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      高中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

      2013-08-15 00:49:31安彝瑤
      中學(xué)語(yǔ)文 2013年36期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)方法教材思維

      安彝瑤

      創(chuàng)新教育改革已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量的重要措施。語(yǔ)文創(chuàng)新教育旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生讀寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,并通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的不斷改進(jìn),來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)在于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,并對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力以及文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只停留在理論的邏輯分析上,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中品鑒生活的真諦,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的黃金時(shí)期,因此,作為語(yǔ)文教學(xué)工作者,應(yīng)該從多方面進(jìn)行創(chuàng)新教育改革。

      一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足教材,高于教材

      語(yǔ)文教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的形象講解,使學(xué)生可以在腦海中形成一個(gè)鮮活的理解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師因此還應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合全面的規(guī)劃,并將創(chuàng)新教育分解到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。

      1.對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行系統(tǒng)的研究

      教師可以通過(guò)對(duì)高中學(xué)習(xí)階段的語(yǔ)文教材相關(guān)的文體、事件以及人物進(jìn)行綜合歸類,從而引導(dǎo)學(xué)生熟悉作者作品,并從語(yǔ)文教材的設(shè)置和編排體系上,對(duì)教材中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

      2.通過(guò)單元教學(xué)使學(xué)生對(duì)不同的文體有系統(tǒng)的把握

      語(yǔ)文教材在進(jìn)行文體編排時(shí)一般會(huì)按照同體裁文章同單元設(shè)置的原則,因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),通過(guò)單元教學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生集中對(duì)同一種文體進(jìn)行學(xué)習(xí),與此同時(shí),打破傳統(tǒng)的篇篇必講的常規(guī)教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的理解去品味文章中的語(yǔ)言和文字內(nèi)涵,從而激發(fā)學(xué)生的想象力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      3.及時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)中提高語(yǔ)文水平

      引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合把握,更加系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí),并將所學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),加深對(duì)知識(shí)的理解;另一方面,還可以促使學(xué)生在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的自主思考能力,使學(xué)生的思維能力得到開發(fā),并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練。

      二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

      對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)無(wú)外乎三個(gè)主要方法,即由點(diǎn)到面的思考方式,由簡(jiǎn)到難的問(wèn)題探究,不同尋常的思維構(gòu)思。

      1.要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的推敲,激發(fā)學(xué)生的思考和想象力

      教師要通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,例如激勵(lì)法、競(jìng)爭(zhēng)法、引導(dǎo)法等。另外教師還應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的知識(shí)和理論基礎(chǔ)給予足夠的重視,任何創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)都需要一定的科學(xué)文化基礎(chǔ),而創(chuàng)新本質(zhì)上是指對(duì)已有科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的重新組合和構(gòu)思。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文的社會(huì)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等重要特性來(lái)進(jìn)行有規(guī)劃的實(shí)施,并對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行有效的評(píng)估。

      2.注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

      由于學(xué)生的知識(shí)水平處于不同的層次上,同一種教學(xué)方法不可能適合所有的學(xué)生,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)層次和個(gè)性差異,設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的影響,在教學(xué)過(guò)程中教師要正確利用語(yǔ)文評(píng)價(jià)的作用,不能只盯著學(xué)生的考試成績(jī)看,對(duì)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的思考和回答要積極進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)也是一種可以發(fā)展不同學(xué)生個(gè)性的教學(xué)活動(dòng),教師在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富這方面的活動(dòng),開展文學(xué)社、書友社等社團(tuán)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生可以興致盎然地在各種社團(tuán)活動(dòng)中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      3.打破課堂教學(xué)的瓶頸

      在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的單一乏味,致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣,語(yǔ)文課堂效率低下。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣,教師在教學(xué)過(guò)程中除了應(yīng)采用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法外,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人。例如,教師可以每節(jié)課抽出五分鐘的時(shí)間作為學(xué)生的演講時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主有益的閱讀和寫作,要求學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和思考,在閱讀過(guò)程中摘抄優(yōu)美的語(yǔ)言文字等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字運(yùn)用能力,這一能力對(duì)于學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)和交流具有非常重要的作用。這一目標(biāo)不是光通過(guò)教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的,因此教師在教學(xué)中要試著放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,努力做到主動(dòng)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極思考,發(fā)散思維,使認(rèn)知水平上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟上來(lái)。

      高中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知水平提升的重要時(shí)期,因此,語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維,并通過(guò)多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

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