談方格理論在體育教育管理中的應(yīng)用

王 凱

(太原學(xué)院體育部，山西 太原 030032)

體育教育作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。體育教學(xué)管理水平的高低，對(duì)于教師的體育教學(xué)有著重要的影響。在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，方格理論可以將體育教育管理水平進(jìn)行量化處理，從而有效測(cè)量體育教育管理的水平及其有效性。

一、方格理論與體育教育管理

方格理論雖然是研究企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)方式的理論，但在我們的體育教育管理中運(yùn)用也非常合適。在教師的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)方格的建立，教師可以從中得出自己在哪些方面不足，值得去改變，對(duì)自身有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。這樣就可以對(duì)體育教育的發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)。

二、方格理論的影響因素分析

在體育教育管理中，首先要對(duì)教育管理的變量因素進(jìn)行分析:一是教師對(duì)體育教學(xué)工作的責(zé)任態(tài)度，二是教師教學(xué)中情感的投資度，三是教師對(duì)學(xué)生思想教育的重視程度。三個(gè)變量因素可以用坐標(biāo)系中的三個(gè)軸來(lái)表示，組成一個(gè)方格圖，然后根據(jù)教師和教育管理者的實(shí)際情況，參照方格圖進(jìn)行分析，提高體育教育管理的水平。

(一)教學(xué)工作軸

教師對(duì)體育教學(xué)工作的責(zé)任態(tài)度和熱愛(ài)程度，是體育教育管理中的最重要的影響因素。教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作軸中最重要的一點(diǎn)在于體育教學(xué)中教學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)化，避免教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)主義。教師要在新課程理念和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)規(guī)律，不斷改善教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校的體育管理者要對(duì)體育教育的教學(xué)情況進(jìn)行了解，認(rèn)真聽(tīng)取教師在教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和教師的意見(jiàn)、建議，將管理重點(diǎn)放在體育教師在教學(xué)中的重大問(wèn)題上。

(二)情感投資軸

針對(duì)目前體育教學(xué)中存在著只重視教學(xué)工作而忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)注等現(xiàn)象，情感投資軸要求教師在教學(xué)中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援助之手。情感的投資在教學(xué)中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)的效果。

(三)思想教育軸

政治思想教育是體育教育事業(yè)朝著正確方向發(fā)展的保證。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性。在思想教育中，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的生活閱歷淺、是非分辨能力低、自控能力低等特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)體育鍛煉的組織性和紀(jì)律性，促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生思想水平的提高。

體育教育的有效管理，要求教師和教育管理著要對(duì)教學(xué)工作、情感投資、思想教育進(jìn)行綜合把握、統(tǒng)籌兼顧。在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行情感的投資和思想教育，做到這些不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性改善他們的主觀(guān)能動(dòng)性，還能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、方格理論在體育教育管理中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中，教師和教育的管理者要共同合作，科學(xué)合理運(yùn)用方格管理理論，對(duì)教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，找出工作中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且加以改正，促使教育管理的最佳化。

(一)確定明確的標(biāo)準(zhǔn)，將教師和教育管理者對(duì)教學(xué)工作、情感投資、思想教育的重視度分為5個(gè)層次遞進(jìn)的等級(jí)，同時(shí)確定5個(gè)等級(jí)的具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。坐標(biāo)系中以1～5的數(shù)字標(biāo)示等級(jí)，將教師和管理者的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)，最后將三個(gè)軸的坐標(biāo)的數(shù)字相乘，由此可以得出一個(gè)在1～125之間的數(shù)字，得出不同的管理類(lèi)型。

(二)在教學(xué)管理中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求和體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理提出了明確的要求，并對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況和思想品質(zhì)確定明確的要求，但制定目標(biāo)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，是教師在教學(xué)中經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，因材施教。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)給予公正合理的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求不斷更新教學(xué)理念，探討體育教學(xué)的規(guī)律，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)教師和教育管理者在運(yùn)用方格理論時(shí)，能夠得出體育教學(xué)的具體的管理類(lèi)型，在管理中，要根據(jù)現(xiàn)存的問(wèn)題提出解決的方法和對(duì)策，并對(duì)管理方法進(jìn)行定期的檢查和驗(yàn)證，不斷提高體育教學(xué)的管理水平。

(四)依據(jù)體育教學(xué)大綱的實(shí)際要求，還有教學(xué)場(chǎng)地和使用器材等真實(shí)情況，提出在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的最終目標(biāo)。即在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生身體素質(zhì)、項(xiàng)目技術(shù)、體育技能、健康狀況、體育思想品質(zhì)的目標(biāo)。但是，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠切實(shí)達(dá)到的目標(biāo)，不能不符實(shí)際。在教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、項(xiàng)目技術(shù)、體育思想情況進(jìn)行教育和指導(dǎo)。避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)吃不消的問(wèn)題。教師要善于對(duì)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的效果作出公正、真實(shí)的評(píng)價(jià)考核，不斷提出跟高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在教師的正確引導(dǎo)下不斷改善。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況確定任務(wù)，明確努力方向，以便幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解自己以及對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià);在實(shí)踐中不斷修改需要改善的地方，使之更適合教學(xué)實(shí)踐的要求。重視信息反饋和收集，并有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不斷提高自己的管理水平和體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

方格理論在體育教學(xué)管理中有著重要作用，教師和教育管理者在通過(guò)對(duì)體育教學(xué)中的三個(gè)變量因素:教學(xué)工作軸、情感投資軸、思想教育軸進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將人的管理和教學(xué)效果的管理聯(lián)系起來(lái)，要求教師在教學(xué)中不僅重視體育教學(xué)工作，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感教育，提高體育教學(xué)的效果。方格理論將體育教學(xué)管理的效果具體量化，有利于教師和教學(xué)管理者找出工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷完善教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。