高職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)思路構(gòu)想

周今華

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開始，是國民教育體系的重要組成部分。辦好學(xué)前教育，關(guān)系兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。

隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，國內(nèi)很多高職院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師。渤海船舶職業(yè)學(xué)院為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的需求，在學(xué)前教育專業(yè)引入英語口語課程，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

1 英語口語對學(xué)前教育專業(yè)的作用

無論是哪種類型的教育專業(yè)，都要遵循教育的“三個面向”方針，即“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！蔽覈A(chǔ)教育已經(jīng)逐步向現(xiàn)代化教育發(fā)展，英語作為世界上使用最廣泛的語言，在學(xué)前教育中有著非常重要的意義。

1.1 英語有利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

學(xué)前教育涉及到許多學(xué)科，這些教育類學(xué)科多半都是從國外的教育發(fā)展過程中誕生出來的。有許多專業(yè)名詞和教育方法都是以英文標注，為了方便記憶還有一些教育學(xué)中的術(shù)語經(jīng)常以英語單詞的簡寫來記憶。在閱讀教育類學(xué)科的書籍資料時，學(xué)習(xí)英語有助于更方便快捷地記憶這些教育術(shù)語，有利于學(xué)前教育專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

1.2 教育環(huán)境需要英語素養(yǎng)

學(xué)前教育包含在初等教育這一概念中，在現(xiàn)今的兒童教育階段，很多家長已經(jīng)開始注重英語的普及教育，不僅僅在學(xué)前班，甚至在幼兒園就開始對幼兒進行簡單的英語教學(xué)。既然英語教育的前景已經(jīng)如此廣闊，作為未來最先接觸幼兒的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，就更有必要學(xué)習(xí)一定的英語知識，以利于日后的教育工作。

1.3 進入社會后的競爭需求

學(xué)前教育專業(yè)在高職院校中之所以有更好的就業(yè)機會，不僅僅是教育類行業(yè)對人才的大量需求，還因為教育類專業(yè)的學(xué)生更善于與人溝通，語言交流更加靈活，話語之間更具有感染力。而現(xiàn)在的社會環(huán)境下，英語的使用范圍已經(jīng)越來越廣泛，各行各業(yè)的發(fā)展對英語水平的要求也開始逐年提高。無論學(xué)生畢業(yè)后從事哪類職業(yè)，學(xué)會一些英語知識和口語技巧都是大有裨益的。

2 學(xué)前教育類專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 英語教學(xué)形式陳舊

英語學(xué)習(xí)依賴于它的教學(xué)環(huán)境，不同的英語需求應(yīng)創(chuàng)建一個不同的教學(xué)環(huán)境。目前的教育類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語專業(yè)院系的學(xué)習(xí)方法幾乎完全一樣，這是因為部分英語教師沒有意識到英語對于教育專業(yè)的特殊意義，而一味地按照學(xué)院派的老舊教學(xué)模式來向教育類學(xué)生灌輸英語知識，使得教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性受到影響，效率也不會太高。

2.2 英語應(yīng)用能力不足

學(xué)生們在接受英語教育時，多半還是以“聽、說、讀、寫”4種基本教學(xué)方法來學(xué)習(xí)的，但是高職院校的教育類專業(yè)要開展口語培訓(xùn)，就應(yīng)該更注重“說”和“讀”的培養(yǎng)，這關(guān)系到專業(yè)的特殊性。而教師們往往沒有注意到這一點，致使很多學(xué)生依然側(cè)重于單詞的拼寫上，因為考試的存在，還有很多學(xué)生只在意考試的分數(shù)而忽略英語的具體運用，這其實也是英語教育一個整體性的問題。

2.3 英語教材選擇難度大

目前，可供教師和學(xué)生選擇的英語口語教材越來越豐富，但選擇適合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需求的教材，仍然是值得我們研究的問題。學(xué)前教育類專業(yè)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該以實際運用為主要目的，而目前使用的大眾教材不具有這方面的針對性，依然還是以背誦長句、熟記語法、單詞拼寫為主的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的單一性容易造成學(xué)習(xí)的枯燥，而且沒有把實際運用這一環(huán)節(jié)作為突出重點教授給教育類專業(yè)的學(xué)生。

3 學(xué)前教育類專業(yè)英語口語教學(xué)思路

3.1 增強專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容中，傳授知識是最主要的教學(xué)目的，而對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，除了知識更重要的還有專業(yè)技能、運用能力等教學(xué)目的。所以，應(yīng)該盡快建立一種新形式的教學(xué)體系，在這種新式的英語教學(xué)中，主要以英語的“說”和“讀”為培養(yǎng)重點，在結(jié)合專業(yè)的特殊性后，通過新式教育方法讓教育類專業(yè)的學(xué)生們能更好地去吸收所需的英語知識，這比普通的靠抄寫單詞和機械記憶課文更有效率和針對性。

3.2 創(chuàng)建口語訓(xùn)練環(huán)境

很多學(xué)生在中學(xué)時代多以應(yīng)試教育的套路來學(xué)習(xí)英語，很容易陷入死記硬背和機械重復(fù)的學(xué)習(xí)困境。高職院校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由，與高中階段相比，課時大大減少，課堂時間有限，課后作業(yè)很少，練習(xí)量嚴重不足。特別是口語學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的要求不高，學(xué)生就放松了學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上更加靈活，可以通過模擬一些日常的生活情景來刺激學(xué)生們的語感培養(yǎng)和邏輯記憶。鼓勵學(xué)生們多學(xué)多思、多想多問、多讀多說、多念多用，這樣才可以使實際運用的客觀環(huán)境得以實現(xiàn)。

3.3 重視英語基礎(chǔ)教育

在高職院校中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)從整體上來說不算太好，尤其是對英語水平?jīng)]有太高要求的專業(yè)的學(xué)生，比如大多數(shù)高職院校的初等教育類專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)由于將來工作要面對的對象是學(xué)前階段的兒童，在學(xué)生入學(xué)時對英語的要求就很低。所以，為了更好地去推廣英語口語的訓(xùn)練和進行更深層次的英語語法學(xué)習(xí)，對于英語基礎(chǔ)不牢的各專業(yè)學(xué)生要進行英語基礎(chǔ)知識的普及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們至少能夠掌握英語最基本的使用方法。

3.4 建立開放性課堂

英語的使用要看具體環(huán)境，在一個開放性的語言環(huán)境中，語言的學(xué)習(xí)效率會提高很多，同時這也是學(xué)前教育專業(yè)的特殊性要求，不能墨守成規(guī)地去照搬英語專業(yè)的教學(xué)方法，雖然會有成效，但是不夠突出重點?？谡Z訓(xùn)練需要一個輕松自由的環(huán)境，教學(xué)中教師要從環(huán)境出發(fā)，全程用英語來和學(xué)生們交流問題，全英語化的學(xué)習(xí)環(huán)境是口語得以提高的絕佳途徑。

3.5 組織多樣化教學(xué)活動

針對非英語專業(yè)的學(xué)生，教師們要努力開展各種豐富有趣的英語活動，在活動中進行語法等知識的傳播和口語練習(xí)。教師可以鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢地提出自己的問題，讓培訓(xùn)口語的教師幫助解答。學(xué)前教育本來就是面向兒童的教育工作，這種趣味性的教育方法也可以令教育類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到新的教育方法，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)實踐也會十分有利。

3.6 強調(diào)英語口語對未來職場的重要性

許多學(xué)生由于本專業(yè)對于英語沒有設(shè)置硬性要求，而且認為將來從事的教育類行業(yè)并非英語教學(xué)，對英語知識和口語學(xué)習(xí)報以一種輕視的態(tài)度。要糾正這種態(tài)度，首先要從明確學(xué)生的認知開始，教師在課堂教學(xué)中除了進行口語教學(xué)和解答疑惑外，還應(yīng)該適當(dāng)談到未來的職業(yè)方向以及英語口語所帶來的優(yōu)勢。需要重點說明的是，無論這些非英語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后是否進入教師行業(yè)，學(xué)習(xí)了適當(dāng)?shù)挠⒄Z口語，都會有特殊的職業(yè)便利和更加出眾的職業(yè)競爭力。

在高職院校的英語教學(xué)工作中，始終要重視英語教學(xué)的指向性，除了學(xué)習(xí)英語知識，更要關(guān)注英語與學(xué)生的專業(yè)性是否相關(guān)而且關(guān)聯(lián)度是否密切。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，進入職場后，不管將來從事什么樣的工作，都會或多或少用到英語口語知識，能說一口流利的英語是一種很大的優(yōu)勢。高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)加強英語口語教學(xué)，以滿足迅速發(fā)展的國民教育對高素質(zhì)幼兒教師的需求。

[1]李瑞玲.高職英語教學(xué)應(yīng)突出實用性[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2009(1):138-140.

[2]袁曉紅.通過英語信息化教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用能力[J].安順學(xué)院學(xué)報,2009(3):57-59.

[3]李金艷.英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2011(45):107.

[4]趙靜.五年制高職英語教育專業(yè)發(fā)展學(xué)前教育的可行性[J].科技信息,2010(15):211.