高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

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查閱相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)在高校近十年的各種模式的體育教學(xué)改革都把學(xué)生的體質(zhì)健康水平提高作為衡量教學(xué)改革是否成功的唯一標(biāo)志，可以說(shuō)這也是高校體育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵問(wèn)題之一，但是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)和對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行了解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)轶w育考試和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試等方面的因素而被迫參與體育活動(dòng)在其中占有很大的成分。簡(jiǎn)單的講，對(duì)于很多學(xué)生而言，他們?cè)谝庾R(shí)當(dāng)中，對(duì)于參加體育活動(dòng)，首先想到的并不是體育活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)時(shí)光、自己在體育場(chǎng)上揮灑汗水所展示出的青春活力，這本應(yīng)該是大學(xué)生這個(gè)年齡階段在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該體驗(yàn)到的而且是必須體驗(yàn)到的快樂(lè)，但是在實(shí)際了解中我們卻發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們參與體育運(yùn)動(dòng)首先想到的是體育成績(jī)考試和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試，這是他們的首要?jiǎng)訖C(jī)，這種把考試和測(cè)試達(dá)標(biāo)作為活動(dòng)目的的意識(shí)、心態(tài)在體育教學(xué)中廣泛存在，那么我們?cè)隗w育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中如何幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意識(shí)上注重體育，并把體育活動(dòng)單純的看做是自己的健身嗜好和自己獲得快樂(lè)的一種方式成為我們努力的方向。

1、目前高校體育教育中存在的問(wèn)題

1.1、高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)單一的競(jìng)技體育課程分離不明顯

高校體育理論課主要講述的是體育活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的作用，鍛煉身體的科學(xué)方法，體育衛(wèi)生和保健，運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法等，而涉及大學(xué)生客服體育運(yùn)動(dòng)中的不良心理障礙與心理健康指導(dǎo)的內(nèi)容較少，忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理教學(xué)的特殊功能。不利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生日常生活中的積極作用，提不起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣及熱愛(ài)。

1.2、缺乏專業(yè)老師及精深的專用教材

目前，高校很多體育老師并不是體育專業(yè)的，尤其是公共體育部，大多老師是轉(zhuǎn)專業(yè)的，對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏精深，全面的理論知識(shí)，在教學(xué)上顯得力不從心。

另一方面，高?，F(xiàn)有體育教材大多屬綜合類，沒(méi)有較精深的專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材，缺乏針對(duì)性，實(shí)用性，滿足不了學(xué)生的興趣需求，不利于學(xué)生課后鍛煉，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3、教學(xué)內(nèi)容太過(guò)單一

現(xiàn)代人接觸的新事物面比較廣，大學(xué)生這個(gè)年輕的團(tuán)體接受新事物的能力比較強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿激情，而大部分高校教學(xué)內(nèi)容局限于傳統(tǒng)的：三大球，田徑，武術(shù)等項(xiàng)目，滿足不了學(xué)生大眾廣泛地興趣愛(ài)好。

1.4、教學(xué)設(shè)施不夠齊全

越來(lái)越多的學(xué)生比較喜歡運(yùn)動(dòng)，但受土地資源的制約，大多高校體育教學(xué)場(chǎng)地缺乏，不利于學(xué)生廣泛地參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)施不夠齊全，或者太過(guò)陳舊，導(dǎo)致利用率過(guò)低，并且缺乏先進(jìn)的，新穎的體育器材，滿足不同層次，不同興趣，不同水平學(xué)生的需要，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、應(yīng)對(duì)措施

2.1、引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙

體育教師應(yīng)當(dāng)放下師長(zhǎng)的架子，與學(xué)生打成一片，深入了解學(xué)生的心理，幫學(xué)生克服在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的不良心理障礙，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極的參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，久而久之，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上體育。

2.2、對(duì)體育老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)體育教材進(jìn)行創(chuàng)新

可以對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的體育老師，進(jìn)行在崗培訓(xùn)，提高體育老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善體育老師的教學(xué)方法。培訓(xùn)后的老師，子啊日常教學(xué)中更有自信，更容易與學(xué)生打成一片。

針對(duì)缺少精深的專用教材的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)教材經(jīng)常創(chuàng)新，要深入了解大學(xué)生體育知識(shí)與體育能力等方面的需求，建立以終身教育和素質(zhì)教育為中心，一健康第一為指導(dǎo)思想的新的高校體育教育教材體系。

2.3、豐富教學(xué)形式，增設(shè)體育課程

在開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容豐富，符合大眾，符合當(dāng)代大學(xué)生需求的一些新課程，如：瑜伽，健美操，體操，網(wǎng)球，壁球，毽球，跆拳道，滑冰等。

2.4、增加體育教學(xué)場(chǎng)地，完善體育設(shè)施

合理利用土地的基礎(chǔ)上，加快了體育場(chǎng)地硬件建設(shè)，滿足群眾健身的需要，如適當(dāng)增加一部分體育教學(xué)場(chǎng)地，維護(hù)好現(xiàn)有的體育器材，增加一些新的體育設(shè)施，滿足學(xué)生課后活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等的需求。讓學(xué)生合理利用課余時(shí)間，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育健身熱情，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

學(xué)校體育的目的是教會(huì)學(xué)生通過(guò)增強(qiáng)健康的能力，形成增進(jìn)健康的意識(shí)和習(xí)慣。在學(xué)校體育教育過(guò)程中，應(yīng)以“育人”為最高目標(biāo)，以“終身體育”為主線，把“育體育心”、“社會(huì)需要與學(xué)生主體需要”、“增強(qiáng)體質(zhì)與終身受益”三者緊密結(jié)合，推進(jìn)體育改革。

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