河南省師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀

路艷霞

(新鄉(xiāng)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

高等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育是貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略的主要階段，是英語(yǔ)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和輸出的主要渠道，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。二十一世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)性發(fā)展為主的新世紀(jì)，實(shí)行教育開(kāi)放為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供契機(jī)?！伴_(kāi)放”是新世紀(jì)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，也是新時(shí)代英語(yǔ)人才應(yīng)具備的標(biāo)志性特征，以此為導(dǎo)向既有利于提高高等院校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)性發(fā)展力，又有利于提高英語(yǔ)人才的競(jìng)爭(zhēng)持久力和市場(chǎng)適應(yīng)力。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，面臨著世界范圍內(nèi)大眾化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)［2］，其發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，形成較為龐大的高素質(zhì)待業(yè)群體，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。與理工科背景學(xué)生的“就業(yè)面廣”相比，文科學(xué)生展現(xiàn)出較為明顯的求職劣勢(shì)。英語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生懷著“畢業(yè)后能端上鐵飯碗”的美好愿望、經(jīng)歷了四年不同程度的拼搏和磨礪，卻因生活在“象牙塔”中，對(duì)社會(huì)真實(shí)現(xiàn)狀和實(shí)際需求了解甚少，獲得社會(huì)信息的途徑過(guò)于狹窄，且與相關(guān)實(shí)踐接觸機(jī)會(huì)少，不能跟上時(shí)代步伐，自身實(shí)際就業(yè)準(zhǔn)備不足或與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)時(shí)不得不面臨“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的窘境。

很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將就業(yè)準(zhǔn)備僅僅局限于畢業(yè)當(dāng)年的擇業(yè)期所做的各種準(zhǔn)備，卻忽視了大學(xué)學(xué)段前三年期間的自身努力情況。大一、大二和大三年級(jí)是畢業(yè)生知識(shí)、能力與素質(zhì)方面得以錘煉的比較集中的時(shí)間段，是其就業(yè)潛力構(gòu)成形成的最重要時(shí)期。在此期間，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自身需求和意向有選擇地參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如:參與社團(tuán)，考證，自主實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)等，從而提升就業(yè)潛力和就業(yè)可能性。

一、參與社團(tuán)情況

就業(yè)準(zhǔn)備階段是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，其準(zhǔn)備形式和內(nèi)容對(duì)高校就業(yè)率高低有著至關(guān)重要的作用。參加社團(tuán)組織是大學(xué)生發(fā)展和完善自我、增強(qiáng)自身就業(yè)能力的重要途徑之一，也是就業(yè)準(zhǔn)備的一種校內(nèi)重要方式，更是培養(yǎng)和提高大學(xué)生溝通能力、交際能力、動(dòng)手操作能力及增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要實(shí)踐形式。高等院校所設(shè)置的社團(tuán)包括外文會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等，分別從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力及道德水平等不同層面提高和積聚大學(xué)生的就業(yè)潛力。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，約占83%的大學(xué)生曾參加過(guò)校內(nèi)社團(tuán)組織，而17%的畢業(yè)生從未參加過(guò)校內(nèi)任何社團(tuán)組織。隨著英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)的形成和就業(yè)率的逐年降低，大部分大學(xué)生就業(yè)意識(shí)中的“市場(chǎng)需求感知力”逐漸提升。他們通過(guò)各種媒體渠道系統(tǒng)地了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和市場(chǎng)需求，以反思方式發(fā)現(xiàn)自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)市場(chǎng)變化，有方向、有目的地提高自身就業(yè)潛力，自主地為就業(yè)做充分、長(zhǎng)期準(zhǔn)備。將近五分之一的學(xué)生從未參加過(guò)任何社團(tuán)活動(dòng)，造成其所接觸的實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，究其原因，一方面，有些學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式無(wú)任何價(jià)值或作用很小，且影響學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面，有些學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)現(xiàn)有社團(tuán)不符合自身專(zhuān)業(yè)方向和興趣口味，影響其參加社團(tuán)的積極性和意愿，成為學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)的重要阻礙因素之一。

二、考證情況

在高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，越來(lái)越多的畢業(yè)生通過(guò)考證來(lái)增加自身砝碼以實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。由研究數(shù)據(jù)獲悉，師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生獲得最多的四類(lèi)等級(jí)證書(shū)分別為:普通話等級(jí)證書(shū)(74%)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)(61%)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)證書(shū)(47%)和大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)(44%)，而翻譯證、導(dǎo)游證和商務(wù)英語(yǔ)證僅在10%左右，有的還不到1%，證書(shū)獲得現(xiàn)狀不佳。前四類(lèi)證書(shū)都與關(guān)鍵詞“英語(yǔ)”和“師范”密切相關(guān)，與高師院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向基本一致，即為中小學(xué)培養(yǎng)師資力量。然而，后三類(lèi)證書(shū)含金量比較高，在擴(kuò)大擇業(yè)領(lǐng)域過(guò)程中所起作用較大，然而學(xué)生的獲得情況卻不甚理想，最主要是由于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)目光狹窄、短淺，把就業(yè)方向定格于英語(yǔ)教育行業(yè)，而無(wú)心涉足于其它就業(yè)領(lǐng)域，還有一部分原因應(yīng)歸咎于部分學(xué)生持有“考證無(wú)用論”，認(rèn)為用人單位考察的是“實(shí)際能力或?qū)嵺`能力”，忽視了“有些等級(jí)考試也具有同樣功效”，故而不愿花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)去做“無(wú)用”的事情。實(shí)際上，考證過(guò)程也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各種能力的重要手段，無(wú)論證書(shū)獲得與否，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一段寶貴的經(jīng)歷，既深化和加強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，也在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)和強(qiáng)化了自身的某些就業(yè)技能。

三、自主實(shí)習(xí)情況

實(shí)習(xí)經(jīng)歷也是大學(xué)生實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)備的重要途徑之一，其浸入時(shí)間長(zhǎng)短及個(gè)人態(tài)度對(duì)其素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用。調(diào)查顯示，在集中實(shí)習(xí)前，約占81%的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生擁有或長(zhǎng)或短的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)約占19%，擁有半年以上實(shí)習(xí)經(jīng)歷的僅達(dá)15%。這些數(shù)據(jù)表明，將近五分之一的學(xué)生沒(méi)有實(shí)習(xí)意識(shí)或?qū)嵙?xí)實(shí)踐意識(shí)薄弱，且大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間不太長(zhǎng)，多數(shù)為半年以下。眾所周知，集中實(shí)習(xí)和學(xué)生自行實(shí)習(xí)是學(xué)生參加工作或社會(huì)實(shí)踐的重要形式，前者是學(xué)校集體安排并宏觀掌控的教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它要求每個(gè)學(xué)生必須參加，后者是在學(xué)生自主、自愿的情況下進(jìn)行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更突出學(xué)生的自覺(jué)性和自由性，更能揭示學(xué)生愿意以市場(chǎng)為方向、靈活變通地調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以便使自身更為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，為就業(yè)盡早“未雨綢繆”。此外，很多工作單位和企業(yè)都把“工作經(jīng)驗(yàn)”作為招聘的硬性指標(biāo)，工作經(jīng)歷成為畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。影響學(xué)習(xí)、實(shí)踐工資少、自身惰性、對(duì)實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)不充分、實(shí)踐意識(shí)薄弱等是有些學(xué)生選擇不參加或少參加實(shí)踐活動(dòng)的主要原因，因而合理安排學(xué)習(xí)工作時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和道德覺(jué)悟成為引導(dǎo)學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力的重點(diǎn)。

四、技能培訓(xùn)情況

除考證、自主實(shí)習(xí)和參與社團(tuán)外，一些畢業(yè)生還會(huì)參與一些內(nèi)容多樣、形式多樣的技能培訓(xùn)活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、教法培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、茶藝培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。為獲得具有代表性的數(shù)據(jù)，課題組共書(shū)面訪談了190 名英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，與學(xué)生問(wèn)卷同時(shí)進(jìn)行，調(diào)查得知，有140 名學(xué)生未曾參加過(guò)任何內(nèi)容和形式的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，約占樣本的74%，而26%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)一項(xiàng)或多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)形式。

由數(shù)據(jù)可見(jiàn)，參加人數(shù)較多的五種培訓(xùn)形式為:英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、輔導(dǎo)班教師培訓(xùn)、教學(xué)教法培訓(xùn)和微格教學(xué)培訓(xùn)，其培訓(xùn)效果按程度大小依次為微格教學(xué)培訓(xùn)(100%)、輔導(dǎo)班教師培訓(xùn)(88%)、英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)(70%)、教學(xué)教法培訓(xùn)(63%)、計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)(30%)，計(jì)算機(jī)技能是21世紀(jì)人才不可或缺的工具型技能，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技能比較重視，但該領(lǐng)域的技能培訓(xùn)效果卻差強(qiáng)人意，實(shí)用性不強(qiáng)，獲益人數(shù)比例僅為30%，這應(yīng)和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及培訓(xùn)者自身水平有一定相關(guān)性，相反地，與英語(yǔ)教育直接相關(guān)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能培訓(xùn)”效果達(dá)到100%，卻由于非免費(fèi)或收費(fèi)過(guò)高等原因參加人數(shù)甚少。其它技能培訓(xùn)在就業(yè)過(guò)程中的重要系數(shù)也非常高，培訓(xùn)效果良好，但由于經(jīng)濟(jì)原因或精力原因，學(xué)生參加人數(shù)少，都不足5 人次，如禮儀培訓(xùn)關(guān)注于職場(chǎng)禮儀和面試禮儀，使受培訓(xùn)者系統(tǒng)了解多文化禮儀、面試技巧及溝通策略等，以便其在擇業(yè)過(guò)程和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有一定優(yōu)勢(shì);外貿(mào)技能培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)外貿(mào)相關(guān)知識(shí)及具體外貿(mào)工作流程，培訓(xùn)效果顯著，有助于拓寬英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，卻不被大多數(shù)人所青睞，參加人數(shù)很少，不到總數(shù)的1%;駕駛技能培訓(xùn)可以增強(qiáng)大學(xué)生的技能儲(chǔ)備，為就業(yè)增添了一項(xiàng)硬性條件，卻也得不到廣泛重視;導(dǎo)游培訓(xùn)集中于導(dǎo)游實(shí)踐技能方面的準(zhǔn)備，同樣能拓寬就業(yè)面，然而參加人數(shù)只有1%，且由于培訓(xùn)內(nèi)容、教法的局限性，培訓(xùn)效果也不太理想;外企培訓(xùn)能為大學(xué)生進(jìn)入外資企業(yè)提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為其打開(kāi)就業(yè)之門(mén)奠定思想基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，有一定效果，參與人卻不到樣本的1%。

從以上數(shù)據(jù)比例來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在:大學(xué)生從不或很少參與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，自主性發(fā)展意識(shí)不強(qiáng);專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)范圍不寬泛或不夠多元化，只集中于與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的領(lǐng)域;一些專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)缺乏實(shí)用性和動(dòng)手操作性，培訓(xùn)手段單一;受經(jīng)濟(jì)條件限制，河南省高?；蛴嘘P(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)未能為學(xué)生提供更多免費(fèi)的或義務(wù)性的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以拓寬潛在就業(yè)面。

大部分畢業(yè)生通過(guò)校內(nèi)外各種途徑提升就業(yè)潛力的意識(shí)已有所增強(qiáng)，實(shí)踐已融入校園生活，成學(xué)生學(xué)習(xí)生活和日常生活不可忽視的重要方面，但這種變化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化之間還有很大差距。合適的實(shí)踐活動(dòng)成為縮小這種差距的重要法寶，并為大學(xué)生長(zhǎng)期與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了珍貴的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。畢業(yè)生的職業(yè)開(kāi)拓與成熟不是一朝一夕即可獲得的，而是需要個(gè)人長(zhǎng)期的不斷準(zhǔn)備與積淀，更需要教師、學(xué)校、社會(huì)等多方面的支持與幫助。

總之，河南省人口眾多，地處中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，最終發(fā)展目標(biāo)是促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，推動(dòng)其在全國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中發(fā)揮更大作用［4］。其發(fā)展的關(guān)鍵要靠人才素質(zhì)水平，需要大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)，有方向、有目標(biāo)地充實(shí)、強(qiáng)化及調(diào)整自身的綜合素質(zhì)水平與能力，以促進(jìn)自身職業(yè)生涯的全面與可持續(xù)性發(fā)展。

［1］聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)．學(xué)會(huì)生存:教育世界的今天和明天［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2001．

［2］聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)．教育:財(cái)富蘊(yùn)藏其中［M］．北京:教育科學(xué)出版社，2001．

［3］周炳全，謝彩英．職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)輔導(dǎo)［M］．廣州:華南理工大學(xué)出版社，2007．

［4］《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要(試行)》解讀編委會(huì)．《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要(試行)》解讀［M］．鄭州:河南人民出版社，2011．