新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師能建設(shè)的思考

王春贏，由曉霞

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院高職學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 132101）

大學(xué)教師是高校教育的主體，其師德師能建設(shè)直接影響到高校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，加強(qiáng)教師的師德師能建設(shè)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的需要。

一、教師職業(yè)之靈魂——師德

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)[1]。

（一）努力進(jìn)取，為教育事業(yè)獻(xiàn)身的敬業(yè)精神

教師最大的美德莫過(guò)于敬業(yè)精神，沒(méi)有敬業(yè)精神，就談不上業(yè)務(wù)的熟練，更談不上對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。具有敬業(yè)精神的教師，無(wú)論何時(shí)何地、在何種狀態(tài)下都會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和道德責(zé)任，一絲不茍地對(duì)待教育中的任何一件事。具有敬業(yè)精神的教師，會(huì)以“為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”為宗旨，以“學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是否培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

（二）播撒大愛(ài)，做學(xué)生的良師益友

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出、不記回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教育學(xué)生感情的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師熱愛(ài)學(xué)生會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的和諧，師生間會(huì)樂(lè)于相互交往，易于相互溝通。伴隨著這種氣氛，各種教育影響就會(huì)如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生心田。

（三）正人先正已，以身作則，行為示范

教師以德為本，身正為范。教師工作的“示范性”和學(xué)生所持有的“向師性”使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師不僅要有做人的威望、人格的力量，令學(xué)生敬佩，還要有極佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，用個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

二、教師職業(yè)之素質(zhì)——師能

師能指教師的職業(yè)能力、教育教學(xué)技能，包括教師的學(xué)識(shí)水平和教師的施教能力[1]。

（一）知識(shí)豐富，善于表達(dá)

教師在教學(xué)過(guò)程中，若具備了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)理論和較高的學(xué)術(shù)水平，那么就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，就能得到學(xué)生的認(rèn)同和尊重。這些會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成一種人格的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利地完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目的。教師還應(yīng)該具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和文字組織能力。準(zhǔn)確有條理、優(yōu)美暢達(dá)、富有啟發(fā)性和幽默感的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青年教師還應(yīng)充實(shí)自己的知識(shí)寶庫(kù)，不斷淘汰舊觀念、舊知識(shí)、舊習(xí)慣，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，永遠(yuǎn)給學(xué)生帶來(lái)新鮮的養(yǎng)料。

（二）方法得當(dāng)，注重角色變換

教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間的交互活動(dòng)，要使這種活動(dòng)和諧有序、富有教育哲理，并能最大限度地釋放學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，教師就必須具備較強(qiáng)的組織能力。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，以科研促教學(xué)

在當(dāng)今時(shí)代，科研能力成為教師素質(zhì)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)，成為推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師通過(guò)本專業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)術(shù)水平，加深對(duì)本專業(yè)本學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，從而獲得具有先進(jìn)性、科學(xué)性的知識(shí)。如果每個(gè)教師都具有較強(qiáng)的教學(xué)科研意識(shí)和教育科研能力，善于借鑒和運(yùn)用科學(xué)研究成果，指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，學(xué)生的潛能就能得到很好的發(fā)揮，素質(zhì)就能明顯提高。

（四）眼界開(kāi)闊，富有創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是教師師能的靈魂。成功的、富有創(chuàng)造性的教師總是善于吸收最新的教育科學(xué)成果，將其積極地運(yùn)用到教育教學(xué)及管理過(guò)程中；從實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法。青年教師在教育教學(xué)方面，應(yīng)注重教育藝術(shù)和機(jī)智，要有強(qiáng)烈的求知欲和成就動(dòng)機(jī)；在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，要善于變換各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；在教學(xué)內(nèi)容上，要有很強(qiáng)的駕馭教材能力，對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)要有較強(qiáng)的敏感性。青年教師要勇于憑直覺(jué)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于既定的程序或已定的計(jì)劃。高等教育法提出高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，這就要求高校教師成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟迪者和楷模。

三、“課堂”是青年教師展現(xiàn)師德師能的舞臺(tái)

大學(xué)教師課堂教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。這就需要教師通過(guò)課堂傳授，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

（一）深入學(xué)習(xí)研究有效教學(xué)方式，保障理論教學(xué)課堂的高效性

教學(xué)方法是教師將所講內(nèi)容和自己的意圖轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的一種手段，包括講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法等[2]。青年教師應(yīng)靈活掌握多種教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▊魇谥R(shí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

青年教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極地采用多種教學(xué)手段，通過(guò)選擇、比較等教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)片等多媒體課件來(lái)講授理論教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的手段，對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。

青年教師為了保障教學(xué)效果，要做到“備好課、上好課”。“備好課”是基礎(chǔ)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。青年教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，掌握和處理好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用何種教學(xué)方法傳授。青年教師在上課前必須做好充分的準(zhǔn)備，保證情緒穩(wěn)定，精神飽滿；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言要組織嚴(yán)密，邏輯思維要清晰，教學(xué)內(nèi)容要層次分明、協(xié)調(diào)緊湊。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐課堂，展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中教師的示范性

其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化理解理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是形成、發(fā)展、檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)[3]。它要求教師掌握多門(mén)學(xué)科理論，能夠正常使用多種儀器、儀表、工具和設(shè)備，會(huì)進(jìn)行一般性的故障排除和維修，以及進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示范。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、求實(shí)的良好性格。

其二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，熟練掌握專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)的單項(xiàng)能力、綜合技術(shù)應(yīng)用能力或職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練的活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師具有專業(yè)的技術(shù)技能和專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的具體問(wèn)題。

其三，實(shí)習(xí)教學(xué)，深入了解工作方法。實(shí)習(xí)教學(xué)，是為了深入了解某項(xiàng)技術(shù)或某種工作方法而進(jìn)行的實(shí)際演練活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬或?qū)嶋H工作，獲得相關(guān)知識(shí)和技能，養(yǎng)成獨(dú)立工作的能力和職業(yè)心理品質(zhì)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要求青年教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)適當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容、地點(diǎn)和具體方式，在保證學(xué)生安全的前提下，完成教學(xué)內(nèi)容。

總之，新時(shí)期的青年教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，敢于創(chuàng)新，改進(jìn)并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我的思想、道德建設(shè)，力爭(zhēng)成為“德”、“能”兼?zhèn)涞慕逃摺?/p>

[1]楊茂盛.淺談高校教師的師德與師能建設(shè)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào):社科版,2010(2):52-54

[2]劉寶存.大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004:25.

[3]俞仲文，等.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004:3-16.