素質(zhì)教育理念下幼兒音樂教育初探

王 倩

王倩/咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院助教（陜西咸陽712000）。

音樂是一種表現(xiàn)生活的藝術(shù)活動，它通過演唱、演奏等形式來表達對生活的贊美和對情感的抒發(fā)。音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，使幼兒掌握基本的音樂知識是幼兒音樂教育工作者的重要工作內(nèi)容。幼兒音樂教師任重而道遠(yuǎn)，要努力創(chuàng)新課堂內(nèi)容，改變教學(xué)模式，使幼兒們能夠積極主動的參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中，讓他們感受到音樂的魅力，享受音樂帶來的無限樂趣。在當(dāng)今全面素質(zhì)教育理念下，如何有效開展幼兒音樂教育值得每個人深入思考。

一、解析素質(zhì)教育理念內(nèi)涵

素質(zhì)教育是一種全面教育，其主要內(nèi)容是提高人的綜合素質(zhì)，即人們自身所具有的各種生理、心理的外部形態(tài)以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特征的總稱。實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，作為一種超前性教育，素質(zhì)教育強調(diào)面向未來，通過教授知識、培養(yǎng)能力和啟發(fā)式、探索式的、討論式等教學(xué)方法，對學(xué)生獨立思考、終身學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)、鍛煉。需要注意的是，素質(zhì)教育是一種教育觀而不是一種教育模式，它著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)，強調(diào)知識的內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀，在幼兒教育中融合素質(zhì)教育對幼兒的發(fā)展大有裨益。

二、解析幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀并提出相關(guān)建議

喜愛音樂是幼兒的天性，天真活潑的幼兒對音樂有著天然的親近和向往，每個幼兒都需要音樂，與此同時，音樂是幼兒最早的社會體驗之一，是幼兒生活中不可缺少的一部分。然而，目前在幼兒音樂教育中普遍存在著限制多、自由少、集體多、個別少、指導(dǎo)多、啟發(fā)少、模式多、創(chuàng)造少等問題，導(dǎo)致幼兒園音樂活動中課堂教學(xué)氣氛不活躍，幼兒快樂的情感體驗不充分，無法通過音樂活動真正感受到趣味和快樂，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)主動性也不強，幼兒學(xué)習(xí)音樂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量明顯下降[1]。因此，如何通過合理的教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性成為現(xiàn)階段困擾幼兒音樂教師的主要問題。在課堂上，教師要啟發(fā)幼兒，讓他們感受音樂和理解音樂的美，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受音樂的美妙旋律，感受音樂帶給他們的愉悅和快樂，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極配合教師的教學(xué)活動，達到了解音樂，提高技能和水平的目的。

三、解析幼兒音樂情感培養(yǎng)現(xiàn)狀并提出相關(guān)建議

音樂作為一種最具表現(xiàn)力的情感載體，融旋律、聲調(diào)、節(jié)奏等多種元素為一體，將美好的情感訴諸聲音，在熏陶漸染間悄悄地?fù)軇勇犝叩男南?，使他們產(chǎn)生強烈的情感共鳴，獲得不同的體驗。人對音樂有一種本能的反應(yīng)。音樂豐富的音響，鮮明的節(jié)奏，美妙的旋律讓人情緒愉悅。音樂旋律中聲調(diào)的高低，節(jié)奏的平穩(wěn)，情感的高亢或低沉對人的感官有一種強烈的刺激作用，可以體驗快樂、啟迪智慧、陶冶情操。因此可以說，音樂教育對人形成深刻的情感體驗有著其他教育無可替代的作用和貢獻。幼兒音樂教育不是傳授音樂知識，只是培養(yǎng)幼兒一種參與音樂的情感體驗而已[3]。在幼兒音樂教育中，如何培養(yǎng)他們的音樂情感是提高其音樂感悟能力，培養(yǎng)音樂素質(zhì)所要解決的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，教師在教學(xué)過程中要用自身的音樂情感去感染幼兒，他們豐富的音樂情感體驗對幼兒有著很大的感染力和感召力。在教學(xué)中通過對幼兒的音樂情感感染，逐漸培養(yǎng)他們的音樂情感。其次，教師要通過營造活躍的課堂氛圍達到培養(yǎng)幼兒音樂情感的目的。激勵和表揚對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度至關(guān)重要。通過激勵和表揚讓幼兒對學(xué)習(xí)音樂感到期待，是培養(yǎng)他們音樂情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種激勵和表揚能夠激勵幼兒去感知和學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極的情感體驗。

四、如何促進幼兒音樂教學(xué)

（一）把快樂教育貫穿于幼兒音樂教育之中

快樂教育是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，增進學(xué)生與教師之間的情感交流，使學(xué)生在教育中享受樂趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。在幼兒音樂教育中，將音樂學(xué)習(xí)的豐富情感體驗和樂趣作為幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們逐漸掌握音樂知識，提高音樂技能，激勵幼兒在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動性和積極性，逐漸發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒們最感興趣的音樂活動就是音樂游戲活動，因此，實施幼兒音樂教學(xué)的重要措施就是進行音樂游戲活動，讓幼兒在音樂游戲活動中獲得音樂知識是幼兒音樂教學(xué)的主要模式。教師要根據(jù)幼兒好奇心強、關(guān)注新鮮事物的心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從實際出發(fā)，選擇適宜的音樂游戲進行教學(xué)。

（二）提高幼兒的審美素質(zhì)

音樂教育的本質(zhì)其實就是審美教育。在音樂教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美習(xí)慣時，要樹立學(xué)生正確的音樂審美觀念。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生興趣和激情，逐漸的培養(yǎng)音樂素質(zhì)[4]。對幼兒進行音樂教育的目的是進一步增強他們參與音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂情感，培養(yǎng)和提高他們感受、體驗、鑒賞音樂的能力和審美情趣，建立正確的審美素質(zhì)和審美意識。在教學(xué)中，教師要通過音樂旋律聲調(diào)的高低、節(jié)奏的變化、音樂表達情感的高亢和低沉來刺激幼兒的感官，將音樂旋律的變化融合與教學(xué)之中，讓幼兒體會和感受音樂的美感，逐漸培養(yǎng)他們的音樂審美素質(zhì)，形成較為穩(wěn)定的審美意識。

五、小結(jié)

早期音樂教育是全面發(fā)展幼兒素質(zhì)的有效教育環(huán)節(jié)。音樂教育對提高幼兒的音樂素質(zhì)具有一定作用和意義。通過發(fā)展幼兒的音樂素質(zhì)，可以提高他們的音樂審美素質(zhì)、培養(yǎng)他們的音樂情感和情感體驗，讓幼兒在快樂的教學(xué)環(huán)境中或得音樂素質(zhì)的發(fā)展和提高，對幼兒未來的發(fā)展具有一定的意義和作用。我們廣大幼兒音樂教師一定要恪盡職守，甘于奉獻，對幼兒充滿愛心，相信一定可以促進幼兒音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。

[1]劉敏.激發(fā)興趣的少兒快樂教育[J].西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012，（2）：62-64

[2]朱夢.淺談培養(yǎng)幼兒音樂興趣和愛好的四大策略[J].音樂教育教學(xué).音樂時空，2012，（3）：106-107

[3]蘇立.幼兒音樂教學(xué)活動中的情感體驗初探[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報，2012，（7）:106-17

[4]葉高峰.高中音樂鑒賞能力結(jié)構(gòu)分析[J].中國音樂教育，2005