高職院校Photoshop課程實(shí)訓(xùn)探討

程春梅

（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215163）

高職院校Photoshop課程實(shí)訓(xùn)探討

程春梅

（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215163）

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校教育培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段，是學(xué)生由學(xué)校走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的接口，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、提高素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的重要平臺。論文就如何強(qiáng)化Photoshop課程實(shí)訓(xùn)作了一系列探討。

高職院校；Photoshop實(shí)訓(xùn)；探討

《Photoshop圖像處理》實(shí)訓(xùn)是一門提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能的訓(xùn)練課程。通過實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生掌握圖形圖像處理的基本知識和技能，熟練運(yùn)用Photoshop圖像設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面圖像設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)貫徹于整個(gè)教學(xué)過程中。筆者針對多年的《Photoshop圖像處理》教學(xué)實(shí)踐，對如何更好地提高《Photoshop圖像處理》實(shí)訓(xùn)效果作系列的探討。

一、《Photoshop圖像處理》課程實(shí)訓(xùn)存在的問題

《Photoshop圖像處理》課程傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀是，對各種工具及知識點(diǎn)僅僅浮于表象的認(rèn)識。比如，對于蒙版知識點(diǎn)，圖像添加蒙版之后：①涂灰色，圖像透明；②涂黑色，圖像隱藏；③涂白色，圖像顯示。學(xué)生對于這個(gè)知識點(diǎn)，隨時(shí)都能脫口而出，但是，如果涉及到具體案例時(shí)，沒有創(chuàng)意，也無從下手。例如，要把照片中人物處理成若隱若現(xiàn)朦朧效果時(shí)，用到哪些知識點(diǎn)，學(xué)生們會“啞然無聲”，更不要說綜合使用漸變工具了。教師講授時(shí)感覺特別簡單，具體到使用時(shí)，各知識點(diǎn)不能融會貫通，感覺到在學(xué)校所學(xué)與社會企業(yè)需求差距很大，有的甚至感言“學(xué)校到底教會了我們什么！”這種原因大致有以下幾方面：

1.實(shí)訓(xùn)師資需求矛盾。目前，高職院校的教師因企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對偏少，僅僅是海選教材，篩選案例，為了教而教，普遍缺少設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作經(jīng)驗(yàn)，缺少高端行業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，造成課程實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)，與實(shí)際工作崗位脫節(jié)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目水平參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被老師“牽著走”的狀態(tài)，主要是“填充式”學(xué)習(xí)方式。教師選定教學(xué)內(nèi)容，講解、演示、總結(jié)，完成了課堂灌輸式的知識填充，學(xué)生在教師“牽著的”狀態(tài)下模擬教師思路完成教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生沒有獨(dú)立思考，就算是有幾個(gè)學(xué)生思考，但大多數(shù)學(xué)生往往會把自己當(dāng)做“局外人”，懶得動腦了。教師沒有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根本沒有真正投入到實(shí)訓(xùn)的角色中，也沒有學(xué)習(xí)與創(chuàng)作熱情，課程實(shí)訓(xùn)效果很不理想。

3.校企合作力度不強(qiáng)。作為實(shí)訓(xùn)課程有效補(bǔ)充的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，由于各方面原因，校企合作流于授牌與簽協(xié)議等面子工程，實(shí)訓(xùn)工作沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果與社會需求的矛盾突出。

二、《Photoshop圖像處理》課程實(shí)訓(xùn)策略探討

（一）建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教師不僅要掌握Photoshop軟件的操作方法，也需要廣告公司、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員不僅需要從生產(chǎn)一線聘請專家，另一方面可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉。有計(jì)劃開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教師的思想觀念更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升教師職業(yè)道德水平。加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”和專業(yè)的學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)教師的整體業(yè)務(wù)水平。

2.推進(jìn)課程改革。以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作過程為背景，構(gòu)建課程體系，深化課程改革，完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂；加快共享型教學(xué)資源庫建設(shè)，建立共享型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；加強(qiáng)多媒體課件建設(shè)，組織申報(bào)省級優(yōu)秀多媒體課件；加強(qiáng)課程教材建設(shè)，重點(diǎn)開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，創(chuàng)新課程評價(jià)方式，建立課程考核多元評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)課程管理和教學(xué)監(jiān)控；加強(qiáng)日常教學(xué)督導(dǎo)，推進(jìn)新課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。努力打造理念先進(jìn)、功能完善、教學(xué)做一體的《Photoshop圖像處理》實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理和頂崗實(shí)習(xí)管理，積極探索增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的有效性和針對性，切實(shí)為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)提供保障；積極組織學(xué)生平面設(shè)計(jì)考證考級，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通，提高學(xué)生的持證率和就業(yè)率；鼓勵(lì)師生參加各類技能競賽活動。

（二）建立“工作室”制課程實(shí)訓(xùn)課程體系

“工作室”制課程實(shí)訓(xùn)體系，以“工作室”為載體，接受企業(yè)訂單，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。在“工作室”里，學(xué)生不再屬于從屬地位，根據(jù)企業(yè)客戶要求，目前已有學(xué)生在淘寶網(wǎng)上接訂單，也有學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下接受本院的設(shè)計(jì)工作，例如我院設(shè)計(jì)的“移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽”、各實(shí)訓(xùn)室的宣傳壁畫等等。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)小組成員有不同的任務(wù)，相互切磋，共同進(jìn)取。這樣，一方面增加社會經(jīng)驗(yàn)，另一方面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與性與互動性，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，“工作室”以單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)到全程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)教育不同于傳統(tǒng)課堂教育，是技能為重、項(xiàng)目為先、學(xué)生為主的問題式、討論式的教育形式?！肮ぷ魇摇敝频膶?shí)踐教學(xué)平臺，引進(jìn)企業(yè)在學(xué)校設(shè)置“工作室”，任務(wù)驅(qū)動與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊相接合，教師扮演的是企業(yè)下單的老板，學(xué)生扮演的是接受訂單的員工，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是項(xiàng)目任務(wù)。以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程模式，使學(xué)生在課堂上進(jìn)入到企業(yè)的員工角色，實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)職位拉近距離，為未來走向工作崗位打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1.在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織過程中，根據(jù)公司的業(yè)務(wù)需求，結(jié)合課程內(nèi)容知識要點(diǎn)，模擬學(xué)習(xí)情境。在這樣的虛擬環(huán)境中，以工作過程為導(dǎo)向，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性和工作流程需要保持高度一致。根據(jù)Photoshop知識體系，一般安排如下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊：①基礎(chǔ)知識；②圖層；③顏色、色彩；④蒙版；⑤通道；⑥路徑；⑦濾鏡；⑧綜合實(shí)戰(zhàn)。通過幾個(gè)基礎(chǔ)知識模塊的實(shí)訓(xùn)，安排綜合實(shí)訓(xùn)案例，案例涵蓋卡證設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)、雜志廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、DM宣傳設(shè)計(jì)、卡通插畫設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，能夠更好地了解商業(yè)創(chuàng)作的行業(yè)規(guī)范與設(shè)計(jì)手法，以及Photoshop軟件的高級功能與操作訣竅。整個(gè)實(shí)訓(xùn)流程聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，讓學(xué)生們在掌握Photoshop各種操作技巧的同時(shí)也享受無比的學(xué)習(xí)樂趣。

2.在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排上，把握每一個(gè)任務(wù)，關(guān)注每個(gè)項(xiàng)目中的地位、明確的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的課程實(shí)訓(xùn)。開始從平面設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則，將這門技能性課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換；另一方面，需要將設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念等這些“虛”而“實(shí)”的藝術(shù)教育精髓融入到日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識的使用，根據(jù)“工作室”項(xiàng)目開展的實(shí)際工作，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)高手，做到與企業(yè)“零距離”。

（四）實(shí)訓(xùn)過程中的管理、組織

對于實(shí)訓(xùn)管理，在教師方面，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，編制學(xué)期實(shí)訓(xùn)授課計(jì)劃，依據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃和月度實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好課時(shí)實(shí)訓(xùn)授課計(jì)劃，上好實(shí)訓(xùn)課，做好入門指導(dǎo)，以及學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范化考核記錄，填好實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志。同時(shí)，教師必須把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體分配到課時(shí)，提供大量的素材供學(xué)生選用，縮短他們在查找素材方面的時(shí)間。另外，教師要通過對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、審核管理，對學(xué)生考核，實(shí)訓(xùn)考評不合格的要求重做，重做的次數(shù)不影響考評成績。對復(fù)制的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要求從頭做起，由教師指定內(nèi)容，完成相關(guān)的內(nèi)容，否則為不合格。

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，針對不同實(shí)訓(xùn)小組的任務(wù)完成進(jìn)度差異，及不同學(xué)生的接受程度，靈活及時(shí)地調(diào)整實(shí)訓(xùn)授課安排計(jì)劃，有針對性地給學(xué)生另外“開開小灶”，不能如趕鴨子一般，淌過一次水就作罷。Photoshop是一門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生們接受某類知識快慢性很容易就能通過他們的操作表現(xiàn)出來。在講授過程中，教師要保障大多數(shù)的同學(xué)能夠跟得上教師的授課進(jìn)度安排。教師若不關(guān)注學(xué)生的接受程度，忽略學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)效果，那么就會有越來越多的同學(xué)因?yàn)椤案簧?、聽不懂”而放棄學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)中采取以學(xué)生為中心的多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，不僅有實(shí)訓(xùn)的面授輔導(dǎo)，還要強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)；自學(xué)不僅要利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)，加強(qiáng)小組成員之間的相互討論。近年來，其中能夠很好應(yīng)用到Photoshop課程實(shí)訓(xùn)中的有“案例”引導(dǎo)、“工作任務(wù)”驅(qū)動、“項(xiàng)目”導(dǎo)向、角色表演、口頭表達(dá)、一對一學(xué)習(xí)、多對一學(xué)習(xí)、研討總結(jié)、方法體驗(yàn)性、過程探索性、引導(dǎo)自學(xué)等多種教學(xué)模式。這些教學(xué)模式從傳統(tǒng)以教師為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和知識拓展應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新評價(jià)體系，考核過程細(xì)化管理

課程實(shí)訓(xùn)考核，必須以“客戶標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求，考評時(shí)完全放棄傳統(tǒng)的教師直接評定學(xué)生成績的模式。在“工作室”制實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺中，主要考核方式就是設(shè)計(jì)作品是否被采用，同時(shí)結(jié)合教師、客戶、業(yè)內(nèi)專家三方評價(jià)，而且讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生，同一實(shí)訓(xùn)小組的學(xué)生相互評價(jià)，當(dāng)然這種評價(jià)要具有公開化、可操作化的性質(zhì)。如此，學(xué)生們可直接感受到市場環(huán)境和壓力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作的無縫對接。同時(shí)，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)“以證促學(xué)”和“以賽促學(xué)”，不僅提高了他們的知識水平和業(yè)務(wù)能力，小組實(shí)訓(xùn)也提升了他們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的凝聚力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。

[1]張龍專，邱揚(yáng)．高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式之創(chuàng)新[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（9）.

[2]李華勇.高職《Photoshop實(shí)訓(xùn)》課程項(xiàng)目教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2012，（9）.

[3]陶琴．提高中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生Photoshop實(shí)訓(xùn)課效果的探究[J].中亞信息，2010，(12).

[4]智豐工作室.中文版Photoshop cs5入門與提高[M].北京：北京希望電子出版社，2010.

[5]譚祥國.高職園林專業(yè)Photoshop課程教學(xué)實(shí)踐研究[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）.

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