背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用及其教學(xué)原則

張靈丹

（大連市第四十七中學(xué)，遼寧 大連116021）

新課程改革的背景下，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用和實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念逐漸廣為接受，教師也在努力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，提升課堂效率。然而，在一些薄弱學(xué)校，尤其是農(nóng)民工子女較多的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)水平較低，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)各異。如何提高這些學(xué)生的英語(yǔ)水平成為教師思考的重要問(wèn)題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，背誦在一定程度上能夠增加學(xué)生語(yǔ)言輸入，增加語(yǔ)言積累。教育界的一些名家對(duì)背誦策略在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用予以了肯定。陳琳教授說(shuō)“在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，外語(yǔ)是不可能習(xí)得的，只能學(xué)得。我一向主張背。不僅兒童背，成人更加要背?！睆埦S友教授也說(shuō)：“回想起來(lái)，我學(xué)英語(yǔ)在很大程度上得益于過(guò)去的‘死記硬背’?！烙浻脖场m不能說(shuō)是好方法，但學(xué)語(yǔ)言卻離不開‘死記硬背’，無(wú)捷徑可走?！?/p>

一、背誦的作用

1.有助于學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法

不少學(xué)生單詞背得滾瓜亂熟，卻不會(huì)運(yùn)用。古話有“皮之不存，毛將焉附”，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“皮”就是語(yǔ)言環(huán)境，“毛”就是語(yǔ)言知識(shí)。背誦為學(xué)生提供了語(yǔ)言使用的環(huán)境。心理學(xué)也證明，在語(yǔ)境中記憶要比孤立的、單獨(dú)的記憶更容易更牢固。學(xué)生通過(guò)大量反復(fù)的朗讀和背誦，句子中的單詞、句型以及語(yǔ)法都有活生生的例子，“詞不離句，句不離篇”，學(xué)生不僅能記住，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

2.有助于豐富寫作語(yǔ)料

當(dāng)把通過(guò)背誦已經(jīng)“內(nèi)化”的知識(shí)用于寫作時(shí)，學(xué)生就不必再費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去考慮語(yǔ)法等諸多因素，能夠不假思索地直接應(yīng)用那些已經(jīng)“內(nèi)化”了的單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，久而久之，學(xué)生就會(huì)感悟領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，并且能夠靈活應(yīng)用，言語(yǔ)有章，行之有法。

3.有利于培養(yǎng)語(yǔ)感

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，這雖然是古人對(duì)于漢語(yǔ)閱讀能力的經(jīng)驗(yàn)，但語(yǔ)言是相通的。背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法。翻譯家朱光潛曾說(shuō)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它讀透背熟，真正消化成自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！逼鋵?shí)，英語(yǔ)語(yǔ)感就是對(duì)英語(yǔ)的直接感受，是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由量變到質(zhì)變的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)和深刻體會(huì)。因此，語(yǔ)感不是一朝一夕就能形成的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。學(xué)生背得多了、記得多了才能夠“看起來(lái)順眼、讀起來(lái)順口、聽(tīng)起來(lái)順耳”，這就是語(yǔ)感。

4.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

背誦是閱讀的較高要求，熟練背誦一篇課文會(huì)帶來(lái)一種成就感。這種成就感將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立他們學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、背誦的教學(xué)原則

1.選文典型而純正

教師要選擇那些語(yǔ)法典型規(guī)范、表達(dá)純正的范文，讓學(xué)生以完全正確和有代表性的文章豐富語(yǔ)言資料。范文可以是教材的課文，也可以是課外的閱讀短文。好的文章以一當(dāng)十，因此，教師在選文時(shí)要求精，注重質(zhì)量，切忌因?yàn)樽非髷?shù)量而讓學(xué)生陷入消化不良、疲于應(yīng)付的尷尬境地。

2.循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈

萬(wàn)事開頭難。為避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，教師可以先選擇一些較短易背的范文。循序漸進(jìn)，由易到難。引導(dǎo)學(xué)生每天都抽取半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)背誦，持之以恒，堅(jiān)持不懈，積少成多。

3.注重背誦方法的指導(dǎo)

背誦一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。背誦前，要先讓學(xué)生熟悉文章的主要內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系等，記敘文要弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。以文章的內(nèi)容為主線進(jìn)行復(fù)述。

背誦時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生采用回憶背誦法。一篇文章先朗讀幾遍，然后試著慢慢回憶，邊回憶邊背誦；可以先一句話一句話回憶，然后再一段一段回憶，最后全篇回憶背誦；可以采用多種方法聯(lián)合運(yùn)用，如采用默讀背誦、朗讀背誦、抄寫背誦等。教師要在日常練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種方法，從而選擇適合各自的方法。

背誦后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，可以采用以下方法：初次背下來(lái)的文章分別在8小時(shí)后、24小時(shí)后，48小時(shí)后、一周后、半個(gè)月后、一個(gè)月后復(fù)習(xí)。逐次拉長(zhǎng)時(shí)間，直至完全記住。

在背誦范文過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)，讓背誦成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)慣。