應(yīng)用型本科院校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的實(shí)踐與思

馬牧群

（蘭州工業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

作為國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)反映著國(guó)民的藝術(shù)素養(yǎng)水平，也影響著今后我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。從“制造大國(guó)”到“創(chuàng)造大國(guó)”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，破解“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，藝術(shù)教育的作用毋庸置疑。因此，探究當(dāng)代大學(xué)生，特別是應(yīng)型本科院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)狀況具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（1）調(diào)查顯示，西部高校文科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于理工科大學(xué)生；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平明顯低于來(lái)自縣城和城市的大學(xué)生；在中、小學(xué)接受5年以上藝術(shù)教育的大學(xué)生，其藝術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于接受5年以下藝術(shù)教育的大學(xué)生；接受校內(nèi)和校外藝術(shù)教育的大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于只接受校內(nèi)藝術(shù)教育的大學(xué)生。而近5年蘭州地區(qū)高校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)處于低等水平的主要集中于男生、理工科學(xué)生、父母受教育程度低、家庭收入與消費(fèi)水平低、接受藝術(shù)教育時(shí)間較短且接受的藝術(shù)教育形式較為單一的學(xué)生人群。有超過(guò)一半的大學(xué)生認(rèn)為，藝術(shù)素養(yǎng)水平的主要影響因素是自身的興趣。學(xué)校藝術(shù)教育的作用排第三位，處于家庭藝術(shù)氛圍影響之后，表明大學(xué)生并不把學(xué)校藝術(shù)教育看作是提升他們藝術(shù)素養(yǎng)水平的最重要因素，校內(nèi)外多途徑的藝術(shù)教育有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。由于受應(yīng)試教育影響以及廣大農(nóng)村地區(qū)教育資源相對(duì)缺乏的限制，學(xué)生在藝術(shù)方面的知識(shí)非常匱乏。學(xué)生大都存在著中學(xué)教育階段的藝術(shù)教育“先天不足、營(yíng)養(yǎng)不良”，大學(xué)階段“后天失調(diào)、缺斤短兩”現(xiàn)象，因而藝術(shù)知識(shí)貧乏、藝術(shù)素養(yǎng)殘缺狀況非常嚴(yán)重。無(wú)論是從國(guó)家規(guī)范還是高等院校的實(shí)際情況來(lái)看，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育課程，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育是非常必要的，尤其是應(yīng)用型本科院校。

（2）作為從事公共藝術(shù)教育的教師在教學(xué)時(shí)，其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容基本參照專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，沒(méi)有考慮到授課對(duì)象的知識(shí)背景和藝術(shù)需求。另外，教師忽視自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新調(diào)整，缺少對(duì)公共藝術(shù)教育本身教學(xué)規(guī)律的研究和對(duì)非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)方法等方面的探究，從而造成教學(xué)和學(xué)生實(shí)際需求的脫節(jié)，教學(xué)效果較差。

（3）學(xué)校作為提供藝術(shù)教育的主體，對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠。主要表現(xiàn)在：近年來(lái)學(xué)校重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，而忽視了藝術(shù)教育在高校實(shí)施全面素質(zhì)教育中的作用與地位，大多數(shù)普通高校的藝術(shù)教育遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求；對(duì)藝術(shù)教育的軟（教師）硬件（場(chǎng)地、設(shè)施等）建設(shè)投入明顯不足；藝術(shù)教育的普及面不夠廣，沒(méi)有面向全體學(xué)生；課程設(shè)置面不夠?qū)挿?，缺乏系統(tǒng)性；普及型藝術(shù)教育教材建設(shè)滯后等。

2 措施

2.1 強(qiáng)化對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育

藝術(shù)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)為積極的審美態(tài)度、豐富的情感體驗(yàn)，而且還可促進(jìn)人的創(chuàng)新思維的發(fā)展。許多科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家等卓越人士認(rèn)為，藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)他們的事業(yè)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育，將其作為人文教育的核心部分，從管理制度、課程等方面切實(shí)保障其有效實(shí)施；將“通識(shí)教育”思想引入藝術(shù)教育教學(xué)中，并將其作為教學(xué)的主導(dǎo)思想加以落實(shí)。造就中西通融，具備國(guó)際眼光、優(yōu)美情感的人才，使其接受文明教育和完備的人性教育。

基于大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，我院將藝術(shù)類(lèi)選修課改為必修課，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以藝術(shù)基本知識(shí)的普及為主，將公共藝術(shù)課程統(tǒng)一為大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，形成以美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、建筑、雕塑、書(shū)法、攝影等藝術(shù)門(mén)類(lèi)為一體的綜合課程，采用多教師、多模塊、多媒體的導(dǎo)讀形式實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可讀性和時(shí)效性，設(shè)計(jì)制作與教材匹配的多媒體課件，以適合在影像中長(zhǎng)大的“90后”學(xué)生的需要。該課程在蘭州城市學(xué)院、蘭州工業(yè)學(xué)院等學(xué)校經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐，在學(xué)生了解民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力等方面起到了明顯的作用，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。另外，要使從事藝術(shù)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視和加強(qiáng)藝術(shù)教育教學(xué)理論研究，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，逐步使藝術(shù)教育規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.2 重視教師和學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐

為避免將學(xué)校藝術(shù)技能化的傾向，一方面，要將藝術(shù)作為一種文化而非技能來(lái)講授，讓學(xué)生在藝術(shù)與人類(lèi)生活、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等的聯(lián)系中，更好地理解藝術(shù)對(duì)于人和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值；另一方面，學(xué)生可以更系統(tǒng)地欣賞人類(lèi)各時(shí)代、各民族地區(qū)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，積累基本的藝術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞力，拓寬視野。

在教授藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，增設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐和藝術(shù)表達(dá)能力的課程。盡管高校藝術(shù)教育不強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能的訓(xùn)練，但多讓學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)，不僅能夠促進(jìn)他們更好地感受藝術(shù)，而且有助于發(fā)展他們基本的藝術(shù)表達(dá)能力，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)抒發(fā)情感、美化生活。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的大學(xué)生表示迫切需要提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作或表演能力。所以，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展針對(duì)全校學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教師自身的藝術(shù)實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的示范和啟發(fā)也是學(xué)校藝術(shù)教育很重要的環(huán)節(jié)。

2.3 構(gòu)建有效的校園文化藝術(shù)展示平臺(tái)

藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成和提高有重要的作用。校園文化是藝術(shù)教育的重要載體，應(yīng)該通過(guò)各種學(xué)生、教師藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，定期藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)節(jié)的舉辦，調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的校園藝術(shù)氛圍。以“讀書(shū)節(jié)”“藝術(shù)周”“科技文化節(jié)”等活動(dòng)為主體，打造校園文化精品活動(dòng)。近幾年連續(xù)舉辦的“經(jīng)典誦讀”深受學(xué)生的喜愛(ài)，“歌詠比賽”“畢業(yè)生文藝晚會(huì)”“迎新生文藝晚會(huì)”“元旦晚會(huì)”等文藝活動(dòng)為校園文化平臺(tái)的建設(shè)提供了豐富的內(nèi)容。幫助和支持各系重點(diǎn)打造有特色的校級(jí)精品活動(dòng)，讓更多的學(xué)生在精品活動(dòng)中得到鍛煉，獲得成功。另外，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的生力軍作用，形成“百團(tuán)大戰(zhàn)”的社團(tuán)活動(dòng)，成為建設(shè)健康向上的校園文化的重要力量。通過(guò)學(xué)生自己積極投入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)讓其感受藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的積極性，讓校園充滿(mǎn)濃郁的藝術(shù)氣氛。

總之，面對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)殘缺、匱乏的現(xiàn)狀，應(yīng)喚起全體師生對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育的關(guān)注和重視。伴隨著高雅藝術(shù)與大眾藝術(shù)的界限被打破，藝術(shù)正日益滲透到人們的日常生活中，“沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)的人是不完整的人”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。從藝術(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和基本藝術(shù)知識(shí)的普及做起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、追求藝術(shù)的熱情，逐步構(gòu)建面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育課程體系。用與時(shí)俱進(jìn)的思路加強(qiáng)藝術(shù)教育，用創(chuàng)新的精神和魄力開(kāi)創(chuàng)應(yīng)用型院校公共藝術(shù)教育的新局面。