大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)證研究——以江蘇省鹽城工學(xué)院為例

趙迎華

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)證研究
——以江蘇省鹽城工學(xué)院為例

趙迎華

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生已經(jīng)初步具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。未來(lái)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)意識(shí),并有效開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身四個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有助于大學(xué)生全面提升自身能力,有助于提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，有助于緩解就業(yè)壓力。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

趙迎華/鹽城工學(xué)院化生學(xué)院講師（江蘇鹽城224051），安徽師范大學(xué)政法學(xué)院2011級(jí)博士研究生（安徽蕪湖 241002）。

一、研究背景

隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為緩解就業(yè)壓力的重要舉措，同時(shí)也越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)的重視以及大學(xué)生的青睞。最近，我們對(duì)江蘇省鹽城工學(xué)院112名大學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查。本次問卷共發(fā)放112份，收回112份，問卷回收率達(dá)100%,有效問卷為110份。它讓我們能了解鹽城工學(xué)院部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)精神的基本情況，能對(duì)其他高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究起到一定的借鑒作用。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

1．創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體或群體從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因，是使主體處于積極心理狀態(tài)的一種內(nèi)驅(qū)力，具有較強(qiáng)的選擇性、傾向性和主觀能動(dòng)性[1]。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有傾向性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是為了賺錢?！霸敢庀潞＝?jīng)商以及創(chuàng)造自己的企業(yè)而放棄拿固定的工資”占到了53.5%；對(duì)于自己想做的事，就堅(jiān)持不懈地追求并達(dá)到目的的占到了73.5%；如果有一個(gè)能賺錢的項(xiàng)目，而你又沒有錢，你會(huì)借錢來(lái)投資的占到了68.5%。

2．創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自信、自主、自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，以產(chǎn)生創(chuàng)造社會(huì)、自立人生的創(chuàng)業(yè)行為[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指大學(xué)生根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望[3]。調(diào)查顯示大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)。買東西能夠站在商家的角度去分析其中的利潤(rùn)占到64%；購(gòu)買大件商品時(shí)，經(jīng)常會(huì)計(jì)算成本的占68%；對(duì)新鮮事物反應(yīng)靈敏占70%；做事最重視的是達(dá)成的目標(biāo)和結(jié)果占71.5%；目的性強(qiáng)，喜歡考慮全局與長(zhǎng)遠(yuǎn)問題的占到了73%。這充分體現(xiàn)了大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿景。

3．創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是指專業(yè)知識(shí)以外的涉及管理、領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)經(jīng)、法律等方面的知識(shí)。選“經(jīng)常閱讀或收看財(cái)經(jīng)方面的文章”項(xiàng)占27.5%。78.8%的同學(xué)沒有參加過(guò)任何創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或者講座。除了具備當(dāng)前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)外，自己還有別的一技之長(zhǎng)的同學(xué)占到了47%。由此可見，大部分同學(xué)缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)形式、途徑有待進(jìn)一步改善。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)基礎(chǔ)上,在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中全面地、較穩(wěn)固地表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)生作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平[4]。依據(jù)這一概括，并根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，我們列出了12種素質(zhì)供調(diào)查對(duì)象選擇。本次問卷中調(diào)查大學(xué)生具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括動(dòng)力、毅力等方面。

由調(diào)查可知，各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)值都介于6—9之間，大學(xué)生已經(jīng)初步具備創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)。大學(xué)生把“誠(chéng)實(shí)守信”擺在第一位，可見“誠(chéng)實(shí)守信”在大學(xué)生心目中具有非常重要的地位。其次，渴望成功（競(jìng)爭(zhēng)性）、能設(shè)身處地的為他人著想、能夠?qū)⒛繕?biāo)銘記在心排在了第2、3、4位，這表明大學(xué)生能夠理性地考慮問題，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力。而承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、善于說(shuō)服他人、動(dòng)力排在倒數(shù)第1、2、3位，這說(shuō)明很多學(xué)生不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，缺乏自信。對(duì)于目前高校90后大學(xué)生這一特殊群體，心理承受能力弱、耐挫能力差是普遍存在的一個(gè)問題[5]。

三、結(jié)論與思考

（一）大學(xué)生初步具備創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)

上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生12種素質(zhì)的調(diào)查均值都在6分到9分之間，各種素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)差都在2左右，峰度都集中在-1到0之間，偏度基本集中在-1左右。這說(shuō)明大學(xué)生都初步具備了創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。他們積極向上，有明確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，渴望成功，并有一定的動(dòng)力和毅力實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在問題

1.客觀因素的制約。首先是國(guó)家體制不完善。國(guó)家在體制創(chuàng)新中給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策并不多，目前還沒有形成一整套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)[6]。調(diào)查研究表明，我國(guó)現(xiàn)有的一些創(chuàng)業(yè)機(jī)制，如財(cái)政扶持、社會(huì)保障優(yōu)惠等方面，總體上有利于鼓勵(lì)、規(guī)范、促進(jìn)青年一代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，起到了一定的激勵(lì)作用。但還存在理論、實(shí)踐、創(chuàng)新相脫節(jié)的問題，還有待進(jìn)一步在實(shí)踐中探索完善。其次是學(xué)校重視程度不夠。當(dāng)前，一方面高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，增設(shè)新專業(yè)。有的學(xué)校在設(shè)置新專業(yè)的時(shí)候，沒有從市場(chǎng)需求角度出發(fā)，沒有進(jìn)行合理的市場(chǎng)調(diào)研，沒有把技能就業(yè)作為專業(yè)設(shè)置的核心，使供給需求嚴(yán)重失衡，學(xué)生畢業(yè)后崗位稀少，難有用武之地[7]。另一方面，高校教育往往重“智商”輕“情商”，重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視人際交往、如何面對(duì)挫折等方面能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前高校面臨的一大難題。

2．主觀因素的影響。調(diào)查顯示“創(chuàng)業(yè)信心不足”是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)主要因素。大學(xué)生由于缺乏一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，缺少一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致個(gè)人不愿意主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。另外,當(dāng)代大學(xué)生多是90后，抗挫力不足也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。遇到問題，低估自身的能力，不能對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，不善于適時(shí)地抓住機(jī)遇。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的路徑探索

提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的必備條件[8]。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并不是要求每個(gè)學(xué)生將來(lái)都創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可以增強(qiáng)大學(xué)生自信心,可以促進(jìn)大學(xué)生更好地與他人交流合作，可以促進(jìn)大學(xué)生更好地面對(duì)挫折，可以促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的全面提升。

（一）社會(huì)方面

高等教育事業(yè)是社會(huì)公益事業(yè),需要全社會(huì)的大力關(guān)心和鼎力支持。我們要積極整合社會(huì)資源參與高校的人才培養(yǎng)過(guò)程。

1.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要前期經(jīng)驗(yàn)，這離不開社會(huì)的幫助，最重要的是一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們有發(fā)散思維的空間。類似于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”的賽事應(yīng)當(dāng)適時(shí)適量的創(chuàng)辦。由政府或成功的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家出面，開辦全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽，在全國(guó)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。盡管目前國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)者有小額貸款等資金支持，但對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，這筆款項(xiàng)只是杯水車薪，因此，創(chuàng)業(yè)初期要盡可能尋找較廣闊的融資渠道。這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的。由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力，不能實(shí)際有效地盡快收益，很難得到融資機(jī)構(gòu)或個(gè)人的信任，所以資金對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的困難。

3.引導(dǎo)企業(yè)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由高校搭起平臺(tái)，引導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生“牽手”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這種方式是有雙向性的。大型企業(yè)可以扶持創(chuàng)業(yè)者，可以加快創(chuàng)業(yè)者的科技成果轉(zhuǎn)化；創(chuàng)業(yè)者可以為大型企業(yè)提供技術(shù)支持，降低研發(fā)成本，從而實(shí)現(xiàn)兩者雙贏。

（二）學(xué)校方面

1.充分發(fā)揮共青團(tuán)的作用，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校共青團(tuán)組織應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),應(yīng)多做工作,做足工作。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的設(shè)立可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一方面，大學(xué)生到企業(yè)見習(xí)可以提高自身就業(yè)能力，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，企業(yè)可以從中挑選優(yōu)秀人才作為儲(chǔ)備力量，可以緩解就業(yè)壓力。

2.及時(shí)宣傳講解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策。如大學(xué)生村官、三支一扶等政策。高校要積極利用多渠道將國(guó)家的一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及時(shí)有效地宣傳到每一位同學(xué)。如高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可享受免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等4項(xiàng)優(yōu)惠政策。

4.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理教育。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神的同時(shí)，也要培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力?？梢越M織青年學(xué)生開展一系列的主題教育活動(dòng)，如“理想、信念、人生”的演講比賽，傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)等。

（三）家庭方面

作為家長(zhǎng)，需要充分理解并積極支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。有條件的可以給予一定的指導(dǎo)并提供資金幫助。家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和關(guān)心可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，尊重子女的想法，提出合理建議但不能加以阻撓、打擊子女的積極性，鼓勵(lì)子女自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中不斷提升自身各方面的能力。

（四）大學(xué)生自身方面

1.夯實(shí)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須拓展知識(shí)面，具有管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、法律等方面的知識(shí)。專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助大學(xué)生正確分析事物發(fā)展形勢(shì)及趨勢(shì)，形成獨(dú)到的見解；管理知識(shí)可以幫助大學(xué)生改進(jìn)管理方法，完善用人機(jī)制，不斷提高管理水平；經(jīng)濟(jì)方面的法律知識(shí)可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加規(guī)范化、合理化。

2.全方位提升自身能力。對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)規(guī)劃人生、確定目標(biāo)的能力，擁有果斷決策的膽識(shí)和魄力，鍛煉計(jì)劃管理的能力，具有建立和改進(jìn)店鋪的管理制度能力，具有處理突發(fā)事件的能力，具有堅(jiān)守職業(yè)操守的能力，學(xué)習(xí)能力，及心態(tài)調(diào)節(jié)能力等。

五、結(jié)語(yǔ)

我們相信，通過(guò)社會(huì)，學(xué)校、家庭與大學(xué)生自身共同努力，能夠真正把創(chuàng)業(yè)內(nèi)化為自身的動(dòng)力，從思想落實(shí)到行動(dòng)上。切實(shí)認(rèn)真地認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀，正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問題，透徹地分析阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因，進(jìn)一步利用有利因素，全方位、多角度、深層面的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，為培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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[1]張建城,黃麗,胡蓉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查及研究——以同濟(jì)大學(xué)為例[J].高等教育研究,2012（2）

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[3]周君國(guó).談大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008（6）

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[5]杜雪蓮.獨(dú)生子女大學(xué)生耐挫折教育初探[J].浙江師大學(xué)報(bào),1998（3）

[6]陳洪濤.關(guān)于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的主要“瓶頸”及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代閱讀,2012（9）

[8]張毅,閭振華,羅永軍,張偉.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析和對(duì)策探討[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010（2）

G642

A

1671-6531（2013）16-0074-02

本文系江蘇省教育廳2011年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于校園文化建設(shè)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011SJB880132）的階段性研究成果

責(zé)任編輯：何 巖