淺議高校新生始業(yè)教育的課程化建設(shè)

袁建萍

所謂“始業(yè)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“學(xué)業(yè)的開(kāi)始，特指大中小學(xué)的各個(gè)階段的開(kāi)始”。因而，始業(yè)教育在廣義上可以被理解為是新學(xué)習(xí)階段開(kāi)始時(shí)學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的導(dǎo)入性、銜接性教育。但始業(yè)教育真正被重視并實(shí)施的主要是在高等院校，因而，通常意義上的始業(yè)教育乃是針對(duì)高校而言，是高校為了使大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活而進(jìn)行的引導(dǎo)性教育活動(dòng)。

一、高校始業(yè)教育的歷史背景

上世紀(jì)60年代末期,是美國(guó)高等教育向大眾化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,大學(xué)校園內(nèi)有許多具有不同文化背景、學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺、難以適應(yīng)校園生活等現(xiàn)象大量上升。為了解決這些問(wèn)題,美國(guó)的南卡羅來(lái)納大學(xué)率先在課程中為新生設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的教育內(nèi)容,采取了強(qiáng)化“大學(xué)第一年教育”(First Year Experience,簡(jiǎn)稱(chēng)FYE)的策略。課程內(nèi)容包括“技能的獲取”、“大學(xué)生活的適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)資源及設(shè)施說(shuō)明”、“提高社會(huì)生活、交流技能”、“提高自尊意識(shí)”、“大學(xué)生心理輔導(dǎo)”等。今天,在我們尋找高等教育大眾化階段如何解決日益增加的大學(xué)生問(wèn)題的方法時(shí),不妨把改革第一學(xué)年教育作為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口,建立起有自我特色的FYE,幫助學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段乃至今后的職業(yè)生涯中走向成功。

二、大一新生適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)

在我國(guó)，大多數(shù)中學(xué)生的生活能力和新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)的生活環(huán)境、教學(xué)方法和管理方式等與中學(xué)大相徑庭，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)大學(xué)生活。主要表現(xiàn)在：

1.理想與現(xiàn)實(shí)差異帶來(lái)失望與迷惘。大學(xué)一年級(jí)是一個(gè)特殊的階段，大多數(shù)學(xué)生是第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)、父母、老師和同學(xué)，獨(dú)自走出家門(mén)，來(lái)到異鄉(xiāng)求學(xué)。進(jìn)入大學(xué)之前，每個(gè)中學(xué)生對(duì)于未來(lái)的大學(xué)生活都有很高的期望值，把大學(xué)想象成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、自由度極高的地方，心目中的大學(xué)生活是非常美好的。新生入學(xué)后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)大學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活還是文化娛樂(lè)方面的條件，都與期望值相差甚遠(yuǎn)，帶來(lái)了失望和挫折感。他們不愿正視現(xiàn)實(shí)，也不愿改變自己，而是產(chǎn)生苦悶、厭倦、消沉的情緒，直接影響到他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

2.人際關(guān)系不良帶來(lái)孤獨(dú)與壓抑。人的社會(huì)性決定了交往的必然性。現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，自我觀念比較嚴(yán)重，父母也對(duì)他們百依百順。離開(kāi)父母、老師和朋友，來(lái)到大學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的老師和新同學(xué)，學(xué)生普遍不知如何主動(dòng)與他人交流溝通，也不知在寢室生活中相互諒解，相互遷就。遇到矛盾，也不知如何調(diào)解。大多數(shù)學(xué)生有一種孤獨(dú)感，他們既渴望結(jié)識(shí)新的朋友以求幫助和理解，又表現(xiàn)出戒備、觀望、自我保護(hù)的心理，常常使交往受挫。于是，有的同學(xué)就把自己封閉起來(lái)，與周?chē)a(chǎn)生隔閡，感到非常的孤獨(dú)和不安。更有部分學(xué)生要家長(zhǎng)一直陪同或者是在校園旁邊租房與父母同住。

3.學(xué)業(yè)上的困惑導(dǎo)致心理焦慮。大學(xué)里的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與中學(xué)發(fā)生了根本性的變化。在中學(xué)，教師的授課方式是以傳授知識(shí)、讓學(xué)生能理解為目的，學(xué)生處于“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。學(xué)生不用自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也沒(méi)有更多的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們每天疲于應(yīng)付各種家庭作業(yè)。然而，大學(xué)則不同，學(xué)生可自由支配的業(yè)余時(shí)間比較多，而且教師上課不是以灌輸知識(shí)為目的，教師上課是以教給學(xué)生自學(xué)和消化能力為中心的。沒(méi)有太多的復(fù)習(xí)知識(shí)型的作業(yè)，多數(shù)作業(yè)需要學(xué)生以查閱資料、小組研討、學(xué)習(xí)報(bào)告等形式完成，完全是靠能力和自覺(jué)的。大學(xué)里，學(xué)生如要跟老師見(jiàn)面或是向老師提問(wèn)，需要事先約見(jiàn)，不像中學(xué)那樣，老師隨時(shí)出現(xiàn)在教室里。這種學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生盡快進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)變”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然而，許多學(xué)生缺乏必要的心理準(zhǔn)備，面對(duì)突然多出來(lái)的“自由時(shí)間”，常常不知該如何支配。學(xué)生一邊為社會(huì)的高要求感到焦慮，一邊不善于利用時(shí)間，感嘆生活的無(wú)聊空虛，對(duì)未來(lái)的人生道路缺乏規(guī)劃，沒(méi)有目標(biāo)，造成精神頹廢。

三、高校始業(yè)教育課程化的必要性

近年來(lái)，我國(guó)的許多高校也開(kāi)始關(guān)注始業(yè)教育的重要性，打破原有的將始業(yè)教育作為純粹的思想教育工作的思路以及“開(kāi)學(xué)典禮”式的會(huì)議形式，采用心理輔導(dǎo)、校情教育、社團(tuán)風(fēng)采展示、專(zhuān)業(yè)教育、成功教育等更多豐富實(shí)用的內(nèi)容和形式，在時(shí)間上亦由原先的三兩天增加到一、兩個(gè)星期，取得了良好的效果，受到了廣大新生及家長(zhǎng)的歡迎。正是基于對(duì)這種新時(shí)期的始業(yè)教育形式的深層思考，筆者認(rèn)為有必要將高校始業(yè)教育所包含的思想政治教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)教育、素養(yǎng)教育等內(nèi)容加以整合，并進(jìn)行課程化建設(shè)，讓始業(yè)教育更好地為培養(yǎng)受用人單位歡迎的高素質(zhì)人才服務(wù)。

首先，高校新生始業(yè)教育課程化，體現(xiàn)了以人為本、對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的人文關(guān)懷。將各種形式的始業(yè)教育內(nèi)容整合為一門(mén)專(zhuān)設(shè)的課程，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿是為了讓大學(xué)新生可以更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有利于大一新生盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，盡快地確定個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，高校新生始業(yè)教育課程化，有助于整合學(xué)校教育資源，形成新生教育的合力。學(xué)院的院辦、教務(wù)處、學(xué)工部、保衛(wèi)處、后勤部門(mén)甚至圖書(shū)館等各方力量可以協(xié)同運(yùn)作，形成一股教育合力，從另一個(gè)角度來(lái)看，這亦加強(qiáng)了學(xué)院職能部門(mén)與各系、部之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，有利于校園內(nèi)各項(xiàng)教育資源的利用。始業(yè)教育課程化，還可以使各系的主管教學(xué)工作和學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深度合作，互相配合，共同完成始業(yè)教育計(jì)劃的制訂和實(shí)施，更加體現(xiàn)工作的和諧性和協(xié)調(diào)性。

四、高校始業(yè)教育課程化的內(nèi)容模塊與實(shí)施

始業(yè)教育課程化建設(shè)的目標(biāo)是通過(guò)課程學(xué)習(xí)的方式，幫助大一新生了解學(xué)校規(guī)章制度和與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的常見(jiàn)事務(wù)的處理流程，使其快速熟悉新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，幫助其樹(shù)立正確、合理的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，確立自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與技能。因此，始業(yè)教育的具體模塊和內(nèi)容應(yīng)正式納入到各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，作為一門(mén)課程列入到教學(xué)進(jìn)程表中，并規(guī)定相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分。就其具體模塊內(nèi)容而言，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.政治思想教育。主要內(nèi)容有入學(xué)教育，成功教育，愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)籍教育，紀(jì)律教育，安全教育，健康教育等。教育的形式可以多樣，除了隆重的開(kāi)學(xué)典禮，還可以采用主題講座、參觀校史陳列、外出參觀、學(xué)生手冊(cè)自學(xué)及測(cè)試等。開(kāi)展校史教育，參觀校史陳列室，可以幫助新生盡快進(jìn)入角色，讓新生了解學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)發(fā)展的前景，詳細(xì)了解全面的校情、學(xué)校概況、教學(xué)科研力量、學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)等各種信息，喚起新生對(duì)學(xué)校的歸屬感和成就感，讓新生一進(jìn)校就對(duì)自己的選擇感到欣慰。成功教育可以讓學(xué)生明白什么是成功，如何成功，喚起他們對(duì)自己未來(lái)工作生活的憧憬和向往，激起他們的熱情和信心。學(xué)籍教育可以讓新生了解到學(xué)校的教學(xué)管理制度以及大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，了解學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度。紀(jì)律教育可以使大學(xué)新生了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，清楚違紀(jì)的嚴(yán)重后果，加深對(duì)規(guī)章制度的印象，樹(shù)立紀(jì)律觀念。安全和健康教育可以讓新生牢記“善待自己，珍愛(ài)生命”的重要性，讓他們學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中獨(dú)自生存，如何在遇險(xiǎn)時(shí)保護(hù)自己。通過(guò)多種形式的思想政治教育，可以幫助新生進(jìn)一步確立起正確的思想觀、世界觀與人生觀，樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人的共同利益而學(xué)習(xí)的理想信念，并進(jìn)一步明確個(gè)人的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。為新生融入大學(xué)生活環(huán)境做好準(zhǔn)備。

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育。高校教育的重心是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和手段，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生具備觸類(lèi)旁通的自學(xué)能力。開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法介紹的講座，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)設(shè)如何利用電子資源和圖書(shū)館資源的講座，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)新生制訂長(zhǎng)期的和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。專(zhuān)業(yè)主任和專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)情況、學(xué)科前沿、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景等進(jìn)行詳實(shí)的介紹，使新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求有一定的了解，一開(kāi)始就能樹(shù)立明確的成才目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)度和認(rèn)可度。安排新生去產(chǎn)學(xué)合作單位參觀學(xué)習(xí)，樹(shù)立他們的職業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)中以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。邀請(qǐng)專(zhuān)家、教授以系列講座的形式，以他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的道德風(fēng)范和高尚的人格魅力、豐富的人生閱歷來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生。邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生為新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)思想的形成。組織新生參觀專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等，使學(xué)生了解未來(lái)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

3.情感心理教育。剛?cè)胄５男律鷮?duì)學(xué)校所在的城市比較陌生，對(duì)周邊的環(huán)境不熟悉，對(duì)校園的一切感到新鮮和好奇，因此在新生始業(yè)教育中，可以安排高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，帶領(lǐng)新生進(jìn)行校園一日游活動(dòng)，既可以讓新生快速地熟悉學(xué)校的環(huán)境，清楚學(xué)校主要部門(mén)的分布，了解學(xué)校的辦事流程，又可以讓高年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以增加新生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和融入度。指導(dǎo)新生如何與人相處，提高新生人際交往能力。注重對(duì)新生的心理測(cè)試和輔導(dǎo)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，對(duì)新生在新的人際交往中出現(xiàn)的不良心理和情緒，及時(shí)加以引導(dǎo)和幫助，使他們能以良好的心態(tài)去面對(duì)新的人際交往環(huán)境。建立新生心理檔案并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，制訂心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。由專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)師對(duì)新生進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)，舉辦各類(lèi)心理講座。教育新生加強(qiáng)個(gè)性品德修養(yǎng)，對(duì)同學(xué)以誠(chéng)相待，以心換心，用真情去贏得他人的信任和尊重。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)和婚姻觀，正確處理好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)與集體、戀愛(ài)與道德、戀愛(ài)與友情的關(guān)系。

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，是社會(huì)的縮影，大學(xué)是每個(gè)人一生中的重要階段，大學(xué)一年級(jí)又是大學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，它是每一個(gè)學(xué)生的人生新起點(diǎn)。學(xué)校有責(zé)任幫助每一位大一新生積極調(diào)整心態(tài)，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。高校新生始業(yè)教育，按照課程化建設(shè)的思路，是可以在生活、學(xué)習(xí)等方面給予新生重要指導(dǎo)的，在幫助其快速適應(yīng)新的環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高社交能力，確立個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)等方面發(fā)揮重要作用的。

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