大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀及對(duì)策

魯 婷

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀及對(duì)策

魯 婷

結(jié)合我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際情況，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題的分析，提出了大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、高校職業(yè)生涯規(guī)劃體系的建設(shè)和國(guó)家社會(huì)調(diào)控三方面相互協(xié)調(diào)的職業(yè)生涯規(guī)劃一體化的構(gòu)想。

大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)策

魯婷/華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院在讀碩士（湖北武漢 430205）。

自從我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化以來(lái)，大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面就存在著很大的壓力。近年來(lái)高校越來(lái)越重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，也取得了較好的成效。但是就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)生涯規(guī)劃的核心地位沒(méi)有得到確立，這就從一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究工作顯得尤為重要和緊迫。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念

目前，對(duì)職業(yè)生涯的概念還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。學(xué)者韋伯斯特提出，職業(yè)生涯是個(gè)人一生從事的職業(yè)、社會(huì)與人際關(guān)系的總稱。施恩將職業(yè)生涯分為注重內(nèi)心自我實(shí)現(xiàn)感的內(nèi)職業(yè)生涯和經(jīng)歷外部職業(yè)過(guò)程的外職業(yè)生涯?？偠灾殬I(yè)生涯是以心理、生理、技能開(kāi)發(fā)等人的潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變動(dòng)，以滿足需求為目標(biāo)的工作歷程和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。

馬新建在《人力資源開(kāi)發(fā)管理》提出：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)知自我分析，全面地了解主觀、客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工作實(shí)施計(jì)劃，采取多種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。[1]

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以促使大學(xué)生依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，早確定職業(yè)目標(biāo)

一個(gè)人的職業(yè)是其人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要載體，是事業(yè)成功、生活幸福的基礎(chǔ)。很多大學(xué)生在上了大學(xué)之后，其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)仍然模糊，甚至有的大學(xué)生到畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有明確職業(yè)方向。所以，依據(jù)個(gè)人興趣與特長(zhǎng)盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，利用大學(xué)生四年的時(shí)間，為達(dá)到目標(biāo)做好知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面的儲(chǔ)備，四年的大學(xué)生活才過(guò)的充實(shí)而有意義。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃可以促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要理性的思維，要求大學(xué)生對(duì)人才市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人特點(diǎn)有總體把握，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。職業(yè)生涯準(zhǔn)備既要考慮進(jìn)入市場(chǎng)就業(yè)所需，又要為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。很多事實(shí)說(shuō)明，職業(yè)生涯規(guī)劃得早，準(zhǔn)備的充分，也能較好地應(yīng)對(duì)就業(yè)危機(jī)。[2]

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)大學(xué)生的成才主動(dòng)性，發(fā)揮自身潛能

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種計(jì)劃，是為未來(lái)職業(yè)發(fā)展順利和成功積極準(zhǔn)備的主動(dòng)行為。在大學(xué)期間能夠做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己、學(xué)校有比較清醒的認(rèn)識(shí)，確立了明確發(fā)展目標(biāo)的大學(xué)生，往往有很強(qiáng)的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)精神，了解形勢(shì)，明確目標(biāo)，搜集、利用一切可用資源，不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生充分利用各種資源，合理安排時(shí)間

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅規(guī)定了發(fā)展的目標(biāo)，還規(guī)劃了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。目前，高校無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式還是實(shí)踐教學(xué)給了大學(xué)生選擇的空間。大學(xué)生可以充分利用校內(nèi)外資源發(fā)展自己。但是大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以指導(dǎo)大學(xué)生在眾多資源中進(jìn)行取舍，集中精力去做必要的事，提高時(shí)間利用率，增加成功的可能性。

三、我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)是一個(gè)新生的學(xué)科，在理論研究方面也沒(méi)有太多成果。黨的十一屆三中全會(huì)以后我國(guó)不再實(shí)行統(tǒng)分政策，各地政府為了緩解就業(yè)壓力，紛紛創(chuàng)建勞動(dòng)服務(wù)公司，對(duì)事業(yè)人員提供技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)信息。當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃理論，但這一過(guò)程體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃的職能。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始全面普及九年義務(wù)教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃正式列入九年義務(wù)教育課程之內(nèi)，并且要求全國(guó)各高校要成立專門(mén)的針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)小組，幫助大學(xué)生適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。1994年，國(guó)家勞動(dòng)部正式頒布了《職業(yè)指導(dǎo)辦法》，從法律上要求職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立專人從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，并且對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、方法、任務(wù)和指導(dǎo)人員應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行了明確的規(guī)定。在全國(guó)范圍內(nèi)普及職業(yè)生涯，使得職業(yè)生涯規(guī)劃工作更加規(guī)范化。

我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，一些機(jī)構(gòu)通常只提供就業(yè)方面的服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃的全部?jī)?nèi)涵。所以我國(guó)缺乏真正意義的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，同時(shí)更加缺乏具備專業(yè)資格的職業(yè)生涯規(guī)劃師。就大學(xué)生而言，當(dāng)他們面臨職業(yè)生涯困惑的時(shí)候，只有很小比例的學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的幫助，這表明職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的社會(huì)接受程度還比較低，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)還比較薄弱，甚至有些機(jī)構(gòu)從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，提供的服務(wù)不能令人滿意，這也給職業(yè)咨詢行業(yè)未來(lái)的發(fā)展埋下了隱患。

四、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策

不少大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是走進(jìn)社會(huì)以后會(huì)做的事情。由于沒(méi)有和社會(huì)接觸，大學(xué)生對(duì)其自身認(rèn)識(shí)有其局限性，往往會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。還有一部分大學(xué)生價(jià)值取向偏頗，盲目從眾，急于求成，不考慮自己的實(shí)際情況。[3]面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好對(duì)策。

（一）從大學(xué)生自身角度，制定職業(yè)生涯規(guī)劃要與個(gè)人特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)、社會(huì)需求相結(jié)合，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃要與自己的個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求，對(duì)自己有一個(gè)客觀全面的自我剖析與定位。用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生某專業(yè)方面的特長(zhǎng)，需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要精深、廣博，要不斷拓寬專業(yè)知識(shí)面，并且盡可能多的掌握本專業(yè)相關(guān)、相近的若干知識(shí)和技術(shù)。選擇職業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定會(huì)受到一定的社會(huì)制約，所以在選擇職業(yè)崗位時(shí)，大學(xué)生必須把社會(huì)需求作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，既要考慮個(gè)人因素，又要自覺(jué)服從社會(huì)的需要。

（二）從高校層面而言，完善高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的建設(shè)，建立貫穿四年的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程

高校必須成立專門(mén)的職業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，建立一支具備專業(yè)化素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍。[4]這支隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門(mén)、專兼結(jié)合的特色。培養(yǎng)出一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)、善于管理，有著強(qiáng)烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊(duì)伍是高校做好職業(yè)規(guī)劃工作的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，而是要貫穿大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生活，應(yīng)該根據(jù)他們不同的年級(jí)、專業(yè)、社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)等來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，把職業(yè)生涯教育貫穿到大學(xué)四年里，盡早讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，設(shè)計(jì)自己，以取得良好的實(shí)踐效果。

（三）從社會(huì)層面而言，加強(qiáng)職業(yè)生涯體系的建設(shè)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

針對(duì)我國(guó)目前職業(yè)生涯輔導(dǎo)專業(yè)人才奇缺和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)施不齊全的現(xiàn)狀，社會(huì)應(yīng)從政策和資金上加大職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的投資和支撐力度，培養(yǎng)更多的職業(yè)策劃師，完善專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。大學(xué)生在大學(xué)校園里主要精力用于學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)環(huán)境了解不多，實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等方面相對(duì)較弱，不利于學(xué)生客觀全面把握職業(yè)環(huán)境，因此需要鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，能夠讓大學(xué)生在熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的同時(shí)，也進(jìn)一步修正其職業(yè)定位，有助于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[5]

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[1]張英華．大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育模式研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009

[2]張彥軍．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2011

[3]崔英靜．當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及研究對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（24）

[4]張洪田．加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2010（5）

[5]馬磊．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義及路徑[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（23）

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1671-6531（2013）16-0145-02

責(zé)任編輯：何 巖