在愉悅的心情中掌握體育技能，陶冶情操，健全身心。所以說，體育教學(xué)越來越離不開音樂的幫助，音樂就像添加劑似的豐富體育的色彩。倆者的合璧，可以促進(jìn)體育課堂教學(xué)走出校園，邁向社會，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

體育教學(xué)是一種雙向互動活動，他需要教師的教和學(xué)生的學(xué)二者有機(jī)的結(jié)合。為了達(dá)到教學(xué)活動的預(yù)期目的，我們需要有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施，盡量減少隨意性和盲目性。在實(shí)施之前，要根據(jù)不同教學(xué)的特點(diǎn)、目的和要求，精心設(shè)計(jì)，預(yù)先制定詳細(xì)的方法策略。圍繞科學(xué)性、適應(yīng)性、安全性、藝術(shù)性、適宜性和實(shí)效性的原則。由于完成教學(xué)任務(wù)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在選擇音樂節(jié)奏上需要配合教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，這樣，不僅可以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還可以滿足學(xué)生的身心要求。

三、小 結(jié)

太原市體育教育專業(yè)本科生大多享受過音樂教學(xué)手段與體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合帶來的成果，但是整體實(shí)施情況不是很樂觀，沒法達(dá)到預(yù)期的效果。體育課需要耗費(fèi)大量的能量，學(xué)生極易產(chǎn)生乏味感和單調(diào)感，正是音樂那和諧的旋律和鮮明的節(jié)奏刺激了大腦皮層的興奮點(diǎn)，緩解疲勞，從而輕而易舉地掌握體育技能。在體育教學(xué)課中，可以適當(dāng)?shù)靥砑右魳繁尘?，鼓?lì)學(xué)生積極主動參與，重要的是給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，使他們在感受音樂美好律動的氣氛中，感受到藝術(shù)之美，掌握了體育技能，引發(fā)思維活動和審美情趣，是一項(xiàng)發(fā)展前景廣闊的教學(xué)活動。