計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

湖北工業(yè)大學(xué) 宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王連山

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

湖北工業(yè)大學(xué) 宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王連山

重視培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生就業(yè)能力的提升具有十分重要的意義。在倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)文化、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念下，高職生作為未來(lái)企業(yè)中的一員，就必須學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處，培育團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)精神；協(xié)作；高職學(xué)生

重視培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生就業(yè)能力的提升具有十分重要的意義。在倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)文化、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念下，高職生作為未來(lái)企業(yè)中的一員，就必須學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處，培育團(tuán)隊(duì)精神。

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

所謂團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，它包含兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

團(tuán)隊(duì)精神既是實(shí)干精神，也是奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神的統(tǒng)一。團(tuán)隊(duì)精神需要團(tuán)隊(duì)中的每一位成員共同學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)造，且強(qiáng)調(diào)共同的責(zé)任、效益和業(yè)績(jī)。一個(gè)具有良好團(tuán)隊(duì)精神的組織能夠使其成員潛在的才能與主動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷地被釋放。團(tuán)隊(duì)成員之間具有良好溝通、交流和合作的能力，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，大家能夠自覺地認(rèn)同與承擔(dān)責(zé)任并愿意為此協(xié)同合作共同奉獻(xiàn)。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的必要性

法國(guó)斯倫貝謝公司是一家從事石油勘探以及原油開采、加工設(shè)備銷售等方面業(yè)務(wù)的大型跨國(guó)公司。斯倫貝謝中國(guó)分公司在北京大學(xué)招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行了一次非常有意思的面試：將10名應(yīng)片者分成兩個(gè)小組，假設(shè)他們要乘船去南極，要求這兩個(gè)小組在限定的時(shí)間內(nèi)提出各自的造船方案并且做成船的模型。面試官根據(jù)應(yīng)聘者對(duì)于造船方案的商討、陳述和每個(gè)人在與本小組其他成員合作制作模型過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以確定合適的人選。

在談及這次面試的初衷時(shí)，斯倫貝謝中國(guó)分公司人力資源部的劉華女士說(shuō)，通過(guò)這種方式，公司不僅考查應(yīng)聘者的創(chuàng)新意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，更重要的是了解應(yīng)聘者是否具備團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)此，劉女士進(jìn)一步解釋說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)里，企業(yè)分工越來(lái)越細(xì)、任何人都不可能獨(dú)立完成所有的工作，他所能實(shí)現(xiàn)的僅僅是企業(yè)整體目標(biāo)的一個(gè)小部分，因此，團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的企業(yè)文化因素，它要求企業(yè)分工合理，將每個(gè)員工放在正確有位置上，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能，同時(shí)又輔以相應(yīng)的機(jī)制（如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集體活動(dòng)、利潤(rùn)分享等），使所有員工形成一個(gè)有機(jī)的整體，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而奮斗。對(duì)員工而言，它要求員工在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的工作技能之外，還要善于與人溝通，尊重別人，懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞酵麄兒献?，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)別人與被別人領(lǐng)導(dǎo)。

第一，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有利于集體凝聚力的形成。凝聚力的大小是衡量一個(gè)集體或團(tuán)隊(duì)士氣、戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志。一個(gè)缺乏凝聚力的集體，往往士氣低落、松松散散，成員彼此間思想不統(tǒng)一，行為、思維方式不一致，于是互相推諉，談不上有何戰(zhàn)斗力。反之，若每個(gè)成員都具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，集體或團(tuán)隊(duì)就有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，就能夠在行動(dòng)中協(xié)調(diào)一致，互相維護(hù)，就能夠本著共同的奮斗目標(biāo)齊心協(xié)力完成共同的活動(dòng)、任務(wù)。

第二，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，在職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該定位在要求真、務(wù)實(shí)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，有高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)，有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力乃至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，人格和個(gè)性得到健全和發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第三，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展的需要。中國(guó)加入WTO后，企業(yè)將不再單純注重高學(xué)歷，同時(shí)更看重人才的能力和素質(zhì)。一項(xiàng)調(diào)查表明，企業(yè)所需要的理想人才應(yīng)具有的素質(zhì)，主要集中在以下三個(gè)方面：“團(tuán)隊(duì)合作精神”、“實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)歷”和“受教育程度高”。其中要求具有“團(tuán)隊(duì)合作精神”的呼聲最高，達(dá)55%，“受教育程度高”的僅占24.6%。對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的高度重視，表明企業(yè)強(qiáng)烈意識(shí)到員工的團(tuán)隊(duì)合作精神與大幅度提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系。職校學(xué)生只有具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，才能在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)并獲得主動(dòng)。

三、職校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀

從對(duì)當(dāng)前職校學(xué)生精神的現(xiàn)狀調(diào)查來(lái)看，目前絕大多數(shù)職校生的團(tuán)隊(duì)精神還不是很樂觀的。第一，缺乏有效的人際交往和思想溝通能力。部分職校生性格孤僻內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，交際能力弱，很少有朋友。對(duì)集體活動(dòng)，他們從不參加，就算參加了也只是自甘充當(dāng)看客而已。對(duì)需要集體合作完成的任務(wù)，他們從不主動(dòng)去做。第二，狹隘的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。部分職校生不能正確對(duì)待同學(xué)間的平等競(jìng)爭(zhēng)，有忌妒、猜忌等不良現(xiàn)象的苗頭，造成同學(xué)間的人為矛盾或糾紛，影響團(tuán)結(jié)。第三，缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。部分職校生不能積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)集體榮譽(yù)漠不關(guān)心，更不能為顧全大局而犧牲個(gè)人利益。

四、在團(tuán)隊(duì)精神在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的實(shí)施

1.讓學(xué)生積極參與課堂討論，以鍛煉學(xué)生能積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。

圣誕節(jié)那天有兩節(jié)“軟件測(cè)試”課，到教室里我大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“祝同學(xué)們圣誕快樂！”同學(xué)們也齊聲回答：“祝老師圣誕快樂！”一節(jié)課就在這輕松快樂的氣氛中開始了。這節(jié)課的主題是“怎樣在測(cè)試團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神！”。由于我所帶的這個(gè)班級(jí)是06級(jí)學(xué)生，他們已接手過(guò)好幾個(gè)開發(fā)項(xiàng)目和測(cè)試項(xiàng)目，而且我覺得像他們這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)問題的理解能力還是比較強(qiáng)的。我決定以討論方式引入主題，讓學(xué)生自由談?wù)勈裁词菆F(tuán)隊(duì)精神，怎樣培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中你應(yīng)該怎么做才能融入團(tuán)隊(duì)，怎樣做才能得到同事的信任和領(lǐng)導(dǎo)的常識(shí)。因?yàn)槭亲杂捎懻摚也]有自己要求哪些學(xué)生回答問題，我希望是在一個(gè)輕松的氛圍中完成這個(gè)任務(wù)。開始沒有學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，我笑著說(shuō)：“老師真希望看到我們班的第一個(gè)勇敢者，那個(gè)人是誰(shuí)呢，我好期待哦！”。話說(shuō)完底下安靜了片刻，我知道有很多同學(xué)想說(shuō)，但是又不好意思說(shuō)，又擔(dān)心自己說(shuō)的不好同學(xué)會(huì)笑話。我又鼓勵(lì)他們：“你說(shuō)什么不要緊，老師現(xiàn)在就看誰(shuí)有勇氣站起來(lái)大聲說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，不管你說(shuō)些什么老師和同學(xué)們都會(huì)很欣賞你的”。終于有一個(gè)女生站起了，緊接著陸續(xù)有好幾個(gè)同學(xué)參于了討論。在討論的過(guò)程中我讓后面參與的同學(xué)對(duì)前面同學(xué)的回答加以補(bǔ)充和完善。在討論的過(guò)程中我們也得到了我們主題的答案，我覺得我們的學(xué)生還是很棒的。

2.在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作并能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂。

在這個(gè)討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，我說(shuō)：“同學(xué)們今天我們玩一個(gè)游戲好不好，這是一個(gè)需要同組成員合作的游戲哦！正好今天是圣誕節(jié)我們就開心玩一次游戲怎么樣?！蓖瑢W(xué)們歡呼起來(lái)，他們開心極了。我們玩的是一個(gè)叫做“蘿卜蹲的游戲”。游戲規(guī)則是這樣的，給每個(gè)參于者起一個(gè)代號(hào)，代號(hào)由同組成員商量定奪，他們班人少就分成了兩組，一組十個(gè)人，剩下三個(gè)人擔(dān)任裁判。每組自選一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)組織本次游戲，由小組自己決定選用什么作為代號(hào)。經(jīng)兩組分別商討最后的方案是一組以水果為代號(hào)，一組以動(dòng)物為代號(hào)。以水果為代號(hào)的如“草莓”、“香蕉”、“芒果”等，以動(dòng)物為代號(hào)的如“猴子”、“大象”、“馬”等。

游戲規(guī)則如下，叫“草莓”的同學(xué)邊做下蹲動(dòng)作邊說(shuō)：“草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲過(guò)芒果蹲?！边@時(shí)叫芒果的同學(xué)必須馬上做下蹲動(dòng)作并且要說(shuō)口令。如果他反應(yīng)太慢或說(shuō)錯(cuò)了就要被扣分退出游戲。這個(gè)小游戲考驗(yàn)同學(xué)的反應(yīng)能力，以及與同組成員的配合能力。

3.在課堂中引入團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

兩個(gè)小組是兩個(gè)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲結(jié)束決出一個(gè)勝出小組。為了本組的積分，組內(nèi)成員會(huì)想盡辦法減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也會(huì)想法與組員合作好。

通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們不僅了解了何謂團(tuán)隊(duì)精神，也知道怎樣才能融入團(tuán)隊(duì)。更可貴的是鍛煉了他們勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)膽量，和能積極參與討論的興趣，他們也體驗(yàn)了融入集體的樂趣。在以后的課堂教學(xué)中老師也要有意識(shí)的在課堂設(shè)置一些學(xué)生討論、演講、競(jìng)賽、小游戲等以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為他們以后能快速融入企業(yè)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)作準(zhǔn)備。

[1]程宜康.論高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].黑龍江高等教育,2002.

[2]高艷.關(guān)于“教”與“學(xué)”的思考[J].教育理論與實(shí)踐,1998,5.

[3]王丹.試論探究式教學(xué)的特點(diǎn)及教師的作用[J].學(xué)科教育,1998,10.

王連山，男，湖北工業(yè)大學(xué)2010級(jí)計(jì)算機(jī)中職碩士，宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)和教學(xué)研究。