“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

魯 焱

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)全面發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才的要求越來(lái)越高。高職專業(yè)英語(yǔ)作為高職院校一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段之一，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

高職學(xué)生，尤其是船舶類院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高。一項(xiàng)在渤海船舶職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示：200名學(xué)生中有95%認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)很有用，但有72%認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)比較枯燥、難學(xué)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學(xué)無(wú)法引起學(xué)生興趣。因此，高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效果。

1 “以學(xué)生為主體”的含義

以學(xué)生為主體（Student-centered Learning）的理念起源于美國(guó)兒童心理學(xué)家和教育學(xué)家杜威的“以兒童為中心”的觀念。在“以學(xué)生為主體”理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生置于主體地位，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到在“做中學(xué)”。

2 采用“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法的必要性

隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求越來(lái)越高。以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例，由于船舶行業(yè)各種進(jìn)口設(shè)備和部件的產(chǎn)品圖紙、工藝文件、使用操作說(shuō)明書等多為英文，因此，對(duì)從事相關(guān)工作的人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握必要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)十分重要。而學(xué)校中大多數(shù)教師所采用的傳統(tǒng)教學(xué)只注重講解課文、語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，卻忽視學(xué)生活動(dòng)。

事實(shí)證明，具備一定的詞匯和語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)并不等于獲得了外語(yǔ)交際能力。很多學(xué)生能看懂英文卻不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不能準(zhǔn)確、熟練地用英語(yǔ)表達(dá)思想。提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力行之有效的方法就是采用“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，即教師指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生成為課堂的中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 “以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法對(duì)教師的要求

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，教學(xué)完全是知識(shí)的講授過(guò)程，通常是教師逐字逐句地講解，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考的空間，只能被動(dòng)接受，課堂教學(xué)十分枯燥、沉悶。而“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，形成良好的課堂氣氛。但這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)：教師要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)文化科技的新發(fā)展；要提高自身綜合知識(shí)和綜合能力，全面拓展個(gè)人的知識(shí)和修養(yǎng)；要更新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段?？傊?，教師應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

4 “以學(xué)生為主體”教學(xué)方法的具體應(yīng)用

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用導(dǎo)入法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法和課外學(xué)習(xí)法來(lái)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的目的。

4.1 導(dǎo)入法

良好的開(kāi)端是成功的一半，利用導(dǎo)入法來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛十分必要。教師可以通過(guò)Warm-up Questions提出問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，這樣既可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，又可以讓學(xué)生形成一種主體意識(shí)，即學(xué)生的表述也是課堂教學(xué)的一部分，學(xué)生才是課堂的主人；或者通過(guò)直觀導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，比如展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)或背景知識(shí)等，這樣既可以順利導(dǎo)入新課，又起到對(duì)新知識(shí)的輔助理解作用，使教學(xué)效果事半功倍。

4.2 情景教學(xué)法

有相當(dāng)一部分高職學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中，對(duì)枯燥的理論教學(xué)容易厭煩。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演各種角色，從所演角色的角度出發(fā)去感受與情景相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平。還可以組織學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的直觀教具，幫助學(xué)生理解教學(xué)中涉及到的設(shè)備、操作問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。

4.3 自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法包括討論法和合作法。課堂上可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的論題，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)分析和討論。也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分配學(xué)生去收集、整理學(xué)習(xí)資料，從而深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.4 多媒體教學(xué)法

船舶類專業(yè)英語(yǔ)涉及到了很多船舶專業(yè)知識(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以將圖片、文字、聲音和動(dòng)畫等集于一體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、直觀化地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，更加容易理解，同時(shí)有利于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.5 課外學(xué)習(xí)法

傳統(tǒng)教學(xué)中的課后作業(yè)通常是教材中的練習(xí)題，形式單一，內(nèi)容枯燥。教師可以通過(guò)改變課外作業(yè)的形式和內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如：可以布置論題讓學(xué)生去查找資料，寫成小論文或分組辯論，使學(xué)生在查找資料的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

5 關(guān)于“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法的思考

“以學(xué)生為主體”關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，將教師由講授者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方法，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。采用“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，教師不再是單純的講授者，而是課堂的指導(dǎo)者和管理者。而如何有效地駕馭課堂，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其參加活動(dòng)，又不能放任自流，需要教師有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。

總之，將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法應(yīng)用于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

[1]劉俊艷.開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[J].中國(guó)校外教育,2010(5):85.

[2]肖云快.談多媒體環(huán)境下“以學(xué)生為主體”的英語(yǔ)教學(xué)模式[J].新課程學(xué)習(xí),2011(8):102-103.

[3]郭聰穎，李廣華.以學(xué)生為主體的高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2012(4):41-43.

[4]李薇薇.淺談以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].科協(xié)論壇,2012(12):155-156.