提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

張?bào)阌?/p>

（莊河市第三初級(jí)中學(xué)， 遼寧 莊河116400）

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致了填鴨式教學(xué)模式的盛行，教師在上英語(yǔ)課時(shí)滿堂灌，學(xué)生深陷題海中。這種枯燥乏味重負(fù)擔(dān)的教學(xué)僅僅是為了學(xué)生在考試時(shí)取得高分，而不能讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)仍然不能真正將英語(yǔ)用于實(shí)際生活中，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。這種情況在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。要改變這種狀況，提高教學(xué)的有效性是一個(gè)重要途徑。

一、做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要一定的理論支撐與指導(dǎo)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)教學(xué)提供了重要的理論依據(jù)。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，只有了解并掌握了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)和描述這些目標(biāo)，最終達(dá)到這些目標(biāo)。

鉆研教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，目前初中使用的英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，農(nóng)村學(xué)生學(xué)起來(lái)難度比較大，作為英語(yǔ)教師更需要深入研究教材，吃透教材，下大功夫探究每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課時(shí)，要充分考慮所授內(nèi)容在教材中的地位和作用，弄清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

制作多媒體課件。教師要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下編制多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，更有吸引力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)帶來(lái)的視野上的開(kāi)闊，提高創(chuàng)新思維能力。

精心設(shè)計(jì)習(xí)題。課前要做好習(xí)題設(shè)計(jì)。習(xí)題設(shè)計(jì)要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貼近教材，力求做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)題要符合農(nóng)村初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，難易程度要把握好，由易到難，循序漸進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)要求。

二、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要因素。良好的課堂教學(xué)氛圍有利于教師的有效教學(xué)。學(xué)生喜歡輕松愉悅的課堂氛圍，在尊重學(xué)生、以學(xué)生為中心的課堂上，學(xué)生更能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。要重視師生間的情感交流。“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍能夠促進(jìn)師生的互動(dòng)，更快地建立師生間的信任，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，學(xué)習(xí)的主人。教師既要做良師，又要做益友，讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)懷和溫暖，感受到老師的術(shù)業(yè)有專攻，在知識(shí)上和人格上對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情，產(chǎn)生想把英語(yǔ)學(xué)科學(xué)好的強(qiáng)烈愿望。

良好、和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生放松心情，更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)；有助于把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而達(dá)到在“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的。

三、開(kāi)展交際活動(dòng)

由于條件所限，農(nóng)村學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，信息接收渠道相對(duì)來(lái)講比較窄，參與的英語(yǔ)交流活動(dòng)比較少，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，多組織一些與英語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的交際活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參予到活動(dòng)當(dāng)中。如，可分小組進(jìn)行對(duì)話操練，賦予不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生以不同的角色，讓他們承擔(dān)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠在交際活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，若寫三年反思則很可能成為名師。反思與教師成長(zhǎng)緊密相關(guān)，反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的“助推器”，借助于這個(gè)“助推器”，農(nóng)村教師能夠得到快速成長(zhǎng)。反思給教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了大的空間，在這里教師可以進(jìn)行教學(xué)后的自我評(píng)價(jià)，從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中反觀自己的得失；還可以把教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)等記錄下來(lái)。這些日積月累的第一手材料是教師的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是教育教學(xué)水平不斷提高的有力保證。