基于供應(yīng)理論的高職人才就業(yè)模式創(chuàng)新與實踐

桑雷、馬蕾在《中國職業(yè)技術(shù)教育》2013年第12期撰文，文章從“供應(yīng)鏈管理”的視角剖析了高職院校傳統(tǒng)人才就業(yè)模式存在的三大病癥，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新舉措和實踐。

高職院校教育存在著有效供給嚴(yán)重不足，而大量的不良供給和局部的供給過剩的現(xiàn)象，反映出的是“高協(xié)議就業(yè)率”和“低對口就業(yè)率”的局面?！肮?yīng)鏈理論”是由價值鏈理論發(fā)展而來，指的是產(chǎn)品在生產(chǎn)和流通的過程中，從原材料的供應(yīng)到產(chǎn)品的生產(chǎn)再到產(chǎn)品的銷售所構(gòu)成的一個緊密依存而又相互制約的供需網(wǎng)絡(luò)。高職教育的就業(yè)導(dǎo)向型特點決定了實施供應(yīng)鏈管理的可能性和必要性。

“高職教育供應(yīng)鏈”是依據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈的概念提出的，應(yīng)用高職教育供應(yīng)鏈分析傳統(tǒng)人才就業(yè)模式，發(fā)現(xiàn)其主要存在三個病癥：1.存在“頭輕腳重”的問題，表現(xiàn)在政府和高職院校對學(xué)生的指導(dǎo)偏重于在校培訓(xùn)及之后的就業(yè)選擇環(huán)節(jié)，一定程度上忽略對最初教育選擇的指導(dǎo)；2.存在“供需錯位”的問題，表現(xiàn)在高職院校招生數(shù)量和專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配，就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾突出；3.存在“溝通不暢”的問題，高職供應(yīng)鏈的主體包括主管部門、高職院校、高職學(xué)生和用人單位，各主體缺乏必要的溝通和協(xié)調(diào)。

針對上述病癥，作者認(rèn)為可以從供應(yīng)鏈的全過程入手，逐步構(gòu)建起基于GPS導(dǎo)航的“三維聯(lián)動、四階結(jié)合”的人才就業(yè)工作新模式。GPS即為教育引導(dǎo)（Guide)、專業(yè)引導(dǎo)（Practice）和就業(yè)服務(wù)（Service），“三維聯(lián)動”即調(diào)動起“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”三方的積極性，“四階”即為“就業(yè)宣傳、能力、指導(dǎo)、評價”，做到：1.建立與中學(xué)合作關(guān)系的需求分析；2.加強與企業(yè)合作育人的深度拓展；3.建立全方位、立體化的信息平臺；4.加強與用人單位的常態(tài)溝通。