中學(xué)體育教育改革的思考和構(gòu)想

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在素質(zhì)教育一步一步走向成熟的今天，中學(xué)體育教育的改革也刻不容緩。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，中學(xué)體育教育時(shí)常被人忽視。但是實(shí)際上中學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生而言非常重要，學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，身心健康無法平衡，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)受到影響。體育教育應(yīng)該能讓學(xué)生在心情愉快的情況下達(dá)到鍛煉的目的，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高身體素質(zhì)，投入緊張的學(xué)習(xí)生活中。

1、體育教育改革是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件和重要內(nèi)容

在體育教育界，特別是中小學(xué)體育教育界，提倡實(shí)施素質(zhì)教育，開展中小學(xué)體育中的素質(zhì)教育實(shí)踐已經(jīng)有好些年了。然而，這些年來，在實(shí)際操作中還存在著對(duì)素質(zhì)教育理解不深、不透、不全的現(xiàn)象、甚至出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。結(jié)果出現(xiàn)了口頭上的大談素質(zhì)教育，實(shí)際中還是擺脫不了“應(yīng)試教育”、“本本教育”，給中小學(xué)體育教育中的素質(zhì)教育帶來消極影響。為此，需要我們進(jìn)一步深入理解素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，確實(shí)從本質(zhì)上科學(xué)把握素質(zhì)教育這一理論的實(shí)質(zhì)，從而真正提高我們?cè)谥行W(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的能力和效果。過去，以競(jìng)技為中心的教學(xué)理念一直貫穿傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程，素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，對(duì)體育教學(xué)提出了全新的要求：在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要做到“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。在教育過程中，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和身體狀況，采取適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的教學(xué)方法，才能確保課程內(nèi)容能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)；教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)制定的教育原則，才能改變過去的狀況，將體育教學(xué)面向全體同學(xué)。，以達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)體育教育改革的要求。

實(shí)踐證明,體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生身心健康,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)生心理素質(zhì),陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,還可以通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,開發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,提高學(xué)生的身心素質(zhì)，這正是體育的本質(zhì)功能和首要任務(wù)。因此,學(xué)生的全面發(fā)展離不開體育。體育不僅是素質(zhì)教育的前提條件，還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。

2、中學(xué)體育教師素質(zhì)與體育教育課程改革

在中小學(xué)體育教師素質(zhì)的調(diào)查中不難看出,現(xiàn)在的中小學(xué)體育教師對(duì)于素質(zhì)教育的理解不夠全面，不夠深刻，經(jīng)常還是采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，只注重測(cè)試成績(jī)而忽視了學(xué)生平時(shí)的鍛煉和體育意識(shí)，現(xiàn)在的體育教育中所謂的素質(zhì)教育不過是開展幾個(gè)不同的體育項(xiàng)目，這對(duì)于目前所進(jìn)行的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是特別不利的。一方面說明他們?cè)趯I(yè)知識(shí)方面重術(shù)科,輕學(xué)科,重術(shù)科技能,輕術(shù)科理論;另一方面也表明課程科目開設(shè)太多,學(xué)的知識(shí)雜而淺,注重實(shí)踐的老師經(jīng)常忽視了理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一味的為了考試合格去練習(xí)，而不能真正達(dá)到鍛煉身體的目的；注重理論的老師卻沒有讓學(xué)生做到足夠的體育鍛煉，又回到了傳統(tǒng)的 “一言堂”，這樣不僅讓學(xué)生失去進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，也讓學(xué)生覺得體育教育是沒有必要的。在體育教師的隊(duì)伍中，有很大一部分有著重實(shí)踐輕理論的毛病，也有很多不能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，甚至不能正確的運(yùn)用教法，不會(huì)做示范。

在體育教育改革的過程中，也應(yīng)對(duì)于中小學(xué)體育教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)和引導(dǎo)，主要要讓他們意識(shí)到在素質(zhì)教育的大環(huán)境里體育教育改革是必不可少的，要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去改善自己的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，才能讓他們教出來的學(xué)生更符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，全面的、身心健康的發(fā)展。其次，現(xiàn)在信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá)，體育教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上的很多信息對(duì)平時(shí)的體育教育有積極的影響，體育教師應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上獲取傳播知識(shí)的新途徑新技能和新方法，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的同時(shí)教好中小學(xué)體育。

3、從運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)方面構(gòu)想中小學(xué)體育改革

現(xiàn)在的中小學(xué)生已經(jīng)建立了對(duì)體育基本的觀念和認(rèn)識(shí)，探究意識(shí)比較強(qiáng)烈，他們往往希望了解運(yùn)動(dòng)原理，然而我們的體育教學(xué)長(zhǎng)期重視技能的講解，忽視體育理論的傳授，學(xué)生因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的理論指導(dǎo)，無法理解體育運(yùn)動(dòng)的好處和相關(guān)道理。運(yùn)動(dòng)的盲目性將導(dǎo)致學(xué)生壓力的產(chǎn)生和感覺被控制，最持久的內(nèi)部動(dòng)機(jī)無法產(chǎn)生，學(xué)生感到缺少自控的心理效應(yīng)易破壞運(yùn)動(dòng)持久性，讓學(xué)生很快失去興趣，把上體育課當(dāng)成是自由活動(dòng)課或者是敷衍著去完成老師布置的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，根本意識(shí)不到體育教學(xué)的重要性，也不能在體育活動(dòng)之后有更好的精力投入緊張的學(xué)習(xí)生活，達(dá)不到素質(zhì)教育所要求的全面發(fā)展。

4、結(jié)語

中小學(xué)體育教育的改革還有很長(zhǎng)的路要走，作為中小學(xué)體育教師，應(yīng)該充分的了解中小學(xué)體育教育改革在素質(zhì)教育中的重要性，提高自身素質(zhì)，深化教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，在平時(shí)的教學(xué)和備課中體現(xiàn)出來，并爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展且身心健康的學(xué)生。

[1]趙激揚(yáng),屈惠蘭,鄒小二,顏獻(xiàn)忠.中學(xué)體育教師素質(zhì)調(diào)查與體育教育專業(yè)課程改革[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008.

[2]魏敏鵬.中學(xué)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育與體育教學(xué)改革[J].教改探驪,2013.

[3]王菊.從運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)角度探討中學(xué)體育教育改革[J].新課程（教研），2010.