依托實(shí)訓(xùn)基地的高職微電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

吳 塵，陳偉元

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

依托實(shí)訓(xùn)基地的高職微電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

吳 塵，陳偉元

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

微電子技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中，緊緊圍繞半導(dǎo)體行業(yè)核心工作崗位，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式.通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的融合，推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，探索學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)，工學(xué)交替，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)多方共贏.

微電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地； 校企合作；人才培養(yǎng)模式

集成電路是電子信息技術(shù)的核心，集成電路產(chǎn)業(yè)是國家高新技術(shù)的支柱性產(chǎn)業(yè)[1].2009年4月，黨中央、國務(wù)院出臺了《電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，并將這一規(guī)劃確定為電子信息產(chǎn)業(yè)應(yīng)對危機(jī)、振興發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃方案和組織實(shí)施重大工程的依據(jù)，因此，加速集成電路人才的培養(yǎng)是目前高等學(xué)校刻不容緩的重要任務(wù).目前，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)镕abless(無晶圓廠)和Foundry(芯片代工廠)前后銜接和配合的模式，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展使得相關(guān)的高等教育也必須符合業(yè)界發(fā)展的需求.而高等職業(yè)教育的最大特點(diǎn)就在于同生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路[2].由于微電子技術(shù)專業(yè)在中國高職高專院校起步較晚，在教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐體系建設(shè)方面相對薄弱，因此急需探索一條適合于高職高專微電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式的途徑.

新的專業(yè)的成立需要有新的教學(xué)方法和與之配套的實(shí)踐環(huán)節(jié).而微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)對經(jīng)費(fèi)投入的需求很大，無論是集成電路設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體制造還是封裝與測試技術(shù)，都涉及昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和嚴(yán)格的環(huán)境要求[3].筆者所在學(xué)校微電子技術(shù)專業(yè)成立于2003年，結(jié)合省實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，建立了微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，又結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地，對如何培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)、高技能人才進(jìn)行了探索和實(shí)踐[4].

1 發(fā)揮省實(shí)訓(xùn)基地作用,提升學(xué)生核心能力

“集成電路版圖設(shè)計(jì)”、“微電子工藝及管理”、“半導(dǎo)體設(shè)備維護(hù)”為微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的核心工作崗位.在省實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，建立了IC版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、微電子材料及器件工藝實(shí)驗(yàn)室和IC封裝測試實(shí)驗(yàn)室.依托省實(shí)訓(xùn)基地，瞄準(zhǔn)本專業(yè)的核心工作崗位需求，進(jìn)行本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料等實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在校期間掌握本行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提升就業(yè)競爭力.在微電子工藝的教學(xué)中，改變原來學(xué)生只能通過教師解說、觀看錄像等了解相關(guān)工藝過程，沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手的狀況，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式；在IC版圖設(shè)計(jì)、IC封裝測試的教學(xué)中，進(jìn)行大力教學(xué)改革，以項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，面向工作過程，實(shí)現(xiàn)融知識、技能與職業(yè)素質(zhì)于一體的人才培養(yǎng)[4].

2 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相融合，推進(jìn)教學(xué)改革

微電子涉及的實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，學(xué)校由于本身經(jīng)費(fèi)的限制，只能建立非常有限的微電子實(shí)驗(yàn)環(huán)境，其它的要依靠校企合作方式來解決.為發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，與蘇州中科集成電路設(shè)計(jì)中心進(jìn)行緊密合作.蘇州中科集成電路設(shè)計(jì)中心是中國科學(xué)院和蘇州市政府聯(lián)合創(chuàng)辦的大型院地合作項(xiàng)目，是蘇州市集成電路公共實(shí)訓(xùn)基地.雙方合作的主要內(nèi)容有：中科積極參與學(xué)校微電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，在教材及教學(xué)內(nèi)容上互相學(xué)習(xí)，相互滲透，該專業(yè)基于項(xiàng)目教學(xué)法的“IC版圖設(shè)計(jì)”課程就是雙方合作開發(fā)的結(jié)果，中科每年都免費(fèi)接受該專業(yè)學(xué)生到中科進(jìn)行為期2-3天的參觀、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)體驗(yàn)等活動(dòng)，每年都派工程師到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行行業(yè)發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)，該專業(yè)每年推薦優(yōu)秀的學(xué)生，由學(xué)生自愿參加中科組織的有關(guān)“集成電路版圖設(shè)計(jì)”和“集成電路測試”方面的高技能培訓(xùn)，并由學(xué)校與中科共同擇優(yōu)推薦學(xué)生就業(yè).

校企深度合作，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相融合的培養(yǎng)方式，使學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，按企業(yè)員工的要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識和實(shí)際技能，也降低了學(xué)生的就業(yè)成本.

3 工學(xué)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

國家在“十二五”高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中明確提出：繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革.頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生對社會(huì)和專業(yè)加深了解的有效方法和途徑.在學(xué)校的大力支持下，先后與蘇州中科集成電路設(shè)計(jì)中心、信音電子(蘇州)有限公司、秉亮科技(蘇州)有限公司、旺宏微電子(蘇州)有限公司等公司建立了緊密的合作關(guān)系，成為本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地.2009級微電子專業(yè)三個(gè)班的同學(xué)2011暑期在信音電子(蘇州)有限公司進(jìn)行了為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，這也是學(xué)校第一次一個(gè)年級的全專業(yè)學(xué)生到企業(yè)去.這是一次難得的了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，特別是毅力和個(gè)人意志品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作精神.

學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，雖然很辛苦，但加深了對社會(huì)和企業(yè)的了解，掙了自己所需的學(xué)費(fèi)，學(xué)生感到特別自豪，也體會(huì)到父母掙錢給自己讀書的艱辛，深刻體會(huì)到以后努力學(xué)習(xí)、提高自己謀生手段的重要性.本專業(yè)探索出既增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，又降低企業(yè)的用人成本的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家庭等多方共贏.

4 構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”的培養(yǎng)方式，向校外實(shí)訓(xùn)基地蘇州中科集成電路設(shè)計(jì)中心、蘇州瑋琪生物科技有限公司、無錫華潤矽科微電子有限公司等先后派出5名教師以項(xiàng)目合作的方式到企業(yè)短期工作，深入企業(yè)一線親身了解最新技術(shù)、體驗(yàn)工程環(huán)境，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè).另外，也把企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)來，目前本專業(yè)教研室的教師們承擔(dān)了來自校外實(shí)訓(xùn)基地的3項(xiàng)研發(fā)項(xiàng)目.與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)的儀器設(shè)備，也為教師開展科研創(chuàng)造了條件，提升了教師的科研水平，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)[5].

5 結(jié)語

近兩年多來微電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)率和簽約率較高，連續(xù)3年簽約率高達(dá)85%以上，也高于學(xué)校的平均水平，2012屆的簽約率更高達(dá)96%.近3年的畢業(yè)生約有1/4—1/3進(jìn)入集成電路設(shè)計(jì)公司從事IC版圖設(shè)計(jì)的工作，成為研發(fā)輔助人員，這在高職院校各專業(yè)中是不多見的.其中不少學(xué)生被本行業(yè)的著名公司，如旺宏微電子、秉亮科技、奇景光電(蘇州)有限公司等公司競相錄用，不少學(xué)生已成為公司的技術(shù)骨干.在蘇州地區(qū)的主要集成電路設(shè)計(jì)公司，其后端版圖設(shè)計(jì)人員，基本上有一半以上的員工是本校微電子專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生.在微電子工藝領(lǐng)域，本專業(yè)也有不少學(xué)生進(jìn)入像蘇州納米所等單位從事微電子工藝工作.

通過推行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相融合，教學(xué)和課程相滲透的人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)校微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為本地區(qū)特色鮮明并有一定影響的專業(yè).

[1]王陽元. 歷史機(jī)遇和我國微電子發(fā)展之路[J]. 中國集成電路，2005(3)：30-38.

[2]黃煒，沈利平. 校企深度融合下人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探討——以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例[J]. 蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26(4)：90-93.

[3]高林，鮑潔. 高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新[M]. 北京：人民郵電出版社，2009：23-33.

[4]陳偉元，吳清鑫，金小華，等. 高職微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(7)：227-229.

[5]陳偉元，吳塵. 基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的高職微電子專業(yè)教學(xué)改革初探[J]. 職業(yè)技術(shù)，2010(1)：66-67.

Exploration and Practice of Microelectronics Technology Specialty Professionals' Mode in Higher Vocational Education Backed by Training Base

WU Chen，CHEN Wei-yuan

(School of Electronic In formation engineering，Suzhou Vocational Univevsity，Suzhou 215104，China)

In the construction of microelectronics technology specialty，Suzhou Vocational University has builtwp a college-corporate cooperation talent training mode based on the core job of the semiconductor industry and oriented to employment，which relies on the internal and external training base.Through the integration of internal and external training base，the penetration of teaching and curriculum，it promotes the teaching reform and improves the practicing ability of students.Through the exploration of the training in factory with salary and the integration of experiencing and learning in external training base，it improves the quality of talent training，enhances the students competitiveness in job market，and achieves the win-win cooperation.

microelectronics technology specialty；training base；college-corporate cooperation；talent training mode

G712

A

1008-5475(2013)03-0072-03

2013-02-20；

2013-03-30

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題(ZCG43)

吳 塵(1982－)，女，江蘇蘇州人，講師，碩士，主要從事集成電路教學(xué)與研究.

(責(zé)任編輯：李 平)