從山西科班教育談當(dāng)代戲曲表演人才培養(yǎng)

謝永峰

(山西戲劇職業(yè)學(xué)院美術(shù)系，山西 太原 030002)

人才培養(yǎng)工作是戲曲藝術(shù)薪火相傳、持續(xù)發(fā)展的根本保證，是繁榮戲曲藝術(shù)工作的重中之重。只有抓好人才培養(yǎng)，劇種才能發(fā)展和繁榮。如果人才培養(yǎng)出了問題，那么劇種就會(huì)出現(xiàn)萎縮、瀕危和斷代，甚至消亡。

近些年來，社會(huì)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，新的娛樂方式興起，使處于時(shí)代潮流裹挾中的戲曲教育形勢(shì)不容樂觀。本文擬從傳承弘揚(yáng)戲曲藝術(shù)的角度，考察山西戲曲科班教育，以期從歷史中汲取成功經(jīng)驗(yàn)，為新形勢(shì)下戲曲教育可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

一、山西戲曲科班教育考察

科班教育是戲曲藝術(shù)繁榮鼎盛時(shí)期培養(yǎng)后繼人才的主要形式，是從個(gè)體培養(yǎng)、零星培養(yǎng)向系統(tǒng)培養(yǎng)、批量培養(yǎng)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變?？瓢嗟某霈F(xiàn)標(biāo)志著這個(gè)劇種已經(jīng)走向成熟，社會(huì)對(duì)此類人才需求量增加。所以，科班的出現(xiàn)是適應(yīng)戲曲演出市場(chǎng)需求量變化而出現(xiàn)的新事物，同時(shí)，它的興盛又促進(jìn)了劇種的進(jìn)一步繁榮與發(fā)展。

科班類似過去的私立學(xué)校，既是學(xué)校，又是戲班，俗稱“娃娃班”、“小班”、“窩徒班”，開辦科班稱之為“打戲”。科班按其出資者不同可分三類，一是由地方富戶出資雇請(qǐng)藝人開設(shè);二是由戲班出資開辦;三是由名老藝人個(gè)人出資或數(shù)人集資興辦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新中國成立前，山西境內(nèi)的蒲州梆子、中路梆子、上黨梆子、上黨落子、襄武秧歌等六個(gè)地方劇種共興辦大小科班近二百個(gè)[1]。其中尤以同治、光緒年間晉中商人承辦的中路梆子科班最為有名。他們行當(dāng)齊全，各有特色，培養(yǎng)了一大批尖子演員，晉劇大師丁果仙、蒲劇名家楊登云、楊虎山等均出自娃娃班，他們傳承了一大批傳統(tǒng)劇目，為戲曲藝術(shù)的繁榮發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

科班以劇目教學(xué)為主，采取課堂教學(xué)和演出實(shí)踐相結(jié)合的傳授方式，每個(gè)學(xué)員入科后經(jīng)短期基本功訓(xùn)練，須在三個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)一兩個(gè)啟蒙戲(俗稱“開門戲”)，以備演出。在教學(xué)安排上，先攻道白、唱腔，后攻身段、表演，由淺入深，循序漸進(jìn)。教學(xué)采取單一的口傳心授、經(jīng)驗(yàn)體悟式授課方法，讓學(xué)員在劇目模仿中掌握各種技能。過去教師和藝徒都不識(shí)字，教師說什么戲、念什么詞、哼什么腔，學(xué)生就學(xué)什么，完全以模仿的形式進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)戲情戲理的講解和對(duì)飾演角色的分析，全靠強(qiáng)制性的灌輸，訓(xùn)練方式極其艱苦，故有“打戲打戲、非打不記”、“不打不成材”說法。晉劇名生郭鳳英常在嚴(yán)冬吊腿苦練，晉劇名家程玉英對(duì)墻喊嗓，呵氣成冰，這都是苦練三九的生動(dòng)例子。學(xué)員在高強(qiáng)度的訓(xùn)練、長時(shí)間實(shí)習(xí)演出中，積累了豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，扮演了很多角色，學(xué)到了很多戲，有的甚至能做到“文武昆亂不擋”，未出科就小有名氣?？瓢嗟慕處煻际怯胸S富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的戲曲從業(yè)人員，他們堅(jiān)持因材施教、重點(diǎn)培養(yǎng)與一般提高相結(jié)合的培養(yǎng)模式，既重視尖子人才選拔，又注重成套的全堂腳色培養(yǎng)，形成了一套行之有效的教學(xué)流程和名師帶徒、包教包學(xué)、以功促戲、以戲帶功等優(yōu)良傳統(tǒng)。

當(dāng)然，由于受歷史局限，科班教育模式也存在著不少弊端，如學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)員與班主存在人身依附關(guān)系，辦學(xué)規(guī)模不大等問題;存在有門戶之見、行幫習(xí)氣等不良習(xí)俗。

二、當(dāng)前戲曲表演人才需求狀況分析

1.面臨新的發(fā)展機(jī)遇

戲曲藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來為滿足人民群眾精神文化需求發(fā)揮了重要作用。黨和政府歷來高度重視戲曲藝術(shù)的發(fā)展。近年來，在國家實(shí)施的對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中，戲曲文化更是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。為了傳承弘揚(yáng)戲曲藝術(shù)，國家出臺(tái)了一系列扶持政策。日前，文化部出臺(tái)的《地方戲曲劇種保護(hù)與扶持計(jì)劃實(shí)施方案》，要求各省制定出臺(tái)地方戲曲人才培養(yǎng)扶持計(jì)劃，為戲曲人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。

2.戲曲藝術(shù)仍有廣闊的演出市場(chǎng)

改革開放以來，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化的影響，戲曲藝術(shù)雖然面臨著一定的困難，但戲曲演出在農(nóng)村仍有廣闊市場(chǎng)。我省鄉(xiāng)村常住人口數(shù)近1760萬人，約占我省總?cè)丝?0%。2011年全國2417個(gè)戲曲院團(tuán)在農(nóng)村演出71.45萬場(chǎng)，占總場(chǎng)次的87.62%;農(nóng)村觀眾為29427.44萬人次，占觀眾總?cè)藬?shù)的79.07%。山西省晉劇院是我省唯一的省直地方劇種院團(tuán)。2011年全年演出311場(chǎng)，其中在農(nóng)村演出256場(chǎng)，占總場(chǎng)次的82%;觀眾25.1萬人次，其中農(nóng)村觀眾22.25萬人次，占觀眾總?cè)藬?shù)的89%。

3.戲曲院團(tuán)對(duì)人才的需求仍很旺盛

山西戲曲演出團(tuán)體眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省有39個(gè)省地市級(jí)院團(tuán)，其中戲曲院團(tuán)有24個(gè);有217個(gè)縣級(jí)劇團(tuán)，其中戲曲團(tuán)體163個(gè)。全省共有演出團(tuán)體256個(gè)，其中民營團(tuán)體95個(gè)。很多院團(tuán)都處在表演人才青黃不接的狀態(tài)，尤其是高素質(zhì)戲曲人才更加稀缺。山西戲劇職業(yè)學(xué)院戲曲專業(yè)畢業(yè)生這幾年的就業(yè)情況非常好，連續(xù)幾年就業(yè)率都達(dá)到了百分之百。

三、發(fā)展建議

借鑒科班教育成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，提出以下建議。

1.積極爭取政府支持，營造良好的發(fā)展環(huán)境

戲曲教育目前面臨的問題比較復(fù)雜，需要各方面共同努力來解決，但最重要的還要靠政府支持。政府應(yīng)制定出臺(tái)相應(yīng)的保護(hù)和促進(jìn)措施予以重點(diǎn)扶持，建立專項(xiàng)資金，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，為戲曲教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，最主要的是呼吁政府針對(duì)戲曲表演專業(yè)學(xué)生出臺(tái)更優(yōu)惠的助學(xué)政策，以吸引更多年輕人投身于戲曲藝術(shù)。

2.改革招生方式，與院團(tuán)聯(lián)合共同培養(yǎng)

針對(duì)招生難的現(xiàn)狀，建議改革招生方式，以隔年或間斷招生為宜，調(diào)整辦學(xué)規(guī)模，努力做到少而精。借鑒傳統(tǒng)的科班教育模式，實(shí)施院團(tuán)合一的辦學(xué)模式，采取“團(tuán)帶班”的形式，學(xué)校與院團(tuán)共同招生，共同培養(yǎng)，齊抓共管，共同把關(guān)。

3.遵循戲曲人才培養(yǎng)規(guī)律，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革

首先，認(rèn)真研究戲曲人才培養(yǎng)和成長規(guī)律。

戲曲是舞臺(tái)表演藝術(shù)，其人才培養(yǎng)有自身的規(guī)律，不能純粹借鑒西方的教育模式，不能以普通教育來進(jìn)行管理和教學(xué)，宜深入研究傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的融合問題，深化以功促戲、以戲帶功的人才培養(yǎng)模式改革，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育體系的長處，又要彌補(bǔ)科班教育的不足。在教學(xué)活動(dòng)安排上，探討文化課與專業(yè)課、課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐之間的比例關(guān)系，改革課程體系，嚴(yán)格教學(xué)過程管理，進(jìn)一步加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。戲曲藝術(shù)傳承是建立在扎實(shí)的基本功基礎(chǔ)上的，現(xiàn)在學(xué)校放假時(shí)間過長，冬不能練三九，夏不能練三伏，過硬的工夫難以練就，為解決長假設(shè)置帶來的“退功”現(xiàn)象，應(yīng)增設(shè)早功、晚課，布置長假實(shí)踐項(xiàng)目。

第二，聘請(qǐng)名家名師授課，探索現(xiàn)代師徒制教學(xué)新模式。

堅(jiān)持因材施教、普遍培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的教育方針，是藝術(shù)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律。無論從過去科班培養(yǎng)演員，還是從當(dāng)代“梅花獎(jiǎng)”演員成長來看，他們都經(jīng)過嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和接受過名師指導(dǎo)。老藝術(shù)家是戲曲藝術(shù)的寶貴財(cái)富，他們?cè)陂L期演出中積累的豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是戲曲教學(xué)的生動(dòng)教材。過去科班聘請(qǐng)的教師都是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老演員。新中國成立后，各地戲校在建立和發(fā)展過程中，曾調(diào)集了一大批名老藝人到學(xué)校任教，如丁果仙、牛桂英、郭鳳英、李鐵英、劉元彤、洛林、王秀蘭、賈桂林等一大批著名戲曲表演藝術(shù)家、導(dǎo)演先后擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和代課教師，他們把豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)了一批又一批至今仍活躍在舞臺(tái)上的尖子演員。現(xiàn)階段，各地名師收徒活動(dòng)空前活躍，為戲曲人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。為解決教師短缺的問題，學(xué)校宜吸收文藝院團(tuán)退居二線的演員到學(xué)校任教，為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人在學(xué)校建立名家工作室，吸納具有培養(yǎng)潛力的學(xué)生到工作室進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力發(fā)揮好老藝術(shù)家在戲曲人才培養(yǎng)方面的“傳幫帶”作用，培養(yǎng)更多的尖子人才。

第三，健全以學(xué)演結(jié)合為特征的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。

戲曲界有一句行話:“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，因此在戲曲教學(xué)中“學(xué)、練、演”須臾不可分離，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。根據(jù)教學(xué)規(guī)律，應(yīng)建立由劇目彩排、專業(yè)賽事、期末匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、綜合實(shí)踐組成新的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，邊學(xué)邊演，強(qiáng)化學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)、練、演的一體化，縮短學(xué)生崗位適應(yīng)期，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)更多“德藝雙馨”高素質(zhì)的戲曲藝術(shù)人才，是歷史賦予我們當(dāng)代戲曲教育工作者義不容辭的責(zé)任。為此，我們一方面要借鑒科班教育的成功經(jīng)驗(yàn)，一方面還應(yīng)該努力探索實(shí)踐新的符合戲曲藝術(shù)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，為戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展作出更加積極的貢獻(xiàn)。

[1]中國戲曲志編輯部.中國戲曲志·山西卷[M].北京:文化藝術(shù)出版社，1990:432.