基于學(xué)科競賽的外語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

趙足娥，李 彤，張林微

一、基于學(xué)科競賽的外語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

學(xué)科競賽是考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力的比賽，它是面向大學(xué)生的群體性競技活動(dòng)，是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的重要途徑，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志之一[1]。自黨的十六大特別是十七大以來，我國確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，很重要的一點(diǎn)取決于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。近年來，全國各高等學(xué)校都非常重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何能更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是各高校積極探討的問題。學(xué)科競賽作為高等院校實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分，在大學(xué)生第二課堂中的地位不容忽視，且對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生實(shí)踐能力的提升有很大的推動(dòng)作用[2]。能否構(gòu)建一個(gè)既體現(xiàn)高校辦學(xué)特色，又合乎區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的實(shí)踐教學(xué)體系，是事關(guān)高校生存和發(fā)展的重大理論和實(shí)際問題。

1.構(gòu)建外語聽說實(shí)踐平臺(tái)。以全國性賽事及區(qū)域性賽事為主線，以常規(guī)性聽說活動(dòng)為支撐，搭建外語聽說實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的的聽說能力。近年來，廣西科技大學(xué)參加的定時(shí)性外語競技大賽主要有：由教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦的全國大學(xué)生英語競賽；由外語教學(xué)與研究出版社主辦、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)合辦的全國性英語演講大賽；由廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西高校大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)主辦的“外研杯”廣西高校大學(xué)生英語戲劇節(jié)以及籌劃中的每年9月舉行的桂中片區(qū)英語風(fēng)采大賽。圍繞這四大賽事，創(chuàng)造形式多樣的英語聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。組建英語聽說培訓(xùn)基地，在全校范圍內(nèi)選拔英語口語優(yōu)秀人才以及英語演講愛好者，充分利用語言實(shí)驗(yàn)室、外語資料室，自主學(xué)習(xí)中心等有利資源，由外語專業(yè)教師指導(dǎo)，給以定時(shí)定量的聽說培訓(xùn)，既給學(xué)生提供實(shí)踐的空間，又為四大賽事儲(chǔ)備人才。強(qiáng)化英語協(xié)會(huì)的效能，擴(kuò)大英語角的作用，加強(qiáng)對(duì)英語協(xié)會(huì)的管理，為協(xié)會(huì)配備外語專業(yè)指導(dǎo)教師，擴(kuò)大英語協(xié)會(huì)在全校范圍內(nèi)的影響，使英語協(xié)會(huì)成為外語第二堂課活動(dòng)指導(dǎo)中心的得力助手。英語角將擴(kuò)大各項(xiàng)活動(dòng)的影響力度，爭取專業(yè)教師、外教、留學(xué)生以及校外英語愛好者的參與，使英語角成為校內(nèi)外廣大英語愛好者實(shí)踐的平臺(tái)。創(chuàng)建校園英語廣播電臺(tái)，在英語聽說培訓(xùn)基地選拔英語節(jié)目主持人，在全校范圍內(nèi)招募英語電臺(tái)管理人員，組建一支有良好英語基礎(chǔ)、充滿激情和創(chuàng)造力的英語節(jié)目主持和編輯隊(duì)伍，充分利用校廣播電臺(tái)播放英語節(jié)目。校園電臺(tái)可辟英語過級(jí)考試輔導(dǎo)、外教熱線問答、英語歌曲欣賞、詩歌朗誦、名著選讀、名片精彩對(duì)話、文體娛樂等節(jié)目，滿足不同專業(yè)、不同層次英語學(xué)習(xí)者的需要；組建影視興趣小組（歸屬英語協(xié)會(huì)），利用語言實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備，定期播放英文影視作品，創(chuàng)造英語文化氛圍，提升文化素養(yǎng)。

2.構(gòu)建外語讀寫實(shí)踐平臺(tái)。扎實(shí)的基本功是各大賽事取得優(yōu)異成績的基石。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語讀寫環(huán)境，近年來，學(xué)校圖書館和外語學(xué)院圖書資料室都有意識(shí)地?cái)U(kuò)充和完善圖書資料室，增訂適合大學(xué)生閱讀的外文報(bào)刊雜志、外文小說讀物等，同時(shí)改革外語學(xué)院圖書資料室管理體制，由英語協(xié)會(huì)協(xié)助管理日常事務(wù)，由興趣小組負(fù)責(zé)圖書室的開放和書籍的借閱，讓學(xué)生自己當(dāng)家作主，在管理中了解圖書，在了解中激發(fā)閱讀的興趣，在興趣的指引下擴(kuò)大閱讀面，扎實(shí)語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語言的輸入和輸出是相輔相成的，在注重學(xué)生語言輸入的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語言輸出的能力。

3.構(gòu)建外語口筆譯實(shí)踐平臺(tái)。廣西翻譯協(xié)會(huì)和廣西高校大學(xué)外語教學(xué)研究會(huì)已于2009年成功主辦首屆“東方正龍杯”廣西英語翻譯大賽。為了儲(chǔ)備參賽人才，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化以及北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下對(duì)口筆譯人才的需求，特組建“英語口筆譯實(shí)踐基地”。此基地包括校內(nèi)、校外兩個(gè)方面。校內(nèi)基地已經(jīng)嘗試的實(shí)踐活動(dòng)有調(diào)研和搜集校園各公共場(chǎng)所英語或雙語標(biāo)識(shí)語，在全校范圍內(nèi)開展英語或雙語規(guī)范大行動(dòng)；校外實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)有組織英語口筆譯拔尖人才志愿參加?xùn)|盟博覽會(huì)、世界F1摩托艇大賽、國際奇石節(jié)、小丑節(jié)等口、筆譯工作，此外，還實(shí)施英語公益行動(dòng)，實(shí)踐基地組織全校英語愛好者實(shí)施柳州市公共場(chǎng)所英語或雙語標(biāo)識(shí)語規(guī)范行動(dòng)，一方面給學(xué)生提供英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)營造良好的社會(huì)效應(yīng)。

4.構(gòu)建語言綜合能力實(shí)踐平臺(tái)。豐富外語學(xué)院自主學(xué)習(xí)中心資源，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)中心規(guī)模，科學(xué)合理地開放和管理自主學(xué)習(xí)中心，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自主學(xué)習(xí)中心，進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的訓(xùn)練。

二、基于學(xué)科競賽的外語實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

1.更新觀念，明確目標(biāo)。要想改革卓有成效，必先樹立正確的思想。筆者近年來一直全方位參與學(xué)科競賽的組織和指導(dǎo)，深感學(xué)科競賽方面存在的一些頑疾。如學(xué)科競賽在某種程度上游離于課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，教師對(duì)學(xué)科競賽的指導(dǎo)演變?yōu)閷?duì)部分參賽學(xué)生的額外輔導(dǎo)，忽視了學(xué)科競賽為專業(yè)服務(wù)的導(dǎo)向作用，導(dǎo)致學(xué)生參與目的不夠明確等[3]。針對(duì)這些問題，提出了將學(xué)科競賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)科競賽的內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的始終，從而豐富及完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[4]。

2.把學(xué)科競賽納入實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)科競賽的成果可以作為實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的依據(jù)。通過培養(yǎng)方案的平臺(tái)，高屋建瓴地操作學(xué)科競賽，讓學(xué)科競賽深入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)保證了學(xué)科競賽的有效性和延續(xù)性。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)構(gòu)。首先，建立了一支精良穩(wěn)定的外語學(xué)科競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍。外語學(xué)院成立了外語學(xué)科競賽指導(dǎo)中心。中心組成員都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專任教師。中心組指導(dǎo)教師對(duì)每學(xué)年的各項(xiàng)賽事既分工又合作，保證各項(xiàng)賽事的有效開展。其次，設(shè)置了一系列激勵(lì)措施。變教師對(duì)學(xué)科競賽的無償指導(dǎo)為有償指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)報(bào)酬將依照被指導(dǎo)學(xué)生的參賽成績而定。同時(shí)，學(xué)校把各類學(xué)科競賽工作納入教改和教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的整體中予以考慮，在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、崗位評(píng)定等方面對(duì)指導(dǎo)教師予以傾斜。

三、體系實(shí)踐后的效果

語言能力和自主能力提高的程度具有難以量化的特點(diǎn)，可以通過學(xué)生主觀反饋和社會(huì)客觀效應(yīng)來評(píng)測(cè)其效果。每學(xué)期末指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)各平臺(tái)構(gòu)建的指導(dǎo)教師會(huì)召集成員代表開一次座談會(huì)，或向大部分成員發(fā)放問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)各實(shí)踐平臺(tái)的感受。學(xué)生整體反映各平臺(tái)為他們的言語實(shí)踐提供了優(yōu)越的條件，為其展示課內(nèi)所學(xué)文化知識(shí)提供了舞臺(tái)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)外語和運(yùn)用外語的能力。

[1]蔣西明,鄧明,徐云.構(gòu)建學(xué)科競賽體系,提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008(2).

[2]張鐵強(qiáng).構(gòu)建學(xué)科賽事平臺(tái),全面提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1).

[3]陳天虹,文獻(xiàn)民,葛龍威等.依托學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力——以大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽為例[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).

[4]張瑞成,陳至坤,王福斌.學(xué)科競賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(7).