拓寬德育途徑，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)審美情趣——淺談探索新時期德育實施途徑*

王 喬

(楊春湖中學(xué)，湖北 武漢 430080)

現(xiàn)代社會中，說社會個體的社會化過程始終貫徹整個生命周期一點也不為過，而在這整個社會化過程中，少年社會化對其性格養(yǎng)成、知識獲取、能力培養(yǎng)、參與實踐和社會互動等能力的逐步形成和穩(wěn)定內(nèi)化成個體素養(yǎng)有著舉足輕重的意義。為了貫徹落實黨的十八大提出的“堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”的精神，落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020 年)》，切實加強和改進學(xué)校校德育工作，全面提高新時期學(xué)校德育工作的實效性和針對性，以社會要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機，立足于每一名學(xué)生的終身發(fā)展，為此學(xué)校要全面抓好德育隊伍建設(shè)，落實德育常規(guī)，開展德育科研，深化德育內(nèi)涵，開闊德育思路，拓寬德育渠道。

對于學(xué)校德育工作，特別是小學(xué)和初中，養(yǎng)成教育是不可或缺的，甚至占了很大的比重。筆者認為，養(yǎng)成教育就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的美德、美言、美體、美心和美行。1981 年2 月15 日，全國學(xué)聯(lián)、全國倫理學(xué)學(xué)會、全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國文聯(lián)、中國語言學(xué)學(xué)會、中華全國美學(xué)學(xué)會、中國語言學(xué)學(xué)會、中華全國美學(xué)學(xué)會、中央愛衛(wèi)會等九個單位，聯(lián)合作出《關(guān)于開展文明禮貌活動的倡議》在全國人民、特別是青少年中開展文明禮貌月活動，大興“五講四美”之風(fēng)?！拔逯v”，即講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德;“四美”，即語言美、心靈美、行為美、環(huán)境美。中宣部、教育部、文化部、衛(wèi)生部、公安部等發(fā)出通知支持開展這一活動。于是形成了人們所傳誦的“五講四美三熱愛”經(jīng)典口號。在當今經(jīng)濟飛速發(fā)展的物質(zhì)社會里，在這個面對對“社會道德”一連串的追問與反思的當下，人們更渴望和追求“真、善、美”。愛美是人之常情。對美的渴望與追求是人們不竭的精神源泉，青少年學(xué)生更是如此?，F(xiàn)代教育心理學(xué)也認為:只有當學(xué)生真正認識到美并使之成為內(nèi)心需求的時，才會對美的規(guī)范、守則、禮儀等付諸實踐，并逐步成為自覺行為。從美學(xué)的角度講，美既具有美的言行、美的儀容、美的體魄等方面的外在美，也具有美的情操、美的心靈、美的理想以及個性心理品質(zhì)等方面的內(nèi)在美。學(xué)校通過學(xué)生審美認知、移情體驗、感悟?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地認識美、快樂地欣賞美，積極地追求美、恰當?shù)伢w現(xiàn)美。而養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)教育，特別是對于有外來務(wù)工子女和留守兒童的學(xué)校來說加強養(yǎng)成教育的重要性尤為突出。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話:“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！别B(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣等，它是審美教育的前提要素。學(xué)校要教會學(xué)生要在家庭、學(xué)校、社會等廣闊空間中，在與父母、同學(xué)、老師、他人相處中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過多年摸索和實踐，筆者認為在養(yǎng)成教育、培養(yǎng)審美情趣等德育教育上，可以探索以下途徑:

一、注重學(xué)科滲透，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育功能

課堂教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識的主渠道，也是實施德育教育的主陣地。新課程標準指出課堂教學(xué)“知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感價值觀”的三維理念也同樣是要求教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上展現(xiàn)美的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。教學(xué)中進行德育是教學(xué)具有教育性規(guī)律的反映，因為教學(xué)的科學(xué)性和思想性是統(tǒng)一的，任何學(xué)科內(nèi)容，包含著愛國主義、國際主義、辯證唯物主義等思想內(nèi)容，都可以聯(lián)系教材內(nèi)容對學(xué)生進行“人生觀、世界觀和價值觀”教育。用知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生的意識、情感和意志。對于非中考學(xué)科，如體育、音樂、美術(shù)、勞技課教學(xué)，可以進行運動美、藝術(shù)美和勞動美等美育教育。

融匯在課堂中的審美德育教育:一是指教師自覺地運用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動，一切教學(xué)行為要滲透著美的形象、美的情感、美的語言、美的藝術(shù)、美的趣味和美的創(chuàng)造，使教師和教學(xué)本身成為審美的對象，學(xué)生能夠在教學(xué)過程中欣賞美、體驗美，在學(xué)習(xí)知識獲得能力的艱辛中始終伴隨著教學(xué)藝術(shù)美的享受，從而具有輕松愉快積極向上的良好心態(tài)。

其次是指創(chuàng)設(shè)合作、和諧、高效的課堂。學(xué)校在進行審美教育時，提倡既要展現(xiàn)個人美，更應(yīng)展示集體美。因此，在武漢市洪山區(qū)教育局啟動高效課堂改革——小組合作學(xué)習(xí)下的高效課堂建設(shè)時，筆者學(xué)校積極實施，制定了《小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)實施方案》，并組織了教師培訓(xùn)、班級培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)，“以生為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以小組為單位，以文化建設(shè)為引領(lǐng)”的新課堂理念引導(dǎo)學(xué)生建立集體榮譽感，培養(yǎng)合作精神，倡導(dǎo)互幫互助，構(gòu)建和諧氛圍。

三是要營造課堂教學(xué)的審美氣氛，如教室布置、教學(xué)準備等。

二、加強文化創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境和文化育人功能

“昔孟母，擇鄰處”，環(huán)境對人的影響有著至關(guān)重要的作用。環(huán)境這個概念包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個部分，只有二者相輔相成，結(jié)合得當，才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。蘇霍姆林斯基說:“要充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，使校園的每一面墻壁都會講話。”因此，我們要用心地營造育人文化，不僅讓墻壁會說話，還要讓校園里的一切設(shè)施都充分發(fā)揮它的育人功能，從方方面面塑造孩子美好的心靈。

硬環(huán)境指的是學(xué)校自然環(huán)境和辦學(xué)條件。除基本的辦學(xué)條件和設(shè)施設(shè)備上應(yīng)完全滿足教育教學(xué)需要外，特別要在自然環(huán)境上，要突出特色，整潔、優(yōu)雅;要達到綠化、美化和凈化。

軟環(huán)境指的是學(xué)校的校園文化。這其中包括教師文化、校園精神文化、課堂文化和班級文化等。在培養(yǎng)目標“使學(xué)生具有一定的道德情操和審美情趣，具有健康的身體素質(zhì)和個性心理品質(zhì)，有一定學(xué)習(xí)和實踐能力，基本形成積極樂觀自信自強的人生態(tài)度”的指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校倡導(dǎo)“求真、進取、協(xié)作、奉獻”的教師文化，形成“誨人不倦”的教風(fēng)，以“立德、善思、樂學(xué)、進取”為校訓(xùn)，努力形成“學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。在精神文化陣地建設(shè)上，加強教室、操場、活動中心、紫藤長廊、宣傳欄、走廊等學(xué)生活動場所的文化建設(shè)，凸顯人文特點，增強育人功能。在課堂文化建設(shè)上，凸顯“以生為本”理念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以小組合作建設(shè)為突破口，打造“人本 合作 和諧 高效”的課堂陣地。

三、豐富德育活動，充分發(fā)揮活動實踐育人功能

初中生本身喜歡學(xué)校開展各類活動，而活動恰是對“課堂教學(xué)育人”功能的延伸和有力補充，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作、進取競爭意識。豐富多彩的活動既給每一個學(xué)生提供了一個展示才藝能力的平臺，更培養(yǎng)了他們文明禮貌、環(huán)保創(chuàng)新、愛美尚美等方面的審美素養(yǎng)，著實提高了我校德育的實效性。學(xué)生活動，既要抓好校內(nèi)的文體、主題教育活動，又要充分發(fā)揮家長和社會的作用，通過“課外訪萬家”，有效建立“生、家、?！钡募~帶，培養(yǎng)學(xué)生做個“好孩子”，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感;同時可以利用社會資源，讓學(xué)生積極參與社會實踐，在廣闊的大自然和社會環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

筆者所在學(xué)校加強德育活動的豐富與組織工作。在落實常規(guī)教育活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情和生情，學(xué)校校重點打造以下幾項具有學(xué)校特色的活動:每月一“星”，年終感動校園人物評比(每月一星的評比，每年一次感動校園人物的評選，即3 月學(xué)習(xí)星，4 月文明星，5 月環(huán)保星，6 月孝敬星，9月創(chuàng)新星，10 月運動星，11 月才藝星，1 月為總結(jié)大會——感動校園人物的評選)，學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動，愛國歌曲大家唱活動暨才藝展示周活動，重大的紀念節(jié)(日)紀念活動，教育開放月活動，主題班會展示，創(chuàng)新社會實踐行活動，迎新冬季長跑和“三跳”比賽，迎新聯(lián)歡會，審美德育優(yōu)秀學(xué)生和先進班集體頒獎大會等。豐富多彩的活動既給每一個學(xué)生提供了一個教育和展示才藝能力的平臺，更培養(yǎng)了他們文明禮貌、環(huán)保創(chuàng)新、愛美尚美等方面的審美素養(yǎng)，著實提高了我校德育的實效性。

在主題活動教育上，在普遍性的基礎(chǔ)上還可依據(jù)不同年齡段學(xué)生身心特點確定側(cè)重點，如七年級為“養(yǎng)成教育——美與習(xí)慣”，八年級為“孝悌教育——美與感恩”，九年級為“行為教育——美與責(zé)任”，三個主題從學(xué)校到家庭到社會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，提升了審美教育的內(nèi)涵和深度。

四、開展心理健康教育，促進學(xué)生健康成長

傳統(tǒng)的德育教育比較空乏，大道理講的多，而落實到學(xué)生心靈深處的少;灌輸式多，而成為自覺素養(yǎng)的少。所以，如能從心理品質(zhì)教育入手來加強中學(xué)生品德修養(yǎng)將收到事半功倍的效果。因此心理健康教育是德育工作的一項新內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要抓手，也是審美教育工作內(nèi)容之一。筆者學(xué)校從自身的實際出發(fā)做好了以下幾個方面:開設(shè)心理咨詢室，有針對性的進行心理輔導(dǎo)和干預(yù)影響;認真組織教師學(xué)習(xí)《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，重視對心理健康教師的培訓(xùn)，對班主任加強心理健康教育的研討;保證心理健康活動課的時間;努力實施教育局推行的“心育體驗”教育，成立班級心育委員;加強重點時間段和重點年級的心理教育和疏導(dǎo);開展師生溝通交流活動，及時了解學(xué)生心理困惑，幫助優(yōu)秀生疏通障礙，幫助“雙困生”發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法。

五、開展生活體驗德育教育，充分發(fā)揮生活育人功能

陶行知是我國一代教育大家，他一生注重教育實踐創(chuàng)新，“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，它明確提出了生活決定教育，教育以生活為中心的思想。陶行知先生指出:“有什么樣的生活，就有什么樣的教育，好的生活就有好的教育……”

引導(dǎo)和組織學(xué)生在活動中體驗，是德育生活化的重要指導(dǎo)思想。在活動中，教師以指導(dǎo)學(xué)生自主活動、操作、實踐、體驗為主。體驗正是引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。同時，也只有通過活動才能實現(xiàn)體驗。重視學(xué)生的自主活動，以及在活動過程中獲得真實感受，對學(xué)生思想教育具有重要意義。因此，我們要創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動形式，讓活動貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，吸引學(xué)生，激勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在生動活潑的活動中潛移默化地接受教育，從而養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，形成了良好的校風(fēng)，促進學(xué)校德育質(zhì)量的提高。

筆者學(xué)校結(jié)合校情、生情以及周邊環(huán)境特點，努力做好了以下幾個方面:落實勞動周制度，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識;以重要紀念日為契機，開展相關(guān)主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和高尚情操;以“落步嘴污水處理廠環(huán)保教育基地”為基地，開展環(huán)保教育宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識;以“11·9 消防安全教育日”和“3·28 中小學(xué)生安全教育日”為抓手，開展消防安全教育、消防演練和逃生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識和習(xí)慣;認真組織春秋兩季社會實踐行活動，開闊學(xué)生視野，在活動中獲取實踐知識;利用寒暑假努力組織開展“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”活動，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高綜合素質(zhì)。

六、有效利用媒體導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮媒體德育功能

媒體德育是指在學(xué)校的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生正確收看收聽影視電臺、讀書看報、綠色上網(wǎng)，或者學(xué)校把大量優(yōu)秀的有德育價值的影像視頻提供給學(xué)生欣賞(或組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的具有教育意義的電影等)，從而進行德育教育。隨著社會的日益開放，學(xué)生獲取信息和知識的渠道大大拓寬，如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效的利用媒體獲取信息，開闊視野，豐富知識，調(diào)節(jié)身心是值得德育工作者深思的，特別是網(wǎng)絡(luò)時代，如何引導(dǎo)學(xué)生“自律”是十分重要的。

筆者學(xué)校在媒體德育工作上將以下幾個方面開展了探索:一是充分發(fā)揮學(xué)校圖書閱覽室功能;二是完善廣播室的建設(shè);三是開展“讀報知天下”活動，落實每天中午讀報活動;四是微機課開展綠色上網(wǎng)教育;五是學(xué)校下載有價值的影像視頻供學(xué)生欣賞;六是學(xué)校組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的具有教育意義的電影;七是通過家長會(或家長學(xué)校)引導(dǎo)家長教育孩子觀看符合中學(xué)生身心特點和有教育意義的影視節(jié)目或電影;八是學(xué)校組織開展“讀書征文”“演講比賽”和“觀后感”以及“師生交流”等活動。

當然，學(xué)校德育教育的方式和途徑還有很多，總之，只要我們樹立“以生為本”的理念，切實為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，我們就能探尋到符合校情、生情的有效途徑，創(chuàng)建學(xué)校德育特色，打造學(xué)校品牌德育。