淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

◆張春玲

(河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué))

一、前言

目前，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要目標(biāo)就是初中生的自主教學(xué)能力的培養(yǎng)。以往我們所熟悉的上課模式是老師作為知識(shí)的傳播者和滲透者，在講臺(tái)上把知識(shí)機(jī)械地慢慢地滲透講給學(xué)生聽(tīng)，而學(xué)生在課堂上要做就只有“聽(tīng)”和“記”兩件事情，“聽(tīng)”認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師講述，“記”筆不停地記筆記。這樣的教學(xué)模式被我們成為“填鴨式”教學(xué)，造成的結(jié)果是教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生，但是由于學(xué)生在課堂上面絕大多數(shù)的時(shí)間都用于聽(tīng)課或是記筆記而沒(méi)有自己認(rèn)真思考的時(shí)間，因此也就談不上學(xué)生在課堂是學(xué)習(xí)的主體了，明顯地，這種“填鴨式”教學(xué)根本就沒(méi)有將教和學(xué)結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)是科技快速發(fā)展的時(shí)代，教師必須要從根本上改變教學(xué)方法，將課堂上的教與學(xué)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)的接受，而是在接受新知識(shí)的同時(shí)能夠自己獨(dú)立思考。這就要求教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力。只有這樣，學(xué)生才能夠快速提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)狀分析

多年的觀察研究發(fā)現(xiàn)，以下幾點(diǎn)問(wèn)題是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的主要因素。首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分不清教學(xué)內(nèi)容的主次，經(jīng)常在一些和教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容下過(guò)多的功夫而忽視了教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，沒(méi)有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，不知道具體應(yīng)該怎樣達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)結(jié)合不同課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做分析，所有的課程、所有的科目都用同一種方法，最終無(wú)法提高自己的學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。再次，自己監(jiān)控能力的不足和自我認(rèn)識(shí)的不深刻直接影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是自我監(jiān)控的一部分，但是許多學(xué)生往往都不會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，而自我認(rèn)識(shí)則體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)與自我審視及其學(xué)習(xí)結(jié)束后的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，然而，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)忽略這些。最后，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不深刻。自主學(xué)習(xí)的根本是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力是需要老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)引領(lǐng)和培養(yǎng)的。然而，以往的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生根本就無(wú)法獨(dú)立思考，學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題的思考理解完全跟隨者老師的思路，最終回答出老師需要的答案，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生除了初步預(yù)習(xí)和課上認(rèn)真聽(tīng)講就能夠在課堂上和老師對(duì)答如流，根本就不需要自己去思考，這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生根本就無(wú)法做到自主學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)是十分必要的，這點(diǎn)就要從我們教師做起，要求教師改變以往“填鴨式”的教學(xué)觀念，不要“一言談”，不要把問(wèn)題“批發(fā)”給學(xué)生，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位來(lái)引領(lǐng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考，積極發(fā)言真正成為課堂的主體。除了創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供有效地幫助讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分必要的。首先要解決的問(wèn)題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分不清教學(xué)內(nèi)容的主次，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生選擇適合他的學(xué)習(xí)方式。其次，要使學(xué)生能夠有序、高效地完成任務(wù)，那就需要教師引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。再次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也是很重要的，用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以快速提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性的秘密——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)工作抱有興趣可以使工作更加順利的進(jìn)行，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡早達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果，那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是一種根本的解決方法。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思想，由“不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)為“我喜歡學(xué)英語(yǔ)”。活躍的課堂氣氛可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的方法可以有排演小品、游戲、拍攝課文錄像等，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用給學(xué)生分配課文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生飾演課文的角色等方式讓所有學(xué)生都積極參與到英語(yǔ)的課堂教學(xué)中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終自主思考、自主學(xué)習(xí)。

3.多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合:獨(dú)立與合作并存

意識(shí)決定物質(zhì)，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下幾點(diǎn)需要在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中注意:第一，分工明確，這是為了保證合作學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性相互獨(dú)立免受某些渾水摸魚(yú)坐享其成的人的影響。第二，要明白自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)之間的辯證關(guān)系，只有把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)清楚什么時(shí)候應(yīng)該自主研究、自己思考，什么時(shí)候應(yīng)該大家一起合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)的最初目的。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程、一個(gè)階段，階段結(jié)束以后教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，客觀地評(píng)價(jià)合作過(guò)程的每一個(gè)組員，這一過(guò)程可以從老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多方面開(kāi)展來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)。最后，在將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，要將這兩項(xiàng)能力同時(shí)提高，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而合作學(xué)習(xí)則是日后社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，合作意識(shí)是學(xué)生必須培養(yǎng)的，是否具有合作意識(shí)影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

4.教師發(fā)揮自己的作用

在課堂教學(xué)中，老師不要“一言談”，不要把問(wèn)題“批發(fā)”給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位來(lái)引領(lǐng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、積極發(fā)言真正成為課堂的主體，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要認(rèn)清自己的職責(zé)，充分發(fā)揮自己的作用。

綜上所述，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。此外，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還要結(jié)合合作學(xué)習(xí)這一方法。因此，合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，因?yàn)楹献魇侨蘸笊鐣?huì)發(fā)展中的必然趨勢(shì)。

［1］王為新.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)［J］.學(xué)苑教育，2011，(17).

［2］劉圣蘭.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.新課程(教研版)，2008，(10).