沿著葉圣陶的足跡成長

周 昱 /文

蘇州市甪直鎮(zhèn)，歷史悠久，崇文重教，人才輩出?，F(xiàn)代著名的文學(xué)家、教育家、編輯出版家和社會(huì)活動(dòng)家葉圣陶老先生早年曾在甪直當(dāng)了近五年的教師。后來，葉圣陶先生親切地把甪直稱為“第二故鄉(xiāng)”。

1988 年2 月，我出生在這個(gè)小橋流水、古宅深巷、人文薈萃、文化積淀深厚的歷史文化名鎮(zhèn)。我的小學(xué)時(shí)光在甪直中心小學(xué)（現(xiàn)為葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)）度過。記得年少時(shí)，每天清晨踏進(jìn)校園，首先映入眼簾的總是葉圣陶老爺爺?shù)牡裣瘛Ｋ峙踅炭茣苍數(shù)刈谥裉僖紊?，在陽光沐浴下越發(fā)慈祥。不知多少次，我都被這般景象所吸引，久久忘卻離步。我總覺得葉圣陶先生就在我們身邊。加上我的父親也是一名出色的教師，親眼所見他享受著教育事業(yè)帶給他的快樂與自豪。所以，我從小就對(duì)教師有著無比深厚的敬意和親切感。從那時(shí)起，我的夢(mèng)想便是能早日成為一名園丁，滋潤大地，哺育新生。

2010 年6 月，我正式從南京曉莊學(xué)院英語師范專業(yè)本科畢業(yè)，離開大學(xué)校園，懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想踏入了社會(huì)。在家人、恩師們無微不至的關(guān)懷與幫助以及自身的不懈的努力下，我于當(dāng)年八月幸運(yùn)地被蘇州市吳中區(qū)教育局招聘錄用，成為蘇州碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名英語教師。從此，開始了我的教書育人生涯。

面對(duì)新的環(huán)境、新的同事、新的學(xué)生，我倍感興奮、新鮮。但很快地，我便在教育教學(xué)過程中受到了來自自身和外界的種種壓力，有的還是重重阻撓。我曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生青春期的叛逆而氣急敗壞，不知所措；也曾經(jīng)因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)科成績退步而深感萬般無奈；還曾經(jīng)因?yàn)樽约旱臎Q定沒有得到學(xué)生或同事的支持，甚至遭到強(qiáng)烈反對(duì)而垂頭喪氣，怨天怨人……為此，我迷茫，困惑，甚至不止一次有過想放棄的沖動(dòng)。

與此同時(shí)，我也曾經(jīng)無數(shù)次咀嚼《葉圣陶答教師的一百封信》等《葉圣陶文集》中的精彩篇章。那些話語猶如縷縷春風(fēng)，在我“山窮水盡疑無路”的時(shí)候，總能給我“柳暗花明又一村”的光明與啟示，讓我一次次燃起對(duì)教育事業(yè)的熱忱，鼓起勇往直前的激情。

教學(xué)為重，做人為本實(shí)現(xiàn)教育的意義和目的

工作第一年，我便擔(dān)任高年級(jí)英語教學(xué)及班主任工作。五六年級(jí)的學(xué)生，已逐漸進(jìn)入了青春期，似懂非懂的年紀(jì)容易讓他們自以為是；而五年級(jí)作為中高年級(jí)的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)習(xí)難度有了明顯提高，學(xué)生純粹延用中年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這對(duì)于作為新手的我來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

剛開始，我總是喜歡將教育和教學(xué)分得特別清楚，并將自己定位于主導(dǎo)位置。針對(duì)品行不佳的學(xué)生我抓品德教育，對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則抓學(xué)科教學(xué)。半學(xué)期下來，我忙得不可開交，卻事倍功半，“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范無一得到明顯轉(zhuǎn)變。

記得當(dāng)時(shí)班中有個(gè)來自單親家庭的學(xué)生，他與母親生活在一起。由于工作繁忙，母親對(duì)他的生活和學(xué)習(xí)總是指責(zé)和不滿有余，關(guān)心和照顧不足。久而久之，他對(duì)母親有了很強(qiáng)烈的逆反心理。起初，我總是單方面的說教，告訴他母親生活的艱辛、學(xué)習(xí)的重要，但這些話，他早已聽過百遍，效果甚微。

期中過后，我在電視上看到一個(gè)教育題材紀(jì)錄片《變形記》，感觸頗深，便選了一些主人公變形前后的心理和言行變化，結(jié)合自身的成長故事，組織學(xué)生舉辦了一次主題班會(huì)。那次活動(dòng)得到了學(xué)生強(qiáng)烈的反響，那個(gè)曾經(jīng)的問題學(xué)生也出乎意料地積極參與。活動(dòng)結(jié)束后他告訴我，他感動(dòng)于那些故事的主人公身上有他的影子，卻有著和他截然不同的精神和態(tài)度，他瞬間意識(shí)到了自己的頑固與愚昧。那次的敞開心扉，為我們的溝通和交流奠定了基礎(chǔ)。此后，他的學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范都有了顯著的改善。

我終于明白，曾經(jīng)令我百思不得其解的教育教學(xué)問題，其實(shí)猶如電池的正負(fù)極，看似矛盾，卻有著密不可分的聯(lián)系。正如葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)“受教育的意義和目的是做人”，想要切實(shí)抓好教學(xué)工作，就必須以育人為本，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)跟學(xué)習(xí)做人是相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)、不可分割的整體。

勤于自勵(lì)，善于自學(xué)教是為了達(dá)到不需要教

從剛工作時(shí)的百感交集，到現(xiàn)如今的略顯成熟，我的每一步都離不開朝夕相處的學(xué)生。

多年以后再次踏入小學(xué)校園，我的身份已經(jīng)從一名學(xué)生變成了一名教師。開始，我力求換位思考學(xué)生的立場，揣摩孩子的動(dòng)機(jī)和想法。時(shí)間一長，不知不覺中又給自己安了一個(gè)“我是老師”的帽子，我變得不再那么體諒學(xué)生，一味地將自己的知識(shí)打包轉(zhuǎn)交給學(xué)生。那段時(shí)間的我特別焦慮，學(xué)習(xí)壓力倍增的學(xué)生們也和我漸行漸遠(yuǎn)，常來我辦公室問這問那的學(xué)生不見了。強(qiáng)烈的反差，讓我嘗到了工作以來的又一顆苦果。那時(shí)的我迷茫極了，自己原本無比熱愛的工作也失去了吸引力。

那段日子，我不斷地學(xué)習(xí)摸索，反復(fù)研讀《葉圣陶答教師的一百封信》等教育文章，逐漸領(lǐng)會(huì)葉圣陶老先生教育思想之精髓：教是為了達(dá)到不需要教。教師的主導(dǎo)作用，就在于引導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生“自學(xué)自勵(lì)”，自奮其力，自致其知。倘若我強(qiáng)行將自己的思想灌輸給孩子，他們永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立思考，又何時(shí)才能自我學(xué)習(xí)？

我漸漸地開始改變自己的教育教學(xué)策略，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，致力引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)。通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，切切實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣（包括生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣），培養(yǎng)學(xué)生善于自學(xué)的能力。只有訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，最后才能達(dá)到不需要教，才能夠讓學(xué)生自己去生活，自己去做人，進(jìn)入“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”的境界。

信任共建，教學(xué)相長全心全意為學(xué)生服務(wù)

工作兩年多來，我跌跌撞撞，現(xiàn)如今雖然取得了一定的成績，但我的夢(mèng)想未曾改變——努力成為一名值得信任的好老師。

暢銷書《第56 號(hào)教室的奇跡》作者雷夫·艾斯奎斯曾經(jīng)說過，真正的教育，都是發(fā)生在“信任”的氛圍里，因?yàn)樾湃我馕吨p方的平等關(guān)系，意味著心靈溝通的暢達(dá)，意味著人格的相互尊重。

在我們的校園里，一直有一種從成人的視角、從教師的眼光來判定的師生關(guān)系，這種關(guān)系有時(shí)候帶有很大的欺騙性。許多時(shí)候，甚至正是這種我們單方面認(rèn)定的對(duì)學(xué)生的“熱愛”和學(xué)生對(duì)我們的“尊敬”，傷害了孩子，也誤導(dǎo)了教師。

在我眼里，一名好老師必須具備的至關(guān)重要的個(gè)人修養(yǎng)便是“信任”。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)與我彼此信任，所以我能一次次得到機(jī)遇的垂青，這讓我茁壯成長；因?yàn)橥屡c我彼此信任，所以我有幸向他們學(xué)習(xí)并分享成果，這讓我的工作氛圍輕松又愉悅；因?yàn)閷W(xué)生與我彼此信任，所以我們會(huì)認(rèn)真聽取對(duì)方的想法和意見，這讓我的教學(xué)變得真實(shí)而高效。

中國有句成語：教學(xué)相長。對(duì)此，我有極為深刻的體會(huì)。雖然工作時(shí)間不長，但我從學(xué)生那里所得到的幾乎超過我所給予學(xué)生的。我已經(jīng)深信，只有全心全意為學(xué)生服務(wù)，急他們之所急，憂他們之所憂，樂他們之所樂，建立新型的師生關(guān)系，教者、學(xué)者才能不分彼此，共享教學(xué)的成功喜悅。

在過去兩年多的教書育人的道路上，我雖付出了汗水和淚水，但收獲的卻是千金難買的一份份充實(shí)而又沉甸甸的情感。用心教誨學(xué)生，用情培育學(xué)生，教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！