論中國動畫數(shù)字藝術(shù)教育的可持續(xù)性發(fā)展

曹薿丹

（云南師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，云南 昆明 650500）

可持續(xù)性發(fā)展的概念是一種生生不息、自然和諧的發(fā)展方式。1988年，聯(lián)合國教科文組織提出了ESD（Education for Sustainable Development）概念。教育可持續(xù)性發(fā)展是基于對人類教育的服務(wù)并鼓勵多學(xué)科聯(lián)合性思考和系統(tǒng)化思考的教育概念。ESD強調(diào)一種團隊合作和一種多元文化的、跨學(xué)科的交流。其所探討的是教育對環(huán)境、社會平等、文化傳承和經(jīng)濟公正性的影響；對一種積極樂觀人性的塑造；是否能讓大眾從教育中獲得快樂，以及是否能讓學(xué)習(xí)者成為一個有責(zé)任心、與時俱進、尊重他人文化、積極促進社會問題改善和社會發(fā)展的人才。

一、可持續(xù)性教育思想下的動漫數(shù)字藝術(shù)

可持續(xù)性教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的新型人才。創(chuàng)造力是可持續(xù)性教育的核心，來源于人類對于問題解決的潛意識反應(yīng)、靈感和一些必須的理論知識。潛意識的反應(yīng)植根于對事物或問題高度關(guān)注下的一種無察覺的、具有經(jīng)驗積累的自然反應(yīng)；理論知識最重要的核心則在于能夠促成思考和尋求解決問題的方式與途徑；靈感來源于潛意識和理論知識，是兩者結(jié)合下一種閃爍式和短暫性的頭腦風(fēng)暴。與此同時，人對于生活環(huán)境的認識、經(jīng)歷與思考、與不同文化和領(lǐng)域下其他個體的交流及相互學(xué)習(xí)，均形成了不同的潛意識反應(yīng)和不同的理論知識架構(gòu)，也促成了靈感的閃現(xiàn)。因此，可以說對于環(huán)境的經(jīng)歷和認知、對理論知識的學(xué)習(xí)、交流及探索促成了一種創(chuàng)造性的思考，這就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

動畫藝術(shù)定義源于西方，英文中動畫為“animation”，其詞根詞為拉丁文“anima”，意為“靈魂、生命、神圣之靈”，形容詞為“animated”，意思為“活生生的、活潑的”。同時，藝術(shù)的英文為“art”，這個詞也可以譯為“多種文化藝術(shù)”。因此，“arts of animation”從字面上就已表明：這種藝術(shù)形式是具有生命靈動性的，是生活的一種全面而積極的反映，是視覺藝術(shù)去表達生活和促進思考的一種創(chuàng)新、一種交流和一種對話。因此，現(xiàn)代動畫數(shù)字藝術(shù)教育究其本質(zhì)就是可持續(xù)性發(fā)展下的一個嶄新的、具有創(chuàng)造性的、藝術(shù)與科技結(jié)合的新型教育領(lǐng)域。

在中國，動畫被稱為動漫，這個概念是近幾年隨著中國加大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中所提出的，這也對中國動畫教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。

2006年國務(wù)院辦公廳下發(fā)32號文件，有關(guān)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財政部等十部委聯(lián)合推出的<關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見>的通知》中對動漫產(chǎn)業(yè)是這樣界定的：“動漫產(chǎn)業(yè)是以‘創(chuàng)意’為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關(guān)的服飾、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)?！边@是目前國內(nèi)最為權(quán)威的界定[1]。

中國的動漫數(shù)字藝術(shù)在某種意義上與國際動畫數(shù)字藝術(shù)有一定的區(qū)別。漫畫在英文中為“comic”，其含義中帶有戲劇性的色彩?，F(xiàn)代漫畫藝術(shù)在繪畫創(chuàng)作中包含了戲劇大部分的內(nèi)容，如故事、對白、畫面和部分拍攝鏡頭的圖形化表現(xiàn)，這些特點大部分與一般動畫數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容是相同的，但當(dāng)代動畫數(shù)字藝術(shù)無論在視覺還是聽覺上都遠遠優(yōu)越于漫畫的表現(xiàn)形式，因此漫畫只是現(xiàn)代動畫數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域中一個不大的分支。同時，由漫畫衍生而來的“storyboard”要比漫畫本身對當(dāng)代動畫更具影響力。不僅如此，當(dāng)代動畫數(shù)字藝術(shù)中還存在著大量無故事、無對白、無鏡頭變化的作品，這是當(dāng)代科技動畫的最大特點之一。國外很多學(xué)者認同一個觀點：現(xiàn)代動畫數(shù)字藝術(shù)與漫畫是分離的兩種形式?，F(xiàn)代動畫數(shù)字藝術(shù)的范圍不是只局限于繪畫或與繪畫相近方式的藝術(shù)形式上，其最突出的魅力在于科技藝術(shù)、視覺設(shè)計和其他多元學(xué)科的結(jié)合。例如Pixar的短片在其創(chuàng)作意義上，很大程度是服務(wù)于技術(shù)開發(fā)的，當(dāng)IT工程師們開發(fā)了新的插件或者軟件時，為了證明這種新插件或新軟件的表現(xiàn)效果，藝術(shù)家們會和軟件工程師們共同研究，通過短片去完善所開發(fā)項目，同時，也通過短片的視覺表現(xiàn)和制作過程等論證和展示研究成果。此外，動畫與交互技術(shù)的結(jié)合不僅提升了各自在其專業(yè)領(lǐng)域的深度發(fā)展，也拓展了更多的科技藝術(shù)領(lǐng)域，例如電子游戲的開發(fā)和各類科技模擬系統(tǒng)的研發(fā)等?？梢钥吹?，現(xiàn)代動畫數(shù)字藝術(shù)早已超越了繪畫領(lǐng)域，這就是一種可持續(xù)性的發(fā)展思維。

二、中國動漫數(shù)字藝術(shù)教育

一個產(chǎn)業(yè)的興起離不開三個大的因素：人才、資金和市場。人才是決定著產(chǎn)業(yè)發(fā)展與興亡的重要因素之一，也是最具挑戰(zhàn)性的方面。作為人才產(chǎn)生的搖籃，教育是確保一個產(chǎn)業(yè)甚至一個民族興起的核心保障。也就是說，中國動畫數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起，動畫數(shù)字藝術(shù)教育至關(guān)重要。而現(xiàn)行的動畫高等教育在很大程度上卻沒有很好地扶持中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與提升，其問題在于以下幾個方面：

第一，師資的匱乏。當(dāng)國家提出振興文化產(chǎn)業(yè)并決心發(fā)展動漫專業(yè)時，中國各高校紛紛響應(yīng)，并建立了與動畫相關(guān)的學(xué)科院系，然而，這倉促之間的成立帶來的是專業(yè)教師的匱乏。動畫教育發(fā)展至今，只有屈指可數(shù)的大學(xué)或?qū)W院在該領(lǐng)域中做出了一些成績，如中國傳媒大學(xué)的動畫學(xué)院和浙江大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，而其他大部分的動畫學(xué)院都處于十字路口，這是因為嚴重缺乏專業(yè)動畫教師的緣故。

第二，魚龍混雜的師資隊伍。由于缺乏真正的專業(yè)教師，又急于建設(shè)，很多高校組合出來的動畫專業(yè)存在兩個方面的表現(xiàn)：一方面，大部分教師都是學(xué)純藝術(shù)的，如油畫、版畫等，繪畫技術(shù)不錯，但動畫所需要的科技知識非常有限，因此在動畫科技的提升上非常困難，其動畫成果多為畫面不錯、科技技術(shù)含量不高；另一方面，大部分教師來自不同的領(lǐng)域，其專業(yè)背景與動畫有少許關(guān)聯(lián)或無關(guān)聯(lián)，這樣的教師并未接受過專業(yè)培訓(xùn)，因此如何與動畫相對接是教師隊伍建設(shè)中最為迫切的問題。

第三，知識產(chǎn)權(quán)問題嚴重。這個問題主要體現(xiàn)在三個方面：組裝的硬件設(shè)備、盜版的軟件設(shè)備及對師生作品保護意識淡漠。對于硬件而言，組裝的硬件在運用安全和質(zhì)量上是無法與品牌機型相對比的。國外大學(xué)幾乎是清一色的蘋果機，不是為了炫耀，而是蘋果機的硬件性能是得到全球公認的，特別是在設(shè)計與動畫領(lǐng)域。中國高校使用的軟件絕大部分是盜版軟件。有的高校為了能使用盜版軟件進行藝術(shù)設(shè)計，甚至將蘋果機的系統(tǒng)安裝成Windows系統(tǒng)，嚴重破壞了電腦整體的穩(wěn)定性。更為嚴重的是用盜版軟件完成的作品是無法參與國際重大比賽的，因為這是違法的。另外，一些盜版軟件帶有不明代碼，非常容易遭受黑客攻擊。大量的師生作品無法得到真正的知識產(chǎn)權(quán)保護，特別是學(xué)生的創(chuàng)作作品。作品被剽竊、盜用、遺失或損毀的情況屢見不鮮。

第四，重理論、輕實踐的職稱評定方法。學(xué)科是根據(jù)其特點和領(lǐng)域的不同而進行劃分的，所有的學(xué)科人士都以一種方式去評定其專業(yè)等級，這是極度可笑的。這對于動漫專業(yè)只能導(dǎo)致三種結(jié)果：首先，教師只忙于理論研究而非實踐性的科學(xué)創(chuàng)新，這對實踐性較強的學(xué)科來說是致命的；其次，阻礙了發(fā)展教師隊伍正常而可持續(xù)發(fā)展的道路；最終，學(xué)生在短時間內(nèi)背得一些理論，卻兩手空空，連基本的技能都無法掌握，更別說創(chuàng)新能力了。

第五，學(xué)生就業(yè)難度大。很多學(xué)生因為喜愛動畫才步入了動畫的殿堂，而當(dāng)他們畢業(yè)時，艱難的就業(yè)現(xiàn)實卻讓他們不得不放棄動畫。與此同時，很多企業(yè)都需要動畫人才，卻招聘不到他們所需的人員。經(jīng)過幾年的觀察、研究與分析，筆者認為這樣的鴻溝的根源依然出在教育上。我們的動畫教育并沒有交給企業(yè)他們所需要的人才，也沒有從國家發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的高度上去理解動畫專業(yè)和動畫教育，更多的是為了經(jīng)濟利益去辦動畫教育，其出發(fā)點本身就有問題。

一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開教育的支持，如果說產(chǎn)業(yè)是樹冠，那么教育就是樹根。只有教育的蓬勃發(fā)展才能形成產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮。中國的動畫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點之一，如何健康地發(fā)展和如何推動中國文化產(chǎn)業(yè)的崛起是這個產(chǎn)業(yè)未來必須直面的問題，這需要著眼于動漫教育的可持續(xù)性發(fā)展上。筆者提出以下建議：

（1）動漫教育必須重新審視其發(fā)展方向，建議以科技藝術(shù)、商業(yè)藝術(shù)和純動畫藝術(shù)為主。這樣不僅有利于與世界動畫教育對接和對外的文化宣傳，也有利于國家不斷提升數(shù)字技術(shù)和擴大經(jīng)濟效益。對此，在動漫教育領(lǐng)域中可以開設(shè)科技動畫設(shè)計、商業(yè)動畫設(shè)計和純動漫設(shè)計等相關(guān)專業(yè)?？萍紕赢嬙O(shè)計以藝術(shù)帶動科技技術(shù)的發(fā)展為目標(biāo)，以科技研發(fā)和概念設(shè)計為主要表現(xiàn)手法，其中，學(xué)生可以開發(fā)小型動畫插件、研發(fā)數(shù)字產(chǎn)品的動畫軟件或小游戲、設(shè)計生活中和軍事中的概念產(chǎn)品等；而商業(yè)動畫設(shè)計則可以服務(wù)于商業(yè)宣傳和促進消費等內(nèi)容，學(xué)生在動畫的創(chuàng)作中就需要融入商業(yè)運作的知識，使商業(yè)和動畫在現(xiàn)實生活中均可以雙贏，同時也有利于學(xué)生的就業(yè)；純動漫設(shè)計專業(yè)則是以純藝術(shù)和純文學(xué)的角度去創(chuàng)作動畫和其相關(guān)作品，這樣的專業(yè)比較適合以純藝術(shù)為最終追求的學(xué)生。

（2）加大動漫教育專業(yè)外語的學(xué)習(xí)時間與實踐。在我國每年的大部分高考學(xué)生中，選擇學(xué)習(xí)動漫或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生大部分的外語水平極差。據(jù)筆者統(tǒng)計，高考外語及格率約在10%～15%，有的學(xué)校還會低于這個數(shù)值。而在幾年的學(xué)習(xí)中，最終能取得大學(xué)英語四級或六級的學(xué)生，好一點的大學(xué)可以達到45%～60%，而偏遠地區(qū)的大學(xué)可能只有10%～20%左右。為了使大量的學(xué)生可以畢業(yè)，許多區(qū)域大學(xué)只能設(shè)立三級考試?？墒莿赢媽I(yè)外語水平的低劣在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)先進技術(shù)的機會，而國外大量的技術(shù)論壇和技術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)站均是以英語為主要表達語言的。因此，筆者提議應(yīng)開設(shè)專業(yè)動畫外語課程及加大國際動畫藝術(shù)專業(yè)交流活動，使學(xué)生學(xué)以致用及開闊眼界，并通過專業(yè)外語真正了解世界動畫領(lǐng)域的發(fā)展。

（3）加大動漫教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間與實踐。在很多大學(xué)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐的時間極為有限，而在這有限的專業(yè)課程中，純理論課程又占據(jù)大半空間，有限的實踐又能省則省，這樣的結(jié)果只可能造成大量的學(xué)生在畢業(yè)后不得不選擇其他行業(yè)謀生。因此，應(yīng)增加動漫與相關(guān)藝術(shù)、科技及相關(guān)知識的學(xué)時與課程總量到70%～80%，純理論課程只能是或不足總量的三分之一。而專業(yè)課程與實踐應(yīng)該占據(jù)整個教學(xué)的大部分，并需要做好知識架構(gòu)等工作。

（4）提供專業(yè)教師國外人才培養(yǎng)計劃。動漫是一門新興的學(xué)科，也是一門具有一定高科技及高素質(zhì)藝術(shù)的學(xué)科，因此，如何使專業(yè)教師都具備對外交流和與世界動畫教育接軌的素質(zhì)與能力，是具有動畫專業(yè)的高等教育機構(gòu)應(yīng)該思考和著眼實施的必然步驟。高等教育機構(gòu)一方面應(yīng)該不斷向世界招募海外高學(xué)歷及高技術(shù)人才，另一方面應(yīng)加大力度鼓勵本校專業(yè)教師到國際訪學(xué)和進修。

（5）開設(shè)教學(xué)與科研選擇機制。在現(xiàn)實的大學(xué)教學(xué)管理中，教師要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有的還要承擔(dān)學(xué)生管理及行政任務(wù)。人的精力是有限的，應(yīng)該給專業(yè)教師充足的選擇權(quán)。例如，教師可以選擇科研與教學(xué)并舉，但當(dāng)其科研進行到關(guān)鍵時期時，可以選擇某一學(xué)期只做科研而不做教學(xué)；而科研結(jié)束后，也可以選擇在下個課題還沒有準(zhǔn)備充分時，只做教學(xué)不做科研。

（6）開設(shè)動漫科研領(lǐng)域的申報及改革以職稱定義申報范圍的弊端。動漫專業(yè)本身就是一個急需創(chuàng)新意識的專業(yè)，無論是在技術(shù)上還是藝術(shù)上。而創(chuàng)意不會因為職稱的大小和頭發(fā)的黑白來決定。一方面國家應(yīng)該開設(shè)明確的動漫科技研究領(lǐng)域，明確動漫領(lǐng)域的發(fā)展所需，同時，鼓勵私人和地區(qū)合法設(shè)立動漫科研項目；另一方面應(yīng)打開項目申請的大門，不以所謂的職稱來限定提交申請，而以創(chuàng)新性和實用性作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，甚至學(xué)生或者任何人都可以發(fā)揮其聰明才智。

（7）鼓勵和保護動畫及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)軟件的知識產(chǎn)權(quán)。換句話說，個人運用盜版軟件也許很難監(jiān)控，但作為擁有動漫專業(yè)的高等教育機構(gòu)在教學(xué)與實踐創(chuàng)作中是必須擁有具有合法效應(yīng)的正版軟件作為教學(xué)工具的。因為，合法的正版軟件不僅代表著一種誠信的態(tài)度和嚴謹且合法的教學(xué)管理，更可以促進中國動漫作品合法地走向世界舞臺。應(yīng)設(shè)立高校動漫及其他相關(guān)作品的法律核查體系，充分保護每個高校師生創(chuàng)作作品的知識產(chǎn)權(quán)保護，確保作品的各項合法性及其法律效應(yīng)。

（8）加強動漫專業(yè)就業(yè)評定機制。據(jù)個人統(tǒng)計，在高考中以第一志愿錄取的動畫類一年級學(xué)生有96%希望畢業(yè)從事動畫及藝術(shù)設(shè)計，二年級縮減到55%左右，三年級減至30%，而四年級則只有不到20%左右的學(xué)生依舊希望從事動畫及設(shè)計專業(yè)。在學(xué)生實習(xí)的很多企業(yè)中，大部分的學(xué)生無法參與到公司核心制造團隊中，由于運作成本的原因，絕大部分的公司也不愿意拿出大量的資金去培訓(xùn)新的動漫畢業(yè)生，以至于有很多學(xué)生畢業(yè)后不得不從事非專業(yè)行業(yè)。這樣的結(jié)果無疑會讓動漫專業(yè)亮起紅燈。為此，應(yīng)該設(shè)立第三方就業(yè)質(zhì)量檢測部門，以本專業(yè)或與本專業(yè)有密切相關(guān)的專業(yè)就業(yè)為審核目標(biāo)，整個評估以三年為限，以實際調(diào)研為主來評定該專業(yè)的教育質(zhì)量。

（9）設(shè)立商業(yè)藝術(shù)交易專業(yè)并鼓勵建立和發(fā)展各級藝術(shù)中介。商業(yè)藝術(shù)交易的學(xué)生可以成為市場上專門服務(wù)于各類藝術(shù)品交易的主要專業(yè)人士，他們所建立的藝術(shù)中介可以很好地推動動畫作品的商業(yè)化運作。例如一個或幾個學(xué)生可以在自己的工作空間中完成動漫及相關(guān)作品的創(chuàng)作，并由藝術(shù)中介進行推廣和商業(yè)運作，創(chuàng)作者則以百分之幾收取利益，那么，作品被推廣得越廣、開發(fā)的形式越多，利益也就越大，各方的收效也就越大。

（10）開設(shè)各類資金支持體系。在一個動漫或相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)或運作時是需要資金支持的，雖然個人作品可以節(jié)約開發(fā)投資，但運作時也是需要資金。如果國家、地區(qū)或者是個人可以提供各類動漫產(chǎn)品設(shè)計與產(chǎn)品運作資金的申請項目時，那么一個學(xué)生在毫無背景與財力的情況下，也可以通過自己的作品申請到資金支持，并在中介的幫助下得到發(fā)展。

（11）各類動漫基地的建設(shè)應(yīng)適度，應(yīng)擴大對動漫設(shè)計教育的多方面投入。產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展是靠該領(lǐng)域教育的可持續(xù)性發(fā)展來決定的，而不是靠幾個基地能達到的。雖然，理論上動漫基地有利于收攏人才，創(chuàng)作大型精品動畫作品，但是沒有教育去培養(yǎng)大規(guī)模的后備力量，也沒有師生去發(fā)揮主觀能動性的話，整個動漫產(chǎn)業(yè)是不可能有真正發(fā)展的。

（12）鼓勵高校的動漫專業(yè)與國外的優(yōu)秀學(xué)院進行聯(lián)合辦學(xué)，以此學(xué)習(xí)國外動漫教育的優(yōu)秀教育模式，并可以使合作院校成為我國對外文化與藝術(shù)宣傳與推廣的有效平臺。

三、總結(jié)

動畫數(shù)字藝術(shù)是一個多元化的、藝術(shù)設(shè)計和高科技相結(jié)合的新型學(xué)科，也是ESD所要求的創(chuàng)新性學(xué)科，因此，學(xué)科的可持續(xù)性教育對學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中國的當(dāng)代動漫教育由于起步晚且較為倉促，在可持續(xù)性教育上出現(xiàn)了教師匱乏、不專業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)保護意識不足、學(xué)生就業(yè)困難和管理上的諸多問題。但只要認清發(fā)展方向、不斷拓展和完善學(xué)科建設(shè)、加強與國際動漫教育領(lǐng)域的合作與接軌、增強知識產(chǎn)權(quán)意識、合理規(guī)劃學(xué)科教育下的市場發(fā)展，再憑借中國歷史與文化藝術(shù)在世界文化藝術(shù)上獨一無二的地位和價值，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，使藝術(shù)與科技相結(jié)合，充分發(fā)揮中國動漫數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)新性和多元性，則中國動漫教育必然趨向于一種和諧自然、生生不息的發(fā)展態(tài)勢。

[1]潘瑞芳.動漫產(chǎn)業(yè)模式研究與實踐[M].北京:中國廣播電視出版社，2010.