自我教育提高育人實(shí)效

李慶平/內(nèi)蒙古海拉爾區(qū)第五中學(xué)教師

自我教育是一種重要的教育理念，是發(fā)揮學(xué)生自覺性、主動(dòng)性的重要途徑。我有幸參加了“十二五重點(diǎn)課題”——《在課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力》。下面，結(jié)合學(xué)校開展的一系列育人活動(dòng)，從三個(gè)方面，談?wù)勎宜鶐О嗉?jí)在“實(shí)施自我教育，自我管理，踐行素質(zhì)教育”方面的一些想法和做法。

班級(jí)文化建設(shè)，促學(xué)生自主發(fā)展

作為班主任，我在緊跟學(xué)校文化建設(shè)步伐的同時(shí)，全力打造富有自己班級(jí)特色的文化建設(shè)。

重視班級(jí)精神文化建設(shè)。我多次召開“我的班級(jí)我做主”的主題班會(huì)，和學(xué)生共同商討制定了班訓(xùn)、口號(hào)、班徽、班歌，將班級(jí)的班訓(xùn)定為“好習(xí)慣成就一生”，班級(jí)口號(hào)定為“做最好的自己”，還確定了班歌《團(tuán)結(jié)就是力量》。這首歌自信歡快、朗朗上口，每天預(yù)備鈴聲一響，班級(jí)學(xué)生齊唱班歌，學(xué)生在歌聲中感受集體的信念，并逐步形成了班級(jí)精神的核心。

加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。為了使封閉的教室有“家”的感覺，我和學(xué)生一起翻閱資料，搜集名言警句，懸掛展板，使班級(jí)的每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都能傳情、啟智。教室的前后黑板上方，張貼著制作精美的標(biāo)語，左邊墻壁布置成“風(fēng)采榜”，左邊墻壁懸掛“綜合素質(zhì)個(gè)人評(píng)價(jià)周展板”，提醒學(xué)生自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，右邊墻壁貼有“上下同欲者勝”為標(biāo)題的小組合作學(xué)習(xí)展板，展示每周的獲勝小組，后面黑板每月圍繞主題，精心設(shè)計(jì)板報(bào)，力求色彩鮮明，高雅育人， 講臺(tái)右側(cè)設(shè)置了圖書角，營造了讀書氛圍，讓讀書成為每個(gè)同學(xué)必不可少的生活習(xí)慣。

落實(shí)班級(jí)制度文化建設(shè)。一套科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及自我教育、自我管理意識(shí)的培養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。

我班的班委會(huì)成員實(shí)行每學(xué)期競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。班委會(huì)由一名正班長(zhǎng)、九名副班長(zhǎng)組成，包括四名紀(jì)律班長(zhǎng)、一名儀表班長(zhǎng)、兩名勞動(dòng)班長(zhǎng)、一名學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、一名體育班長(zhǎng)。在班干部的培養(yǎng)和使用上，我采取鼓勵(lì)、放權(quán)的方式，凡事都交給班委會(huì)處理，遇到困難，我才出面引導(dǎo)，這樣班干部很快在班級(jí)樹立了威信。

班委會(huì)以學(xué)?！鞍嗉?jí)量化考核細(xì)則”為依據(jù)，制定出班級(jí)一日常規(guī)，根據(jù)班規(guī)制定個(gè)人綜合素質(zhì)加減分細(xì)則和個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)分表。班委會(huì)成員根據(jù)分工，每天記錄學(xué)生品德、紀(jì)律、勞動(dòng)、活動(dòng)、儀容儀表、好人好事等方面的加減分；每周五召開班委會(huì)議，班長(zhǎng)匯總填寫每位同學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)周得分，學(xué)生領(lǐng)表簽字確認(rèn)。主要獎(jiǎng)勵(lì)措施是：以同學(xué)在班級(jí)的綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)排名來評(píng)選團(tuán)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等，表現(xiàn)突出的榮登班級(jí)“風(fēng)采榜”，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)獎(jiǎng)狀表揚(yáng)等。

小組合作模式，促學(xué)生共同發(fā)展

每個(gè)學(xué)生是有差異的。衡量一個(gè)班級(jí)的好與壞，不應(yīng)只看好學(xué)生有多少，成績(jī)有多高，更應(yīng)看班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。我本著“一個(gè)好的集體決不能讓一個(gè)學(xué)生低著頭走路”的思想，建立了小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

進(jìn)行異質(zhì)分組搭建互幫互助平臺(tái)。后進(jìn)的學(xué)生有三類：一是學(xué)習(xí)上后進(jìn)的，二是思想上后進(jìn)的，三是學(xué)習(xí)思想上雙后進(jìn)的。我想，要轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，利用小組的力量更容易走進(jìn)他們的心靈，使他們?nèi)谌爰w，重拾自信。我將學(xué)生分成八組，各組組員按學(xué)習(xí)能力的好、中、弱搭配。每組設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)管理小組課前預(yù)習(xí)、任務(wù)分配、課堂討論、活動(dòng)分工，鼓勵(lì)組員舉手發(fā)言，督促組員認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助暫時(shí)落后的組員取得進(jìn)步。

實(shí)施多元分層評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。在我的指導(dǎo)下，各組組長(zhǎng)一起制定了“小組評(píng)價(jià)周計(jì)分表”。八組之間以競(jìng)賽的方式進(jìn)行量化評(píng)比。對(duì)每組不同程度的學(xué)生提出多元分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容分為：作業(yè)、讀書、舉手發(fā)言、科任表揚(yáng)、活動(dòng)競(jìng)賽、對(duì)手比拼。對(duì)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)實(shí)行低要求，例如作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)較好的同學(xué)要求書寫美觀，正確率較高，而學(xué)習(xí)落后的同學(xué)只要書寫工整、完成會(huì)的內(nèi)容就能得分。再比如對(duì)手比拼，組與組之間好、中、弱的同學(xué)結(jié)成對(duì)手，每次小測(cè)驗(yàn)或期中期末分?jǐn)?shù)超過了對(duì)方，就可以加分。每周五學(xué)習(xí)班長(zhǎng)匯總各組長(zhǎng)的記錄，選出四個(gè)優(yōu)勝組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣由原來的只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一評(píng)價(jià)，變?yōu)橹匾晫W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的多元評(píng)價(jià)，由對(duì)全體同學(xué)學(xué)習(xí)要求的統(tǒng)一評(píng)價(jià)，變?yōu)槌姓J(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的分層評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)常體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，促進(jìn)了小組同學(xué)比學(xué)趕幫共同進(jìn)步。

校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，促學(xué)生全面發(fā)展

校內(nèi)外教育活動(dòng)的有效銜接、相互聯(lián)系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

開展班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)師生發(fā)展需求，我校在一年中設(shè)置了九個(gè)校本節(jié)日，即：班主任節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、冰雪節(jié)、教學(xué)節(jié)。為了抓住學(xué)校每個(gè)節(jié)日的契機(jī)來促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，班級(jí)先后成立了讀書部、主持部、體育部、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等社團(tuán)，主要利用校本節(jié)日、主題班會(huì)、活動(dòng)課等時(shí)間開展活動(dòng)。

以讀書部和主持部為例，讀書部成員響應(yīng)學(xué)校讀書節(jié)“好讀書、讀好書”、“營造書香班級(jí)”的號(hào)召，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，設(shè)立圖書管理員，制定借書細(xì)則，檢查同學(xué)每月讀名著、作批注、寫感想的完成情況。讀書部還聯(lián)合主持部成員先后策劃組織了系列讀書主題班會(huì)，如“品味書香濃韻，奏響青春樂章”經(jīng)典誦讀會(huì)、“聞香書當(dāng)枕，墨舞竹愈青”讀書交流會(huì)、“腹有詩書氣自華”讀書知識(shí)競(jìng)賽、“名著走進(jìn)課堂”課本劇表演等。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以親身了解自己生活周圍的一些人和事，受到心靈觸動(dòng)，這種觸動(dòng)不是老師和父母能用語言可以教育出來的，這種教育方式真正地提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高了學(xué)生自我教育和管理的能力。雷鋒日，我們組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院打掃衛(wèi)生；愛國衛(wèi)生活動(dòng)月，組織學(xué)生走上街頭清理白色垃圾；“六一”國際兒童節(jié)，組織學(xué)生參觀海拉爾反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念園、蘇炳文廣場(chǎng)、海拉爾博物館等。學(xué)生從一次次節(jié)日中接受了思想的啟迪、心靈的震撼、精神的洗禮。

除此之外，我組織班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行了為期一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別為農(nóng)業(yè)實(shí)踐、國防教育、廉潔文化教育、科普教育、環(huán)保教育、安全教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、生活能力訓(xùn)練、科技制作八大系列14 門課程。讓學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，在勞動(dòng)中學(xué)本領(lǐng)，在情景中受教育，在體驗(yàn)中感悟人生，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校每年都要組織初三學(xué)生到職校進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們高度重視這一難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)、汽車修理、烹飪技術(shù)等知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生兩手黑黑，卻為自己的設(shè)計(jì)和作品而驕傲；汽修實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生了解了相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)后，觀摩拆分價(jià)值13 萬元的豐田卡羅拉轎車；烹飪實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生從練習(xí)拿刀學(xué)起，操作起了最簡(jiǎn)單的切土豆絲……學(xué)生不僅親身感受了職業(yè)教育，而且提高了綜合實(shí)踐能力。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生先生認(rèn)為“管是為了不管”。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生們會(huì)在各方面都自覺積極進(jìn)取，感受學(xué)校生活的幸?？鞓?。