地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才初探

熊緒杰，張 凱，吳校彬

地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才初探

熊緒杰，張 凱，吳校彬

地方本科院校是我國(guó)高等教育的主力軍，應(yīng)用型人才則是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。針對(duì)地方本科院校的特點(diǎn)，探索構(gòu)建地方本科院校高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對(duì)促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展、提高其社會(huì)認(rèn)可度具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文作者以參加湖北省高等學(xué)校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃服務(wù)黃岡華陽(yáng)藥業(yè)有限公司為例，總結(jié)地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的經(jīng)驗(yàn)，并闡述了地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

地方本科院校；產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用型人才

熊緒杰/黃岡師范學(xué)院副教授，理學(xué)博士，應(yīng)用化學(xué)教研室主任（湖北黃岡438000）；張凱/黃岡師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院副教授，博士（湖北黃岡438000）；吳校彬/黃岡師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教授（湖北黃岡 438000）。

一、地方本科院校的特點(diǎn)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，我國(guó)出現(xiàn)了一批由?？茖W(xué)校通過(guò)重組、合并而成的新建地方本科院校。有著“百年師范老校”的黃岡師范學(xué)院正是在這個(gè)浪潮中于1999年由?？粕駷楸究?。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年底，全國(guó)共有普通高校近2000所，其中本科院校近800所，地方本科院校占80%以上[1]。地方本科院校數(shù)量多、分布廣，地方本科院校的辦學(xué)質(zhì)量對(duì)我國(guó)高等教育的辦學(xué)水平有著直接的影響。

從人才分類的角度看，人才可分為學(xué)理型和應(yīng)用型兩類[2]。新建地方本科院校特別是傳統(tǒng)師范性質(zhì)的地方本科院校在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，因?yàn)橐郧暗霓k學(xué)層次、定位以及原有資源配置等方面條件的局限，開(kāi)辦應(yīng)用型專業(yè)本科尚存在著一些困難和問(wèn)題。如這些應(yīng)用型本科專業(yè)相對(duì)開(kāi)辦較晚，與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的師資、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不如一些老牌工科院校充足。另一方面的問(wèn)題就是社會(huì)對(duì)這些學(xué)校培養(yǎng)的理工科應(yīng)用型人才的認(rèn)可度或者信譽(yù)度不高。因此，針對(duì)新建地方本科院校的特點(diǎn)，探索構(gòu)建新建地方本科院校高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對(duì)促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展、提高其社會(huì)認(rèn)可度具有重要現(xiàn)實(shí)意義[3]。

本文作者2010年申請(qǐng)參加湖北省高等學(xué)校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，入駐黃岡市羅田縣三里畈鎮(zhèn)黃岡華陽(yáng)藥業(yè)有限公司，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。服務(wù)期間，除自己進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)外，還帶領(lǐng)學(xué)生（7人）在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)半年，以企業(yè)的課題進(jìn)行畢業(yè)論文（6人），暑假又帶領(lǐng)學(xué)生（4人）進(jìn)行生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)2個(gè)月。經(jīng)過(guò)一年的服務(wù)，給企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益，自己也有了一些切身體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，作者就產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式提一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的認(rèn)識(shí)

所謂人才培養(yǎng)模式[4]，就是在一定教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，而在培養(yǎng)過(guò)程中所采取的某種能夠穩(wěn)定培養(yǎng)學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)框架和運(yùn)行組織方式。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式，顧名思義就是生產(chǎn)、教學(xué)、科研三種要素相結(jié)合用于培養(yǎng)人才特別是應(yīng)用型人才的一種教學(xué)模式[5]。產(chǎn)學(xué)研合作能充分利用生產(chǎn)、教學(xué)和科研資源，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與以實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)教育和科研實(shí)踐教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，不僅是地方高校提升應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)水平、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需要，也是拓展自我發(fā)展空間、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的必然要求，更是貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，突出自身辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐、存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐

黃岡華陽(yáng)藥業(yè)有限公司是一家民營(yíng)科技型企業(yè)，主要產(chǎn)品是左旋肉堿系列及阿伐他汀中間體系列。所生產(chǎn)的產(chǎn)品科技含量高，產(chǎn)品銷售良好，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。企業(yè)對(duì)化學(xué)、化工、制藥方面人才具有強(qiáng)烈需求，一方面也擔(dān)心招收的學(xué)生是“繡花枕頭”，中看不中用。

盡管企業(yè)采取了很優(yōu)厚的條件招聘大學(xué)生進(jìn)廠工作，但由于地方偏僻，加上廠區(qū)環(huán)境不太好，大學(xué)生不愿意去企業(yè)工作。由于武漢高校的畢業(yè)生不愿意到黃岡下面的一個(gè)鎮(zhèn)上去工作，公司寄希望于黃岡師范學(xué)院培養(yǎng)的地方畢業(yè)生，但也對(duì)黃岡師范學(xué)院培養(yǎng)的化工、制藥等工科性質(zhì)的人才持有懷疑的態(tài)度。一是學(xué)生是否下得去，留得住。二是學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否與企業(yè)有效對(duì)接，特別是學(xué)生缺少車間大生產(chǎn)工藝經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)要花一年以及更多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生。

2010～2011年期間，作者到黃岡華陽(yáng)藥業(yè)有限公司脫產(chǎn)服務(wù)一年。進(jìn)去后積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，積極解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題。由于企業(yè)人手不夠，為實(shí)現(xiàn)新工藝轉(zhuǎn)化，征得企業(yè)同意，2010年底，首批應(yīng)化07級(jí)7人進(jìn)入車間頂崗操作，學(xué)生與工人同工同酬。頂崗中，學(xué)生不僅掌握了車間的生產(chǎn)工藝原理，還熟悉了大生產(chǎn)中生產(chǎn)設(shè)備的構(gòu)造、原理和操作規(guī)程，并且能夠?qū)?shū)本知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出革新方案，為企業(yè)節(jié)省了生產(chǎn)成本。7人中，有2個(gè)表現(xiàn)突出，被廠方留下?lián)沃匾獚徫恢攸c(diǎn)培養(yǎng)。在畢業(yè)論文階段，作者指導(dǎo)的六名學(xué)生全部以企業(yè)課題為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，全部進(jìn)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。在作者的精心指導(dǎo)下，結(jié)果每位同學(xué)都或多或少地解決企業(yè)現(xiàn)有的問(wèn)題，給企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。由于論文題目都具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生做畢業(yè)論文的興趣濃厚，他們的能力在實(shí)戰(zhàn)中得到了提升。同時(shí)作者將企業(yè)需要解決的問(wèn)題根據(jù)性質(zhì)分解，讓學(xué)生參與，作者總體把握，因而工作效率也大大加快，可謂一舉三得。為進(jìn)一步鞏固畢業(yè)論文成果，加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化，暑假作者又選取4名學(xué)生赴企業(yè)暑假實(shí)習(xí)。進(jìn)車間，做實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)論文，實(shí)習(xí)兩個(gè)月，使成果進(jìn)一步得以應(yīng)用。

后來(lái)這些學(xué)生給作者的反饋，普遍感覺(jué)是二三個(gè)月的時(shí)間比學(xué)校四年做的實(shí)驗(yàn)都多。他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不但要考慮可能性，更要考慮經(jīng)濟(jì)性和可操作性，比單純做書(shū)上實(shí)驗(yàn)要考慮的多。并且實(shí)驗(yàn)時(shí)有老師指導(dǎo)，慢慢學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，也將學(xué)到的理論應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，收獲很大。

企業(yè)對(duì)作者圍繞企業(yè)課題，指導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入研究角色的做法很欣賞，不但資助了全部研究費(fèi)用，還發(fā)給學(xué)生一定的報(bào)酬，鼓勵(lì)學(xué)生做出成果。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間訓(xùn)練，基本經(jīng)熟悉了設(shè)備、工藝和相關(guān)行業(yè)知識(shí)，具備了一定的研究與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)生臨走的時(shí)候，企業(yè)老總對(duì)作者說(shuō)：“你的學(xué)生只要愿意留下來(lái)，我全要了！”

（二）產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才存在的問(wèn)題與對(duì)策

作者在黃岡華陽(yáng)藥業(yè)有限公司服務(wù)期間，得益于湖北省“高校青年教師深入企業(yè)服務(wù)計(jì)劃”的實(shí)施。與此同時(shí)，黃岡師范學(xué)院學(xué)校科研處也制定了相關(guān)配套政策和措施，因此，筆者可以在少帶課或者不帶課的情況下全身心投入企業(yè)的技術(shù)難題研究中。作者認(rèn)為要使這樣的培養(yǎng)模式成為一種正?；倪\(yùn)轉(zhuǎn)模式，尚有如下問(wèn)題需進(jìn)一步商討。

1.良性運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步形成。地方高校要充分認(rèn)識(shí)到“產(chǎn)學(xué)研合作”不僅是科研的合作，更要認(rèn)識(shí)到它是實(shí)施人才培養(yǎng)的一種模式，特別是應(yīng)用型人才與企業(yè)對(duì)接的一種培養(yǎng)模式。個(gè)人認(rèn)為在“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，在國(guó)家行政干預(yù)下，校、企雙方投入都較大，企業(yè)的積極性比較高，這種培養(yǎng)模式的運(yùn)行比較成功。隨著高校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)大大增加，而企業(yè)資源有限，加上學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足以及企業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位（“學(xué)生給企業(yè)添亂”），這種教學(xué)模式被逐漸削弱。有的院校把建立實(shí)踐教學(xué)基地看做產(chǎn)學(xué)研合作的全部?jī)?nèi)容；或是強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的“人才’培養(yǎng)”功能，對(duì)產(chǎn)和研合作甚少；對(duì)于指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作的方針政策不健全，過(guò)分看重經(jīng)濟(jì)效益，而不注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響了具體工作的實(shí)施?？傊?，這需要地方高校進(jìn)一步形成產(chǎn)學(xué)研合作的良性循環(huán)機(jī)制以及建立高校三大功能（人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)）協(xié)調(diào)發(fā)展的體制。各學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中可以根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢(shì)，整合各種有效資源，制定相關(guān)制度及一系列激勵(lì)機(jī)制等，為產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的有效運(yùn)作提供了一定的制度保障。

2.地方高校的服務(wù)意識(shí)和教師的實(shí)力有待進(jìn)一步提升。產(chǎn)學(xué)研合作，可以通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、政府的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。政府部門牽線搭橋，企業(yè)、高校（高校教師）之間相互選擇，“互惠互利”，共同發(fā)展。企業(yè)在合作過(guò)程中，會(huì)考慮選擇高校（高校教師）的特長(zhǎng)與實(shí)力，也會(huì)考慮成本。目前部分地方高校教師的科研能力和水平不是太高，實(shí)驗(yàn)條件也不夠完備，部分企業(yè)會(huì)選擇實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)度高的省會(huì)211高校或985高校。但省會(huì)高校與地方企業(yè)對(duì)接過(guò)程中也會(huì)有“不屑一顧”、“路途遙遠(yuǎn)”、“服務(wù)費(fèi)用高”等考慮。因此地方高校要利用地域優(yōu)勢(shì)和人際優(yōu)勢(shì)，見(jiàn)縫插針，提高服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)出機(jī)。地方高校教師則需要根據(jù)自身特點(diǎn)，找到著力點(diǎn)，“一炮打響”，建立良好的個(gè)人聲譽(yù)。學(xué)校科研處需要做好橫向項(xiàng)目的嚴(yán)格管理和及時(shí)督促老師結(jié)題。

3．地方企業(yè)合作積極性有待進(jìn)一步提高。黃岡市市屬于二級(jí)城市，企業(yè)大都為中小民營(yíng)企業(yè)。企業(yè)由于缺乏產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)，尚未嘗到合作培養(yǎng)人才帶來(lái)的甜頭，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識(shí)尚不夠到位，主動(dòng)尋求合作辦學(xué)的企業(yè)較少。校企合作也僅停留在項(xiàng)目支持、科技成果轉(zhuǎn)讓、提供實(shí)習(xí)基地等方面。許多企業(yè)喜歡需求“短平快”的項(xiàng)目，對(duì)于立竿見(jiàn)影的科技成果十分歡迎；而相對(duì)耗資大、時(shí)間長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)項(xiàng)目顯得不夠積極主動(dòng)；不愿投入資金建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，片面追求短期的經(jīng)濟(jì)效益；高校較長(zhǎng)的人才培養(yǎng)周期與企業(yè)的短時(shí)間內(nèi)較高的經(jīng)濟(jì)效益要求也形成了校企的主要矛盾。解決該問(wèn)題一方面需要企業(yè)更加胸懷大志、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、看好大局；另一方面需要校方做好企業(yè)的思想工作，拿出有關(guān)扶持企業(yè)政策，先主動(dòng)投入，待企業(yè)產(chǎn)生效益再反哺合作基地。政府部門科技局或科協(xié)需進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào)作用，牽線搭橋。

產(chǎn)學(xué)研合作是地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種有效模式。地方高校要善于研究區(qū)域特色，融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中，找準(zhǔn)地方需求，為地方提供智力支撐，尋求與地方良性互動(dòng)，以達(dá)到鍛煉教師、培養(yǎng)學(xué)生、增強(qiáng)科研實(shí)力，提升學(xué)校辦學(xué)水平的目的，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

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G642

B

1671-6531（2013）16-0077-02

黃岡師范學(xué)院教研項(xiàng)目（2011CE28），湖北省青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目（XD2010404）

責(zé)任編輯：何 巖