淺議室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

閆 麗

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 三門峽 472000)

隨著人們審美需求的不斷提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開始出現(xiàn)在各大高校中。室內(nèi)設(shè)計(jì)在我國高校歷史比較短，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種優(yōu)勢和缺點(diǎn)，尤其是近年來市場競爭日益激烈，室內(nèi)設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，他們不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該綜合技能全面結(jié)合。如果想要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，應(yīng)開闊學(xué)生自身的設(shè)計(jì)思維，掌握創(chuàng)新的設(shè)計(jì)手法，從不同角度、不同層次來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣才能把室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合呢？筆者對此提出了以下觀點(diǎn)，作為多年教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)不是一項(xiàng)傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)，它需要學(xué)生擁有設(shè)計(jì)的思想和靈魂。眾多專家學(xué)者對室內(nèi)設(shè)計(jì)不斷完善，并吸取了國外先進(jìn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育理念，融合成為一套比較適合中國課堂的教學(xué)模式，但是在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中還是存在著不少的問題。其中最主要的是設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練過少，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，缺乏與市場的接軌，一些學(xué)生設(shè)計(jì)的稿件通常是市場已經(jīng)流行過的樣式。因此，在室內(nèi)教學(xué)中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)出一種能培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的模式，其中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)教育應(yīng)重視

高校在招收室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生時(shí)，往往要求有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，部分高校為了完成課程量，很少重視基礎(chǔ)的素描、彩繪等課程，甚至取消了這些課程。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種設(shè)計(jì)軟件帶來的便利沖擊著基礎(chǔ)課程教學(xué)。很多學(xué)生認(rèn)為不會(huì)手繪是非常正常的，只要學(xué)好計(jì)算機(jī)，就能找到一份不錯(cuò)的工作。但是這種現(xiàn)象往往使他們從較為淺顯的層面來理解室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)的真正內(nèi)涵。因此，要解決這種弊端，應(yīng)該讓學(xué)生了解自身的思想存在著誤區(qū)，學(xué)校也應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生以一個(gè)開放的姿態(tài)去理解藝術(shù)，從而在學(xué)習(xí)中明白創(chuàng)造的重要性和意義。同時(shí)，教育不能僅拘泥于一門課，應(yīng)該若干課程同時(shí)圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)課題展開，從一個(gè)初級向高級呈螺旋式上升。開創(chuàng)學(xué)生的思維，不僅限于課本上規(guī)定的教材內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)喜好選擇各種表現(xiàn)工具，如鉛筆可以代替成毛筆、鋼筆等。

2.多注重室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)是以課本上的理論知識為主，這樣在有限的知識范圍之內(nèi)很難展開學(xué)生的創(chuàng)新自主意識。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的本身就充滿了吸引人眼球的樂趣，學(xué)生也很愿意通過自己的構(gòu)想設(shè)計(jì)出不一樣的作品，教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以把其注意力投入到室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中，教師可以拋開生硬難以理解的理論知識，設(shè)計(jì)出有豐富想象力的室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬，在進(jìn)行模擬的過程中，講解室內(nèi)設(shè)計(jì)的新理念，幫助學(xué)生開拓思維。教師也可以在保證完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，運(yùn)用情景教學(xué)法對不同設(shè)計(jì)類型進(jìn)行設(shè)計(jì)臨摹，讓學(xué)生在細(xì)致入微的觀察中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、開拓思考、冷靜分析以及處理難題的能力，從而在不斷的改進(jìn)與優(yōu)化中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生走出去

設(shè)計(jì)不僅僅只是一項(xiàng)臨摹，而且是一門綜合性非常高的文化藝術(shù)的結(jié)合。因此，設(shè)計(jì)人才在培養(yǎng)過程中應(yīng)該在學(xué)校階段加強(qiáng)全面綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)，往往與很多課程有著一定的聯(lián)系。我國當(dāng)前的高校教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到良性發(fā)展的程度，專業(yè)素質(zhì)的過窄、人文素質(zhì)的薄弱、教學(xué)內(nèi)容的陳舊都阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)校不能在一成不變中發(fā)展，應(yīng)該有針對、有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)整。對室內(nèi)設(shè)計(jì)這種課程應(yīng)該加以整合，以其為中心，對各種人文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科以及各種新興學(xué)科等多種學(xué)科進(jìn)行全面的梳理，從而開創(chuàng)一種新的教學(xué)課程及模式。通過各種學(xué)科之間的知識的交融吸收，學(xué)生能夠掌握大量的知識，這樣有利于學(xué)生思維空間的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、增加興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，一大部分學(xué)生認(rèn)為教師講課太過于枯燥，從而不愿意學(xué)習(xí)；另一小部分學(xué)生自恃自己很有設(shè)計(jì)天分，對教師講課不屑一顧，寧愿出去找所謂的靈感而忽視了最基本課程的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的下降。

1.深化課堂內(nèi)容，多形式教學(xué)

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂的教學(xué)中成長，這對于現(xiàn)在的課堂來說是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中常常只注重教學(xué)大綱，很少進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，教師的傳統(tǒng)思維與教學(xué)模式也受到了一定的制約，從而導(dǎo)致教學(xué)理念落后，學(xué)生自然就不愿意多學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從原本的教學(xué)內(nèi)容中找出學(xué)生感興趣的話題或者以較為淺顯的道理來講解知識，運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)校還可以舉辦各種專題比賽，這就有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對某一知識點(diǎn)的理解，從而能夠找到學(xué)習(xí)的興趣，參與活動(dòng)的氛圍也就增加了。這樣的循環(huán)就容易引起學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的熱愛，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，但是這會(huì)使得一部分學(xué)生注重計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來的某些制作特效所產(chǎn)生的奇特功能而不注重學(xué)習(xí)良好的科學(xué)文化素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、開闊眼界的知識培養(yǎng)。學(xué)生只注重技能的學(xué)習(xí)，而忽略室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維方法，這樣會(huì)讓學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的理解產(chǎn)生偏差。學(xué)生應(yīng)該打破以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行多方位的條塊分割。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注重基礎(chǔ)專業(yè)知識，加大實(shí)際操作課量，從不同的實(shí)踐中了解各種設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)以及社會(huì)因素。室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)圖稿，熟悉材料、工藝、生產(chǎn)流程、市場動(dòng)向等全面學(xué)習(xí)，否則只能設(shè)計(jì)出一堆看上去很唯美的稿件，而不能真正地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。從這幾點(diǎn)看來，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)社會(huì)所需要的設(shè)計(jì)人員以及相關(guān)的技術(shù)人員，在一些發(fā)達(dá)國家中，對環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)存在著教學(xué)與運(yùn)用這兩道門檻。因此在我國藝術(shù)的整體熏陶時(shí)，學(xué)校就應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考的能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能真正地被社會(huì)所接受。

三、開展實(shí)踐式教學(xué)

1.實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)教育的終極目的，是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問題的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門與市場經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生要想在未來的職業(yè)生涯中取得不錯(cuò)的成績，就應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是新時(shí)期高職環(huán)藝專業(yè)能夠穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，通過理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，建立一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的重要途徑。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)藝活動(dòng)的實(shí)踐中去。以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方式，正是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要模式，是學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁。以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)是與當(dāng)前社會(huì)上的職位相匹配的，學(xué)生作為該過程的主體，確立一種職業(yè)情境的工作行為模式，從而使得師生之間產(chǎn)生合作，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

有條件的學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)工作人員和教師一起了解學(xué)生各自的長處，并著重攻克某一項(xiàng)技術(shù)要點(diǎn)，從家居、公共空間、商業(yè)空間等不同的地方來設(shè)計(jì)，這些崗位都需要學(xué)生具有良好的制圖軟件能力，包括手繪、計(jì)算機(jī)制圖以及專業(yè)軟件制圖。掌握一定的技能后，還應(yīng)該熟悉工作流程，把社會(huì)工作中的不確定因素加以考驗(yàn)，從而具備做出能被市場所接受的方案的綜合能力。教師可以模擬企業(yè)工作的各項(xiàng)情境，對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。最后就是頂崗實(shí)習(xí)。這是在企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員的幫助下，對某一個(gè)特定崗位的專業(yè)技能加以強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)熟悉工作環(huán)境，學(xué)會(huì)人際關(guān)系的合理處理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的綜合能力。

2.開展有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)

開展有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終目的是激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)與提高創(chuàng)新能力的積極性。為確保學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新活動(dòng)能夠持久，學(xué)校應(yīng)該建立專門的部門對其進(jìn)行指導(dǎo)，在這些領(lǐng)導(dǎo)部門的支持下，學(xué)生可以參與各項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生教師可以參與其中，感受學(xué)生開展活動(dòng)的每一個(gè)過程，了解每位學(xué)生的長處與不足。同時(shí)，學(xué)生可以自主選擇命題，教師加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，學(xué)生把自身的想法付諸到實(shí)踐中去，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，教師應(yīng)該不斷充實(shí)自身的理論知識以及當(dāng)前的藝術(shù)流行趨勢，盡量參與到社會(huì)中的各項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，比如當(dāng)前流行的裝修風(fēng)格、室內(nèi)設(shè)計(jì)的展覽等。把自身的知識不斷運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，從而提高教學(xué)能力，為學(xué)生的指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)開展的好壞需要結(jié)果來驗(yàn)證，因此，在增強(qiáng)學(xué)生的自信心的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參與更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)競賽。在不同類型的藝術(shù)競賽中，學(xué)生能夠?qū)Χ鄠€(gè)方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)自身單一的技術(shù)技能。通過參加設(shè)計(jì)競賽來了解同行和兄弟院校當(dāng)前的資訊和水準(zhǔn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和信心寬廣的視野，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中往往起著潛移默化的作用，從而提高自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這也是熏陶學(xué)生的藝術(shù)意識、開闊學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)思路的重要方法。

[1]賀克.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]裝飾，2004，（3）.

[2]張林.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題與對策思考[J].教育與職業(yè)，2011，（5）.

[3]王欣.淺議室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[4]李泉濤,施國盤.論藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（5）.

[5]葛俊杰,李幼平,胡琳.工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的功能與其創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.