動(dòng)態(tài)教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

◆劉 芳

(貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué))

語(yǔ)文是所有學(xué)科的啟蒙教育，語(yǔ)文學(xué)科的教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生性格的養(yǎng)成，道德觀念的培養(yǎng)也是占至關(guān)重要的地位的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以了解到我們民族文化的發(fā)展，人文精神，從古今中外的優(yōu)秀文化作品中全面提高自身的文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品中的層次精髓，并且大力弘揚(yáng)世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提升。綜上所述，我們可以看出中學(xué)語(yǔ)文的教育，對(duì)于整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，所以，教育機(jī)構(gòu)為了使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果更加明顯，使語(yǔ)文教學(xué)過程中所要傳播的思想和內(nèi)容能夠更加深入學(xué)生的內(nèi)心，從而引進(jìn)了動(dòng)態(tài)教學(xué)理念。關(guān)于動(dòng)態(tài)教學(xué)的具體含義，請(qǐng)?jiān)试S我用下面的場(chǎng)景對(duì)比進(jìn)行解釋，場(chǎng)景如下:(1)未引進(jìn)動(dòng)態(tài)教學(xué)理念時(shí)，以《觀潮》為例，傳統(tǒng)的就是朗誦然后了解全文思想。(2)引進(jìn)動(dòng)態(tài)教學(xué)之后，同樣以《觀潮》為例，教師就可以在開始切入錢塘大潮的一段錄像，那波瀾壯闊的畫面和呼嘯而至的潮汐聲，能讓沒有見過大海的同學(xué)有如身臨其境、耳目一新，這樣在感官上的親自感受，可以在語(yǔ)文教學(xué)的過程中達(dá)到事倍功半的效果。那到底動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂有什么好處呢?中學(xué)語(yǔ)文教育工作者怎么怎樣更好地將動(dòng)態(tài)教學(xué)理念融入中學(xué)語(yǔ)文課堂?下面是我的分析和建議。

一、針對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂的好處進(jìn)行分析

1.動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，天文，地理，古今中外各類的文學(xué)作品都會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)的教材中出現(xiàn)?？墒怯捎谥袑W(xué)生的見識(shí)有限，出生的時(shí)代和地點(diǎn)，決定了他們對(duì)于語(yǔ)文教材中描述的情景和表達(dá)的思想理解的不夠全面的。而動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂，可以在一定程度上解決上述問題。動(dòng)態(tài)教學(xué)的形式是多種多樣的，可以在古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)引進(jìn)視頻教學(xué)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，也可以在寓言故事的講述時(shí)，提前吩咐學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化，學(xué)生們也會(huì)印象更加深刻。如在教初三課文《孔乙己》時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課再放一些背景知識(shí)，課件中再以圖片展示孔乙己幾次到咸亨酒店不同的肖像或者教師自己演示當(dāng)時(shí)的情景。通過比較，學(xué)生可以清晰地看人物的悲慘命運(yùn)，理解封建科舉制度對(duì)人的迫害。這樣教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

2.動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、課堂氣氛更加生動(dòng)

世界是遼闊的，知識(shí)的世界也如同海洋一般，一望無垠。傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容往往只著眼于書本上僅存的內(nèi)容，而這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于開闊學(xué)生的視野，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)使教室教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富多彩。動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)合錄音機(jī)，計(jì)算機(jī)，錄像機(jī)，投影機(jī)等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂內(nèi)容更加的豐富，同時(shí)有聲有色的課堂氣氛使課堂更加的生動(dòng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于求知的渴望，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使學(xué)生們感受到課堂內(nèi)學(xué)習(xí)是輕松的，這樣教學(xué)的質(zhì)量得到提升，也將更加的接近教學(xué)的目標(biāo)。

二、動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)揮更加顯著的效果

1.教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣為基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)方面應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣為基本原則。在很多人的理解中，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而怎么樣讓學(xué)生改變這個(gè)一貫的想法，從而認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是有趣的、生動(dòng)的，這就是語(yǔ)文教育從事者應(yīng)該要重視的問題。

動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)，使教學(xué)課堂更加的活躍，學(xué)生都會(huì)自己積極的參與到這個(gè)過程中來。那么，教師就是在教學(xué)課件的選擇方面應(yīng)該考慮到學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，感興趣的方面的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生了解到自己也是具有這方面知識(shí)的。

2.教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性為原則

上面說到要激發(fā)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，那么在激發(fā)興趣的同時(shí)教師也應(yīng)該要注意結(jié)合教育部要求的教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的需求。動(dòng)態(tài)教學(xué)模式可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但是選取題材的時(shí)候要注意“跑題”的問題，了解到我們教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于生活的理解更高深刻，學(xué)習(xí)其中包含的精神。

3.教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性原則

動(dòng)態(tài)教學(xué)時(shí)一種教學(xué)模式，可能引進(jìn)了其他一些輔助教學(xué)的一些教學(xué)手段。但是我們的教學(xué)內(nèi)容一定要圍繞我們課本上面的知識(shí)，要有針對(duì)性，不能泛泛而談。

4.教師學(xué)生交互性原則

動(dòng)態(tài)教學(xué)的目的就是讓課堂更加的生動(dòng)、活躍，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃烈。但是，這樣的氛圍不應(yīng)該只是教師個(gè)人來營(yíng)造的，不是教師僅僅把以前書本上的內(nèi)容用錄音或者視頻的方式演示出來，也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有時(shí)可以進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)，比如學(xué)生自己來演繹教學(xué)內(nèi)容中的情景?；蛘?，先提出問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考。

5.輔助性原則

動(dòng)態(tài)教學(xué)只是一種教學(xué)模式，而引進(jìn)的如計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)等只是一些教學(xué)的手段，我們主要是讓學(xué)生更好地理解我們的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的課件永遠(yuǎn)都是居于次要地位的，學(xué)生和教師在教學(xué)過程中永遠(yuǎn)都是中心地位的。不能盲目亂用，如在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來”那“偷偷地”和“鉆”其情味又豈能用直觀的視像來傳達(dá)?“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙又有哪位攝影師能用畫面來表現(xiàn)?所以說動(dòng)態(tài)教學(xué)只是一個(gè)輔助的手段。

三、總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化和吸收人類文化的進(jìn)步，促進(jìn)中華民族的進(jìn)步和提高自身的素質(zhì)，都具有十分重大的意義。

動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)生教學(xué)課堂，是教師教學(xué)模式的又一大改進(jìn)，它在激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣方面都具有十分重要的作用。動(dòng)態(tài)教學(xué)讓語(yǔ)文教學(xué)課堂更加生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化，使學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容方面更加的簡(jiǎn)單。所以說動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)生教學(xué)課堂是十分可取的，對(duì)從事語(yǔ)文教學(xué)工作者具有十分重大的意義。

［1］陳錦繡.淺談多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.論文網(wǎng).