激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好辦法

◆徐 芳

(延安中學(xué))

新課程改革背景下，筆者所在學(xué)校生物科組組織了校本研究課題“新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”的子課題——如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者做了以下探索和實踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識

培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識，提高學(xué)習(xí)生物的興趣行為是由意識決定，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識開始。

1.教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性

抓住一切機(jī)會，利用各種場合、各種手段，從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義各個方面，去說明生命科學(xué)的重要性。筆者利用上課的前幾分介紹一些生命科學(xué)方面的最新進(jìn)展，利用學(xué)生對生物科學(xué)的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對生命科學(xué)的重視

如果只是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定是全信，因為他們都有一種看法:哪個教師都是說自己的學(xué)科是最主要。但是如果由第三者來講生物學(xué)的重要性，會更有說服力，如班主任，其他科任教師，利用廣播電視(中央臺的《科技博覽》《科學(xué)世界》等欄目介紹)、報刊雜志。如果說謊言重復(fù)了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復(fù)了一百遍就會變成絕對的真理。

3.結(jié)合學(xué)生的切身利益

可利用學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的切身體會，讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要性。課堂上盡量與當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合，使用當(dāng)?shù)氐睦?、名稱和當(dāng)?shù)匾恍┎磺‘?dāng)?shù)纳铒嬍沉?xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)生物的興趣

如何為學(xué)生創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)情境，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲是非常必要的。

1.上好第一課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。第一節(jié)課教學(xué)的成敗，將會對后續(xù)教學(xué)的好壞產(chǎn)生舉足輕重的作用。因此，第一節(jié)課教學(xué)必須努力給學(xué)生留下難忘的印象。如我在上初一生物“探索生物的奧秘”時，在教學(xué)過程中根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點，適當(dāng)列舉了些學(xué)生普遍接觸過的生物現(xiàn)象，同時根據(jù)當(dāng)?shù)卦餍羞^非典和禽流感病的情況，提出“為什么春、冬易流行非典和禽流感病呢?為什么在這時期大家少到人員密集的地方和少吃禽類食品呢?”由于近幾年來非典和禽流感病在當(dāng)?shù)卦餍羞^，且造成人員傷亡，社會各種流言也比較多。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學(xué)生的注意，而且更激發(fā)了學(xué)生對問題的探求，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的欲望。

2.精彩的新課導(dǎo)入，能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑置問、選講故事等，可根據(jù)內(nèi)容特點靈活運(yùn)用。例如，在引入動物體的結(jié)構(gòu)層次時，可提出以下問題:(1)人為什么能知溫曖，辨別事物，完成各種動作。(2)成人體重一般有100多斤，但怎能由一個在顯微鏡下才能觀察到的細(xì)胞組成呢?是否像農(nóng)村建房子一樣套疊而成。這樣使學(xué)生散發(fā)思維，有興趣地思考問題:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體。反之，無法啟發(fā)學(xué)生思維，也無法促使學(xué)生積極思考，學(xué)生也不知道如何去學(xué)?該學(xué)什么?因此，新課引處的設(shè)疑是必不可少的。但是要注意設(shè)疑的方式，例子要生活化，問題問得有趣，有思考性。

3.教師在整個生物教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要法寶。教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時時處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。

三、注重實驗課教學(xué)，開展課外科技活動，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節(jié)實驗課，特別是第一節(jié)實驗課，要求學(xué)生在守紀(jì)的基礎(chǔ)上，做到合理分工，人人動手。而教師對所做的實驗不僅會做，而且要熟練，并要求在實驗前，陳述本次實驗的目的和步驟，引起學(xué)生興趣，在實驗過程中，要關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心地從旁指導(dǎo)，對實驗中出現(xiàn)的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學(xué)生做實驗，也不能隨便批評學(xué)生，以免影響學(xué)生做實驗的積極性，實驗結(jié)束后，要求每一位學(xué)生寫一份實驗報告，將所觀察到的結(jié)果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生興趣，又提高其操作能力。

第二課堂為學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究生物知識提供了場所，也為實驗教學(xué)提供了大量的實驗素材。課外興趣活動不只是一種進(jìn)行第二課堂教學(xué)的具體形式，也是提高和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在教學(xué)中，對于對生物有濃厚興趣的學(xué)生，可組織成立生物興趣小組，以他們?yōu)楣歉闪α?，開展廣泛的課外活動，如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習(xí)，開展研究性課題，等等。

四、加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，保持學(xué)習(xí)生物的興趣

有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學(xué)生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學(xué)習(xí)興趣，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難保持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此，教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面，教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面，做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃，如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧(閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等)，如何安排時間。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松、針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。

通過實踐，我深刻體會到，在教和學(xué)這一對矛盾中，不僅要發(fā)揮教師的積極性，更要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，只有兩個積極性有機(jī)結(jié)合起來，才能取得較理想的教學(xué)效果。讓我們記住斯賓塞對教育的忠告:留住孩子的興趣。