以人為本 構(gòu)建高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂

華傳強(qiáng)

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009）

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也正發(fā)生著深刻的變革，毋庸置疑，教育的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化的理論與實(shí)踐。”[1]作為培養(yǎng)素質(zhì)全面的新型人才的各級(jí)各類學(xué)校，立足“以人文本”，構(gòu)建高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂，不僅是必要的，而且是可能的。

一、“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵及其在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的貫徹

“以人為本”思想是馬克思主義哲學(xué)的重要內(nèi)容，是對(duì)人的歷史主體地位的科學(xué)概括，是人類社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律的科學(xué)表述?！耙匀藶楸尽本褪且匀藶榛A(chǔ)，以人為動(dòng)力，以人為目的，一切為了人，一切依靠人。這也是黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心，只有堅(jiān)持“以人為本”，才能不斷促進(jìn)社會(huì)主義中國(guó)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，才能在改革中不斷提高人的素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。體現(xiàn)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，堅(jiān)持“以人為本”就是要“一切以學(xué)生為本”，我們研究現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，其目的還是為了讓學(xué)生更迅速更深刻地領(lǐng)悟書本知識(shí)、提升技術(shù)能力、擴(kuò)大社會(huì)生活視野，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才，這樣，中國(guó)教育才有成效，中國(guó)未來(lái)才有希望。因此，“以人為本”是新時(shí)期開展教育教學(xué)的最高宗旨，就課堂教學(xué)這一主渠道而言，充分、靈活運(yùn)用形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)同樣要堅(jiān)持“以人為本”的原則，“要在尊重學(xué)生的基本權(quán)利和訴求中體現(xiàn)以人為本，在不斷滿足學(xué)生的個(gè)性化利益中凸顯以人為本，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中彰顯以人為本”。[2]

二、“以人為本”，構(gòu)建高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂的必要性

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及使傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。學(xué)生們不再滿足于“一支粉筆、一塊黑板”的填鴨式理論教學(xué)模式，他們對(duì)一切新奇的東西充滿想象，無(wú)論是理科、文科還是工科類課程，現(xiàn)代技術(shù)的不斷更新，促成了許多新型教學(xué)手段的誕生，PPT、音頻、視頻、動(dòng)漫、遠(yuǎn)程鏈接，都是如今課堂教學(xué)可以引進(jìn)的方式。這些方式新穎、活潑、生動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。但是，由于大部分學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀尚未定型，鋪天蓋地的多元化信息也很容易讓他們迷失方向，作為教育工作者，就應(yīng)該在使用各類新型教學(xué)手段的同時(shí)，始終銘記“讓學(xué)生成人、成才是根本”，切不可本末倒置、嘩眾取寵，忘記了育人的最高宗旨。因?yàn)榉叛郛?dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)引發(fā)了一系列問題已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

（一）過度依賴電子產(chǎn)品，學(xué)生的身心健康受到影響

自20世紀(jì)九十年代以來(lái)，電視、手機(jī)、電腦逐漸走入千家萬(wàn)戶，受到深刻影響的不僅是職業(yè)群體，“一心只讀圣賢書”的學(xué)生群體也大大顛覆傳統(tǒng)生活方式。他們作業(yè)中的疑問可以在百度上搜一搜，同學(xué)們之間用QQ、飛信彼此聯(lián)絡(luò)，開通微博、日志記錄心情也成了家常便飯。看日本動(dòng)漫、韓劇、美劇成了他們不可缺少的生活內(nèi)容，至于在網(wǎng)絡(luò)上聊天、打游戲則更是與吃飯、睡覺一樣變得一個(gè)也不能少。先進(jìn)的技術(shù)無(wú)疑能給學(xué)生時(shí)代增添不少亮麗的色彩，但國(guó)人有目共睹的是，孩子們?cè)絹?lái)越變得不喜歡戶外運(yùn)動(dòng)了，與家長(zhǎng)、朋友面對(duì)面的溝通也少了，近視率在成倍翻番，不少學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮，不得不中止學(xué)業(yè)，接受治療；在大學(xué)課堂，45分鐘一直低著頭全神貫注玩手機(jī)的學(xué)生比比皆是?？磥?lái)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，運(yùn)用得好，錦上添花，運(yùn)用得不好，則會(huì)變成絆腳石，阻止青少年前進(jìn)的步伐。作為學(xué)生成長(zhǎng)歷程中重要的引路人，教育工作者非常有必要通過課堂，利用一切可能的機(jī)會(huì)和形式，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓它們?yōu)樽约悍?wù)，而不是被它們左右，深陷其中，難以自拔。

（二）中西方文化價(jià)值碰撞，學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)

毋庸置疑，新科技革命的浪潮引發(fā)的是全球文化的大薈萃、大碰撞。只要一打開電視、手機(jī)、電腦，各種帶有異國(guó)風(fēng)情及資本主義國(guó)家獨(dú)特印記的消費(fèi)觀、生活觀、擇偶觀蜂擁而入，這一切，讓懵懂的青少年無(wú)所適從，他們開始染黃頭發(fā)、熱衷西方節(jié)日，酷愛洋快餐，喜歡模仿影視劇中的英文對(duì)白。他們甚至認(rèn)為綿延幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)實(shí)在是一無(wú)是處，更有無(wú)數(shù)人壓根兒就不想去了解中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，毛筆書法、古琴、京劇、國(guó)畫、四書五經(jīng)，已經(jīng)不能引起他們的興趣，相反，學(xué)鋼琴、英語(yǔ)、拉丁舞、出國(guó)留學(xué)、然后終身定居國(guó)外，反倒成為越來(lái)越多的青年學(xué)生的理想選擇。長(zhǎng)此以往，璀璨悠久的中國(guó)文化如何得以傳承發(fā)揚(yáng)，實(shí)在是令人堪憂。作為教育工作者，在課堂講解演示過程中，無(wú)論是運(yùn)用哪種多媒體技術(shù)，展示任何一個(gè)藝術(shù)或技術(shù)片段，切不可一味崇洋媚外，而應(yīng)該辯證分析文化差異，找出國(guó)民差距，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?yōu)檎衽d中華而努力讀書。

（三）多媒體技術(shù)迅速普及，課堂教學(xué)及考評(píng)模式面臨改革

隨著多媒體技術(shù)的迅速普及，各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)方式正在悄悄發(fā)生變革。從小學(xué)到大學(xué)，PPT投影、多媒體計(jì)算機(jī)、CAI 網(wǎng)絡(luò)教室、在線討論等方式已司空見慣。那些豐富多彩的視頻、美妙動(dòng)聽的聲音、鮮活的國(guó)內(nèi)外快訊、方便快捷的遠(yuǎn)程交流使得原本嚴(yán)肅的課堂多了幾分活潑，少了幾分枯燥，也讓學(xué)生更深刻、透徹地了解、接受課堂內(nèi)容。然而，不盡如人意的是，有些學(xué)校，盡管也配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但由于部分教師重視程度不夠，不愿意嘗試新型的教學(xué)手段，依然我行我素，一支粉筆，一本教材，一字一句的照本宣科，全然不顧學(xué)生們哈欠連天、睡眼朦朧，提不起一絲興致。另外，也有些學(xué)校，教師上課時(shí)要求充分使用現(xiàn)代教學(xué)手段，可是考評(píng)模式依然是傳統(tǒng)的書面閉卷考試，內(nèi)容也是以記憶書本知識(shí)為主，這與多媒體教學(xué)的特點(diǎn)不相適應(yīng)，考評(píng)效果難以達(dá)到最佳。以思想品德課來(lái)說，與其讓學(xué)生背誦默寫相關(guān)概念或者撰寫空洞的論文，不如讓他們走出教室，選取拍攝一段視頻，自己進(jìn)行編輯制作，自己點(diǎn)評(píng)，這樣的考試一定會(huì)效果更佳。

三、“以人為本”，構(gòu)建高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂的現(xiàn)實(shí)性

“以人為本”，構(gòu)建高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂不僅是必要的，而且是可行的，因?yàn)椤耙粝窠滩募岸嗝襟w課件的應(yīng)用以其方便、快捷、聲像并茂的特有魅力，在學(xué)校課堂中發(fā)揮不可替代的作用”[3]，結(jié)合筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)，一堂高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂，除了必須配備相關(guān)的多媒體設(shè)備，還需要從教者運(yùn)用智慧，精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用多媒體手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力。具體而言，可通過以下途徑得以實(shí)現(xiàn)。

（一）變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情

從古到今，傳統(tǒng)的課堂模式一直被描述為：老師講，學(xué)生聽，要發(fā)言，請(qǐng)舉手。學(xué)生在這樣的場(chǎng)景中只能是一個(gè)配角、是一個(gè)被動(dòng)接受信息的聽眾。而現(xiàn)代教育理念告訴我們，在教育活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主體，教師只是一個(gè)負(fù)責(zé)啟發(fā)、引導(dǎo)的領(lǐng)路人，他的服務(wù)對(duì)象始終是學(xué)生，如果學(xué)生的主動(dòng)性不能得以發(fā)揮，使用再高端的科技手段也是枉然。所以，在當(dāng)今多媒體技術(shù)普及的現(xiàn)代教育課堂，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主動(dòng)性，例如，提前布置講授主題，讓學(xué)生自己制作PPT、視頻、主持在線討論、調(diào)查，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣的課堂，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的東風(fēng)，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，回歸教育的本質(zhì)，其收獲會(huì)讓學(xué)生終身受益。

（二）變枯燥為活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

與傳統(tǒng)的課堂比，現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的最大益處是，學(xué)生不用在飛揚(yáng)的粉筆灰中聆聽老師逐字逐句的講解。我們完全可以把那些深?yuàn)W的書面理論、概念、原理用色彩鮮艷的畫面、通俗易懂的圖片、旋律優(yōu)美的聲音展示出來(lái)，讓枯燥的書本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而消除學(xué)生的畏難情緒。例如語(yǔ)文教材中的歷史人物、古詩(shī)詞、中外美景均可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)使之精彩呈現(xiàn)；理工科中的一些技術(shù)原理、操作要領(lǐng)也可以通過動(dòng)畫或現(xiàn)場(chǎng)視頻進(jìn)行課堂展示。這樣的45分鐘一定是扣人心弦、稍縱即逝的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被大大激發(fā)，效率自然會(huì)高出很多。要注意的是，使用多媒體設(shè)備，尤其不能喧賓奪主，如果純粹為了吸引學(xué)生眼球而毫無(wú)目的的播放音頻、視頻、進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，反而讓學(xué)生不明要領(lǐng)，一頭霧水。所以，要想收效最佳，講授者必須在課前精心準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況認(rèn)真構(gòu)思，選取素材時(shí)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，抓住要點(diǎn)，按照邏輯順序逐一鋪陳。

（三）變封閉為開放，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂毫無(wú)疑問是封閉式的，學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)較少，親自參與的機(jī)會(huì)更少。而在實(shí)施教育現(xiàn)代化的今天，我們有了先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境建，很多學(xué)校擁有功能強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)教室，里面配備幾十上百的計(jì)算機(jī)終端，并配有局域網(wǎng)、耳機(jī)等配套設(shè)施。這些網(wǎng)絡(luò)教室功能強(qiáng)大，可以進(jìn)行廣播教學(xué)、演示教學(xué)、分組教學(xué)、在線討論、遠(yuǎn)程管理、網(wǎng)上影院、聯(lián)機(jī)考試等。例如語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，完全可以讓學(xué)生在人機(jī)對(duì)話中實(shí)地體驗(yàn)，這樣比一名老師聲嘶力竭的對(duì)著幾十號(hào)學(xué)生艱難講解要輕松、高效很多。在比如機(jī)械、服裝、汽修等技能類課程，也可以在設(shè)備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行虛擬情境學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生不出校門就可以切實(shí)體驗(yàn)到工作環(huán)節(jié)的所有要領(lǐng)，并能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，現(xiàn)有的技術(shù)模式還有哪些缺陷，需要做哪些改進(jìn)？這樣的課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是當(dāng)今社會(huì)非常歡迎的勤動(dòng)手、會(huì)思考的自主創(chuàng)新性人才。

綜上，在現(xiàn)代教育技術(shù)逐步普及的大環(huán)境下，要想充分利用先進(jìn)、優(yōu)良的現(xiàn)代化教育設(shè)施，培養(yǎng)出素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才，各類學(xué)校應(yīng)該始終抓住“以人為本”，即“以學(xué)生為本”這一宗旨，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度，用服務(wù)者的姿態(tài)，勤于動(dòng)腦、竭盡所能，不斷開拓進(jìn)取，探索出一條更高效、更持久的育人路徑。

[1]尹俊華.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]劉文.試論現(xiàn)代教育技術(shù)的人文價(jià)值[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2001，（3）.

[3]楊懋，張海軍.多媒體教學(xué)之我見[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.

[4]郭琴.信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響[J].電化教育研究，2000，（6）.

[5]田震清，尹冰心.論信息技術(shù)對(duì)21世紀(jì)教育觀念的影響[J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000，（2）.