中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)結(jié)合校外職場(chǎng)教育的研究

◆富景生

(遼寧省遼中縣職業(yè)教育中心)

近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中較為活躍，對(duì)于更好的促進(jìn)中職生適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)起到了較大的幫助作用，中職學(xué)校實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其發(fā)展的需要，同時(shí)也是中職學(xué)生自身的發(fā)展需要。但中職生由于自身因素限制，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自卑心理較強(qiáng)，對(duì)于進(jìn)中職校是無奈選擇的錯(cuò)誤認(rèn)知，更別提未來的發(fā)展規(guī)劃了。因此，加強(qiáng)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并更好地融入校外職場(chǎng)教育已經(jīng)是迫在眉睫的重要問題。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)結(jié)合校外職場(chǎng)教育的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科在美國的發(fā)展已經(jīng)有50年歷史，歐洲發(fā)展有30多年的歷史，而在我國臺(tái)灣的發(fā)展也已經(jīng)有十多年的時(shí)間了，但在我國大陸雖然有些學(xué)校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃，但相關(guān)體系的完善仍然較為欠缺，國際上已經(jīng)形成的職業(yè)生涯規(guī)劃體系對(duì)于中職校的發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。社會(huì)的快速發(fā)展使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，校外職場(chǎng)教育充分滲透了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)教育具有重要意義，通過對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校外職場(chǎng)教育相結(jié)合，能夠更好地促使學(xué)生感受職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的提升職業(yè)素養(yǎng)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)結(jié)合校外職場(chǎng)教育的策略

1.幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生走向成功的第一步，中職校的學(xué)生年齡大都在17～21歲之間，正處于發(fā)展職業(yè)理想的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，他們開始擺脫家長(zhǎng)和學(xué)校的束縛，對(duì)于一切事物的思考都更多的摻入了自己的意愿，對(duì)于未來的職業(yè)發(fā)展也逐步形成了自己的理想觀念。但由于各種因素的影響，使得他們不一定會(huì)形成正確的職業(yè)觀，由此影響其未來發(fā)展。對(duì)此，中職校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)理想教育，幫助其樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將職業(yè)目標(biāo)分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期目標(biāo)主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，做好加入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)準(zhǔn)備。長(zhǎng)期目標(biāo)主要是指將來校外實(shí)習(xí)進(jìn)入社會(huì)后，尋找適于自己發(fā)展的工作環(huán)境和崗位，為自己的未來發(fā)展設(shè)定明確的職業(yè)目標(biāo)，并一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而完成自身的職業(yè)生涯發(fā)展。通過為中職生進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定務(wù)實(shí)的目標(biāo)和實(shí)施步驟，為中職生的職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件。

2.將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)

學(xué)生不同于已經(jīng)加入社會(huì)發(fā)展的人們，他們身處校園，不需要為吃飯和住宿發(fā)愁，因此也就缺乏生活壓力，再加上沒有參加工作，感受不到眾人競(jìng)崗的壓力，從而使得他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也不明確自己應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)哪一方面的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了迷茫，由此難以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，中職校應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引入到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生充分感受當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，產(chǎn)生危機(jī)感。中職校可以在學(xué)校里開展各種實(shí)踐基地，如超市、小型工廠等，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作需要不斷提升自身的素質(zhì)，以更好的滿足崗位需求。

當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的方方面面，由此也使得即將踏上工作崗位的中職生面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，通過將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引入中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，可以促使他們充分感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)如何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，如何在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從而不斷完善自身發(fā)展，更好地滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求。

3.邀請(qǐng)專家開展職業(yè)教育講座

校外職場(chǎng)教育主要是針對(duì)已經(jīng)參加工作的人群開展的，這樣可以促使他們更好地提升自身綜合素質(zhì)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。中職生雖然還處在學(xué)校里，對(duì)于外面的世界不夠了解，即使他們希望感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也無從著手。對(duì)此，中職校在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)社會(huì)上的各行業(yè)專家到學(xué)校里開展各種關(guān)于社會(huì)發(fā)展的講座，幫助學(xué)生認(rèn)清楚當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況、職場(chǎng)工作理念等，對(duì)于更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要具備的能力，如何才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝等，同時(shí)在教學(xué)中還可以為學(xué)生播放關(guān)于面試求職的視頻，促使學(xué)生更好的感受就業(yè)過程中所要面臨的各種困難，以不斷強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，做好參加工作的準(zhǔn)備。我在教學(xué)中分別請(qǐng)了沈陽遼石曲軸人力資源部長(zhǎng):陳迪，沈陽機(jī)床銀豐鑄造有限公司人力資源部主任:趙秀梅及我校優(yōu)秀畢業(yè)生:沈陽市大光綠色科技公司經(jīng)理姜大光等，這些在求職就業(yè)用工一線上打拼多年的專家、成功人士都是在社會(huì)上發(fā)展多年并充分積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過邀請(qǐng)他們幫助學(xué)生如何求職就業(yè)、正確認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃自己的職業(yè)未來及講述自己的成功奮斗史，通過這些生動(dòng)的校外職場(chǎng)教育專題講座，更能夠引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生充分理解成功的不易，對(duì)于自己的職業(yè)目標(biāo)也會(huì)重新規(guī)劃，以切合實(shí)際，也提高了本學(xué)科的教學(xué)效果。

4.提升中職生的綜合素質(zhì)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)于人才的要求也越來越高，尤其是農(nóng)村中職校學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，總體文化素養(yǎng)水平不高，由此使得其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。此外，社會(huì)發(fā)展對(duì)于道德素質(zhì)也提出了要求，如果缺乏道德素質(zhì)，會(huì)比缺乏專業(yè)技能更可怕，但就當(dāng)前的中職教育來說，在很大程度上忽視了對(duì)其的道德教育和文化教育。對(duì)此，中職校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與校外職場(chǎng)教育密切結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不僅需要專業(yè)技能，更需要文化技能和道德素養(yǎng)，只有實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高才能夠真正的提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地參與到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。

三、結(jié)束語

在未來的發(fā)展過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃必然發(fā)展成為中職校的重要教育內(nèi)容，對(duì)于中職生也起著越來越重要的作用，因此，中職校應(yīng)當(dāng)將中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與校外職場(chǎng)教育緊密結(jié)合，向中職生充分滲透職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以促使中職生能夠在壓力中不斷完善和提升，更好的滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

［1］余道海.優(yōu)化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育“四策”［J］.中國校外教育，2010，(01).

［2］韓靜.我的未來我做主——中職學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(10).

［3］王彩霞.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探究［J］.黑龍江科技信息，2011，(20).

［4］張雪梅.淺談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(15).