給學生有規(guī)劃的高中生活

安伯貞/青島市第十七中學校長

無數事實和研究證明，人們越早明確人生理想和發(fā)展目標，其對未來職業(yè)的選擇越理性，成長的自覺性、主動性越高，生活與事業(yè)的發(fā)展越順暢，其成就感、幸福感就越多。因此，針對普通高中教育普遍高度關注學生學業(yè)和升學成績，而忽略學生職業(yè)理想和生涯規(guī)劃教育的現狀，為避免學生在高考志愿選擇時的盲目與功利，我校自2009年開始對學生進行系統的生涯規(guī)劃教育實踐，以期達到學生認識自我、鑄就夢想、規(guī)劃成長的目的。

尊重差異，搭建舞臺，多元發(fā)展

一位教育家說過，“櫻花有櫻花的美，梅花有梅花的香，桃花有桃花的色彩，梨花有梨花的風味。百花爭艷，才會有美麗的花園”。因此，營造尊重差異、多元成長的校園氛圍，讓學生樹立平等、尊重的心態(tài)，走出以學習成績高下論優(yōu)劣的傳統誤區(qū)，讓每個孩子感受獨有的優(yōu)勢和成就，享受到學校生活的陽光，是學生在校生活的應有狀態(tài)。我?！耙悦烙恕⑶笳媲笊啤钡霓k學思想和特色定位，就是要在全校形成追求個性化成長、一切為了人的發(fā)展的教育價值觀。

校園設立了“感動中國人物”長廊、“道德模范人物”廣場，利用校班會、國旗下講話等宣講模范人物的成就和事跡，強化“三百六十行、行行出狀元”的職業(yè)成就觀的同時，也讓師生消除職業(yè)優(yōu)劣的偏見，弘揚人性之美。依據學校資源和學生個體需要開發(fā)的學生社團、“匯涓講壇”、風采大賽、志愿服務等課程與活動，不僅為學生提供了學習、經歷、鍛煉的機會和平臺，也為學生的不同愛好、優(yōu)勢提供了進一步伸展的空間。

搭建舞臺，讓每一朵花兒在陽光下綻放。王文心是學校2012屆畢業(yè)生，這位熱心為大家服務的青島市第二屆美德少年提名獎的獲得者，將主辦方頒發(fā)給她的千元書券，捐給了學校購書。學校以她的名義成立了“文心書架”，并將學校每年一屆的“感動校園人物”獎項，命名為“文心獎”。這一舉措激勵著王文心同學不斷在各方面取得進步，成為一名光榮的學生黨員，也帶動了更多同學加入到學校和社會志愿服務活動中，讓美德、美行伴學生們健康成長。學校和班級設立展示和表彰項目還有很多，有學業(yè)方面的獎項，更多的是諸如“身邊的雷鋒”、“感動班級、感動校園人物”等德育方面的獎項，讓學生在肯定中進步和自豪，在對自我的認知中憧憬未來。

青春鑄夢，課程引領，規(guī)劃成長

學校依托“匯涓講壇”校本課程，一是邀請各個行業(yè)的成功人士，與學生座談、給學生舉辦報告會，開拓學生思路；二是組織學生走出學校參觀、游學，以切身體驗加深對不同職業(yè)的理解。如，學生到電視臺見習，到律師事務所跟隨律師取證、幫助他們整理資料等，讓學生在親身體驗中思考和明確自己的職業(yè)定位。

學校以生涯規(guī)劃教育活動研究性學習為載體,分階段進行生涯規(guī)劃輔導。高一，學生要進行第一次自我性格、興趣、智能的心理學測試和自己喜歡的職業(yè)調查。期間通過查閱搜集信息、社會實踐和主題班會交流等了解社會相關行業(yè)的情況、職業(yè)要求，了解相關的專業(yè)和大學，讓學生在對未來職業(yè)的初步思考中，有針對性、目的性地投入高中學習。高二，學生再次對自己理想的或適合的行業(yè)進行選擇。學生通過文獻研究、綜合實踐課、節(jié)假日接觸社會等，依據選擇職業(yè)類別，分組接觸職業(yè)場所，走訪業(yè)內人士，對職業(yè)要求、特點及對個人性格、知識、素質、能力要求等做較為全面的思考，分析自己的優(yōu)勢，并形成結題報告進行答辯，通過后，把報告張貼在學校和班級的宣傳欄中。

有規(guī)劃的高中生活，為學生高考志愿選擇和未來職業(yè)發(fā)展提供了較為明確的目標和方向。學生小南高中時立志從事服裝設計或者模特行業(yè)，經過三年不懈努力，被清華大學美術學院錄取，大學時段，她繼續(xù)做好規(guī)劃，積極參加學校的創(chuàng)意和服裝表演社團，以優(yōu)異的綜合成績被保送該校服裝專業(yè)碩士學位。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。為學生插上一對騰飛的翅膀，讓他們在目標引領下，練就過硬的本領，不懼風雨和陰霾。