校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

文/山東省博興縣錦秋街道辦事處清河學(xué)校 張海生

“一名好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。”可是什么樣的校長(zhǎng)才算好校長(zhǎng)呢？多少年來(lái)既沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的方向，也沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。日前，教育部頒布《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，首次明確了“校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)”。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，一時(shí)間“校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”成為社會(huì)、學(xué)校、專家、學(xué)者、校長(zhǎng)、教師關(guān)注的焦點(diǎn)，但若現(xiàn)任校長(zhǎng)被直接“對(duì)號(hào)入座”或被直接“標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)”卻有些“操之過(guò)急”。校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)不是評(píng)判校長(zhǎng)的唯一標(biāo)尺，只是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的“規(guī)劃書(shū)”，并會(huì)在執(zhí)行過(guò)程中不斷完善、發(fā)展，其關(guān)鍵作用是引領(lǐng)。

文化力

記得前任校長(zhǎng)花了很長(zhǎng)的時(shí)間挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵。起初，學(xué)校老師很是費(fèi)解，校長(zhǎng)應(yīng)該是專注于“開(kāi)會(huì)管理”，挖掘什么學(xué)校文化？后來(lái)發(fā)現(xiàn)“求真至純，篤行于化”的經(jīng)典學(xué)校文化，為學(xué)校教育的發(fā)展積淀了深厚的文化內(nèi)涵，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展積蓄了力量。校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“營(yíng)造育人文化”是校長(zhǎng)“六大專業(yè)職責(zé)”之一，凸顯了文化內(nèi)涵在校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)中的重要性?！爸挥袃?yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”，學(xué)校應(yīng)該具有自己的文化積淀。作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長(zhǎng)也應(yīng)該成為一個(gè)“文化校長(zhǎng)”，以自己的文化魅力引領(lǐng)學(xué)校文化。

文化是一種力量，文化是一種情懷，有文化力的校長(zhǎng)懂得在學(xué)校管理上用制度“管理人”是下策，用文化“影響人”才是上策；有文化力的校長(zhǎng)會(huì)從溫文爾雅的外在氣質(zhì)，到文化魅力的內(nèi)在品質(zhì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。這樣的校長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)校成為最有文化的地方，會(huì)用文化力引領(lǐng)教育臻致佳境。

發(fā)展力

很久以來(lái)，校長(zhǎng)的角色漸已演繹成 “傳聲筒”“會(huì)販子”甚至是“迎接檢查的機(jī)器”。因?yàn)橹挥腥绱?，學(xué)校的“牌牌”才會(huì)多，校長(zhǎng)的“能力”才得以體現(xiàn)。新頒布的校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中，“以德為先”、“育人為本”、“引領(lǐng)發(fā)展”、“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”成為校長(zhǎng)專業(yè)的基本要求。而對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的是“引領(lǐng)發(fā)展”，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

因此，校長(zhǎng)既要有“引”的意識(shí)，又要具備“領(lǐng)”的才能?！耙I(lǐng)發(fā)展”應(yīng)該成為每個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)的基本功。作為學(xué)校的領(lǐng)路人，不具備引領(lǐng)的理念，沒(méi)有引領(lǐng)師生發(fā)展的能力，是一個(gè)沒(méi)有“發(fā)展力”的校長(zhǎng)。發(fā)展是硬道理，教師的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的體現(xiàn)，而引領(lǐng)教師發(fā)展的關(guān)鍵是校長(zhǎng)“引領(lǐng)發(fā)展”的能力。具有“發(fā)展力”的校長(zhǎng)要從自身做起，善于在各個(gè)方面發(fā)揮對(duì)教師的引領(lǐng)作用，而不是迷信或僅僅依靠規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲辦法等對(duì)教師的督促作用，不斷激勵(lì)與發(fā)掘每位教師內(nèi)在的潛能，使這種具有生發(fā)力的個(gè)體行為，匯聚成學(xué)校的“持久發(fā)展力”。

教育力

很長(zhǎng)一段時(shí)間，校長(zhǎng)被認(rèn)為是由上級(jí)部門考察任命的“官員”，也曾被要求成為“企業(yè)家”“金融家”“外交家”調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)、外部資源，維護(hù)學(xué)校利益，發(fā)展學(xué)校，這些都無(wú)可厚非。隨著校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布，“育人為本、終身學(xué)習(xí)”引領(lǐng)校長(zhǎng)以人為本、善于學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做一個(gè)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)；“以德為先”引領(lǐng)校長(zhǎng)執(zhí)著追求、積極奉獻(xiàn)、全身心地投入做一個(gè)富有人格魅力和愛(ài)心的務(wù)實(shí)型校長(zhǎng)；“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”引領(lǐng)校長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展；在“成就師生幸福的人生中成就自己的教育人生”最終引領(lǐng)校長(zhǎng)成為“教育家”，實(shí)施“教育家辦學(xué)”努力辦好人民滿意的教育。

中國(guó)第一個(gè)民辦學(xué)校校長(zhǎng)孔子，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育貴族化向平民化轉(zhuǎn)變之先河，終成萬(wàn)圣師表、一代教育家；蔡元培校長(zhǎng)造就了卓著的北京大學(xué)；張伯苓校長(zhǎng)成立了南開(kāi)中學(xué)；陶行知校長(zhǎng)示范了全民教育。相信，在校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，如今的現(xiàn)任校長(zhǎng)也會(huì)成為名符其實(shí)的“教育家”，創(chuàng)造成更輝煌的“中國(guó)教育夢(mèng)”。

《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第一次對(duì)校長(zhǎng)的職責(zé)進(jìn)行了具體的細(xì)化和規(guī)范，從教育理念、專業(yè)內(nèi)容、自身修養(yǎng)等方面對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)做了明確要求，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍指明了方向。毋庸置疑，這是促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)“里程碑”。但同時(shí)，對(duì)于校長(zhǎng)的專業(yè)要求，我們也要多一份寬容和理解，理解校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用；多一份耐心和等待，等待校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的美好春天。