完善管理制度，提升班級凝聚力

姚瑩徐燕

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 動物科技學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

一

班級作為一種正式群體，是學(xué)生組織的基本單位，班級凝聚力是形成優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的前提。目前高校班級內(nèi)部普遍凝聚力和向心力不足，學(xué)生對班集體缺乏歸屬感和認同感，班級的存在流于形式化。結(jié)合輔導(dǎo)員工作實際，管理班級數(shù)目多，學(xué)生人數(shù)多，成長背景各異，文化水平參差不齊，對班級管理提出了新的要求，輔導(dǎo)員不能拘泥于某一固定的管理模式，生搬硬套別人的經(jīng)驗，而是要根據(jù)具體班級的情況，因班制宜，因事制宜，因人制宜，不斷完善發(fā)展班級管理模式，靈活運用，處理好班級事務(wù)，提高班級的凝聚力。

降低班級凝聚力的因素有很多，個人因素如沉溺戀愛、網(wǎng)絡(luò)游戲等；家庭因素如單親家庭，溝通不良等；社會因素如高校辦學(xué)方式的多樣化，后勤管理的社會化等；班級因素如年齡、文化背景，尤其是志向、興趣、愛好等認知態(tài)度方面的差異。具體總結(jié)為以下幾個方面：

（一）班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，目標(biāo)缺失。

大學(xué)校園的學(xué)習(xí)資源相對比較豐富，是一個很好的學(xué)習(xí)場所，在這里可以到圖書館博覽群書，學(xué)到感興趣的知識。也可以到一些學(xué)習(xí)角、知識沙龍或社團組織里汲取知識提高能力。步入大學(xué)，學(xué)習(xí)方式、考試方式與以前完全不同，學(xué)習(xí)更多地依靠自律。班級里學(xué)習(xí)情況往往形成了兩種極端，一部分學(xué)生很快確立目標(biāo)，認真學(xué)習(xí)，而很多學(xué)生不能夠適應(yīng)大學(xué)生活，心理上迷茫，就業(yè)有困惑，管理不好學(xué)習(xí)和生活，受外界的誘惑（如網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛等）而沉淪，大學(xué)期間甚至一次都沒進過圖書館的大門。這部分同學(xué)進入大學(xué)后沒有目標(biāo)，變得迷茫，不知道以后的路在哪里，碌碌無為，缺乏上進心。

（二）過多參與社會活動，注意力轉(zhuǎn)移。

社會活動增加是現(xiàn)如今高校普遍存在的現(xiàn)象。大學(xué)生們紛紛投入社會兼職的大軍，有的為經(jīng)濟所迫，做家教，打零工；有的為就業(yè)做準(zhǔn)備，當(dāng)業(yè)余記者，做業(yè)余編輯；有的不愿意花父母的錢，當(dāng)商販，到超市做導(dǎo)購員，去飯館當(dāng)服務(wù)生、幫廚。這些的確能幫助大學(xué)生了解社會，體驗生活，培養(yǎng)獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)，在某種程度上值得鼓勵，但是這些活動大多占用課外時間，有的甚至占用周日點評時間、晚自習(xí)時間、上課時間。頻繁的社會活動，占用了他們本來為數(shù)不多的班級活動時間，使得他們減少了對班級的注意力，而導(dǎo)致班級進一步松散。

（三）形成班級外的小集體，漸行漸遠。

進入大學(xué)，宿舍成了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的重要場所，同時也是學(xué)生交流思想、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的平臺。據(jù)統(tǒng)計，高校學(xué)生每天幾乎有2/3的時間在宿舍度過。良好的宿舍環(huán)境能起到潛移默化的影響作用，使人不知不覺地接受并形成良好的習(xí)慣、高尚的情操。隨著高等教育體制改革，高校實施學(xué)分制后，學(xué)生課余時間增多，宿舍的重要性更加凸顯。學(xué)生以宿舍為主要空間，共同學(xué)習(xí)生活，相互影響。學(xué)校或班級舉辦活動時學(xué)生更傾向于以宿舍為單位參加或不參加，班級影響力減弱。

大學(xué)生活中，除班級和學(xué)校社團等正式組織外，還存在一些非正式的群體，如某地區(qū)的老鄉(xiāng)會。非正式群體成員具有共同的興趣愛好、生活方式、價值觀念，聯(lián)系緊密，對班級的歸屬感逐漸削弱。當(dāng)這些非正式群體的目標(biāo)、活動與班級發(fā)生沖突時，可能會對班集體產(chǎn)生抵觸情緒，甚至與班集體發(fā)生對抗。

由于以下原因，班級凝聚力面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而出現(xiàn)松散的狀態(tài)，難以管理。為此，在大學(xué)班級建設(shè)中采取各種措施增強班級凝聚力就變得異常緊急而迫切。

目前大學(xué)班級里采用的是院系學(xué)生工作管理者、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部共同進行的三位一體的班級管理的模式。學(xué)生工作管理者是所在系各班級的總負責(zé)人，負責(zé)把握班級管理建設(shè)的方向，負責(zé)加強班級管理工作指導(dǎo)、檢查，制定和完善班級管理目標(biāo)的評價機制。輔導(dǎo)員是班級管理的指導(dǎo)者、管理者和組織者，也是達到班級管理工作目標(biāo)的責(zé)任者；而學(xué)生干部是聯(lián)系班導(dǎo)，進行班級管理的橋梁，三者缺一不可。因此，要不斷提高系級管理者、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化思政工作、教育管理工作，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，完善輔導(dǎo)員工作考核機制，建立學(xué)生干部自我評價、學(xué)生評價機制。采取三位一體的班級管理模式，以生為本，和諧共建良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)，促進班級管理工作科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化。

二

在多年的班級管理過程中，聯(lián)系實際，不斷探索完善，我總結(jié)出一套適合班情、校情的班級管理制度，具體內(nèi)容如下：

（一）總則。

1.班級以自然班為基本單位，是組織教學(xué)和管理的最基本單位。各班均成立學(xué)生班委會。班委會是班級日常工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，受學(xué)院黨總支和團總支領(lǐng)導(dǎo)。

2.班級管理具體由班委會負責(zé)，實行班委會負責(zé)制和個人負責(zé)制相結(jié)合的管理制度。

3.班委會由班委和團支部組成，一般8~10名成員，實行分工負責(zé)制。即班委負責(zé)班級日常事務(wù)，團支部負責(zé)班級同學(xué)思想政治教育與管理工作。

4.班委設(shè)立班長、副班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、組織委員、宣傳委員、文娛委員、紀(jì)律委員等職位。經(jīng)過團總支培訓(xùn)后，設(shè)置心理委員一職。各職位由民主選舉產(chǎn)生，考察期一個月，受輔導(dǎo)員、班級全體成員監(jiān)督，通過考察正式擔(dān)任班委，任期一年。班委會主要成員原則上不推薦擔(dān)任學(xué)生會干部。

（二）班委會的職責(zé)。

1.組織班級同學(xué)學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想；學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)學(xué)生管理的文件、決議、政策等；積極開展精神文明教育、集體主義教育和愛國主義教育。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識和學(xué)校的各項規(guī)章制度，督促學(xué)生上課不遲到、不早退，遵守課堂紀(jì)律；教育學(xué)生尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，愛護班級。

3.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真做好“學(xué)幫帶”工作，提高班級整體素質(zhì)。搞好班級班風(fēng)建設(shè)，認真總結(jié)，做好評優(yōu)、推優(yōu)工作。

4.做好班級考勤工作，督促學(xué)生按時參加各項活動。

5.組織策劃好主題團日活動，開展以安全教育、形勢與政策教育等為主題的團日活動，增強班級凝聚力。

6.制訂每學(xué)期班級工作計劃，及時總結(jié)，交團總支審核，每兩周召開一次班委會或班會，研究部署班級工作，要有會議記錄。

7.關(guān)心身邊的貧困生、待優(yōu)生。協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好貧困生建檔工作，做到公開、公平、公正。尤其關(guān)注心理不健康的同學(xué)，在生活、學(xué)習(xí)上主動關(guān)心、幫助，共同進步。

將個人作為基本管理對象，通過制定班級規(guī)章制度，建立班委會，選拔和任用學(xué)生干部，組織和協(xié)調(diào)班級事務(wù)；通過積極引導(dǎo)學(xué)生干部和班級骨干分子模范榜樣發(fā)揮作用，帶動和凝聚班級同學(xué)力量，實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

三

當(dāng)前，宿舍已經(jīng)成為高校學(xué)生除教室和圖書館之外聚居的重要場所，在高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中日益發(fā)揮重要作用，因此，在班級管理中，充分發(fā)揮宿舍的作用，構(gòu)建以宿舍為平臺的班級管理服務(wù)新模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（一）以宿舍為平臺，建設(shè)標(biāo)兵宿舍，輻射影響力。

以宿舍為平臺的班級管理新模式是指以宿舍為班級管理的基本單位，在班級的眾多宿舍中，選拔和建設(shè)幾個在學(xué)習(xí)、生活、宿舍文化建設(shè)等各方面相對比較先進，同時宿舍成員責(zé)任心、團隊合作意識強。把先進宿舍作為班級其他宿舍的楷模，賦予標(biāo)兵宿舍班級服務(wù)和管理的職能，引導(dǎo)和服務(wù)其他宿舍同學(xué)，將自己在學(xué)習(xí)、生活和宿舍建設(shè)等方面的好經(jīng)驗、好方法傳遞給其他宿舍。在具體實施過程中，可以根據(jù)宿舍成員的來源作對接，因為來自相同的地域，具有相同的語言和生活習(xí)慣，彼此便于交流與溝通，更容易發(fā)揮標(biāo)兵宿舍成員對其他宿舍成員的影響。相比輔導(dǎo)員的說教，廣大同學(xué)更容易認可和接受同學(xué)的幫助指導(dǎo)。對于標(biāo)兵宿舍的同學(xué)，這既是一種榮譽又是一種鍛煉，讓他們充分認識到集體的力量，進一步增強集體意識。在學(xué)習(xí)上互幫互助，在生活上互諒互讓，在和諧相處的過程中形成團隊合作精神和強大的集體凝聚力。通過宿舍這個小集體的力量，發(fā)揮輻射影響力帶動班級這個大集體，最終實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，增強班級的歸屬感和凝聚力。

（二）以宿舍為單位，構(gòu)建宿舍社區(qū)，尋找突破口。

根據(jù)學(xué)生宿舍的特點，輔導(dǎo)員可以在班級的基礎(chǔ)上，劃分小“班級”，成立所謂宿舍社區(qū)，將班級管理工作細化。即將相鄰的幾個宿舍或以相對集中為原則進行劃片，將班級分成若干小組，組成集體進行管理。根據(jù)社區(qū)特點，運用社區(qū)政治、文化、管理功能，并建立相應(yīng)的黨團組織，組織開展各項問題活動，維護宿舍社區(qū)的團結(jié)穩(wěn)定，提高成員的政治素養(yǎng)。培養(yǎng)構(gòu)建起一個以組織建設(shè)為突破口，以社區(qū)文化活動為載體，以素質(zhì)培養(yǎng)為主題，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，構(gòu)建大學(xué)生宿舍社區(qū)管理新模式，充分發(fā)揮宿舍在班級管理上的作用，通過小集體的建設(shè)，形成共同的目標(biāo)、優(yōu)良的風(fēng)氣，增強學(xué)生對班級的認同感，對班級的歸宿感，對班級的榮譽感。

班級管理工作是一項十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗，才能達到理想的效果。其中加強與學(xué)生的情感溝通，遵循大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點和規(guī)律，做到以“生”為本是關(guān)鍵?？傊咝０嗉壞哿ε囵B(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能指望一蹴而就，更不能期待一勞永逸。加強高校班級凝聚力建設(shè)，一切從為了學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以促進全體學(xué)生富有個性地全面發(fā)展為最終目的。

［1］譚曉芳.新時期班級管理的探索［J］.教育藝術(shù)，2006(2).

［2］陳沛然.高校班級管理模式創(chuàng)新的思考與實踐［M］.教育理論研究，2010.

［3］張梅.如何有效增強班級凝聚力［J］.教育實踐與研究，2009.