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      初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究

      2013-08-15 00:51:35謝月嫦
      中國(guó)校外教育 2013年10期
      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂初中英語(yǔ)教學(xué)模式

      ◆謝月嫦

      (廣東省清遠(yuǎn)市連南縣民族初級(jí)中學(xué))

      一、前言

      互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建主要是以學(xué)生為中心,通過(guò)師生的互動(dòng)、小組交流等方式為主體的教學(xué)模式。主要目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的積極性,發(fā)揮學(xué)生的潛力,同時(shí)還可以讓學(xué)生鍛煉其能力,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更加注重對(duì)教學(xué)資源的整合,改變當(dāng)前初中英語(yǔ)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)狀。

      二、互動(dòng)教學(xué)模式的方式

      1.思維的互動(dòng)

      初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維方式的互動(dòng),溝通特別是雙向溝通可以更好地推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式,思維方式是形成英語(yǔ)課堂上互動(dòng)的關(guān)鍵。思維互動(dòng)的形成除了傳統(tǒng)的提問(wèn)等方式外,還要積極引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方式,例如音樂(lè)、圖像、小組討論等,讓學(xué)生過(guò)程中充滿樂(lè)趣,這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,激發(fā)了學(xué)生的思維,在課堂上的討論,要做好課前準(zhǔn)備,學(xué)生在交流過(guò)程中能夠形成思維互動(dòng),會(huì)形成一些意想不到的驚喜,通過(guò)思維的互動(dòng),能夠更好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,有利于英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

      2.角色的互動(dòng)

      互動(dòng)教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),它是一個(gè)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體,在這個(gè)共同體中教師不僅僅在講授,并且也是互動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以在課堂開(kāi)始之前讓學(xué)生進(jìn)行課前的主講,這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的角色,能夠更好地實(shí)現(xiàn)角色的互動(dòng)。

      3.團(tuán)體的互動(dòng)

      互動(dòng)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí),更為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到合作。在教學(xué)過(guò)程中,可以以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)游戲、競(jìng)賽和辯論等活動(dòng),在這些英語(yǔ)活動(dòng)中可以設(shè)置一些通過(guò)合作才能完成的項(xiàng)目,這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。通過(guò)小組派出代表闡述本小組觀點(diǎn),再讓學(xué)生進(jìn)行討論,充分發(fā)揮學(xué)生的合作,讓學(xué)生成為教師、學(xué)生和環(huán)境間多邊互動(dòng),形成積極向上的良好心態(tài)。

      三、互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

      互動(dòng)教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。

      1.營(yíng)造和諧氛圍,點(diǎn)燃互動(dòng)激情

      在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主平等的教學(xué)環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在心靈上和人格上的平等,讓課堂成為學(xué)生和教師情感交流進(jìn)行交流的場(chǎng)所。

      (1)尊重學(xué)生個(gè)性,實(shí)施民主教學(xué)

      學(xué)生作為課堂上的主體,這就需要教師尊重學(xué)生的個(gè)性化,相信他們能夠發(fā)展自己的潛力,在英語(yǔ)課堂上形成一個(gè)多層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)。

      (2)教師要有良好的教學(xué)心態(tài)

      對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),要有一個(gè)比較良好的教學(xué)心態(tài),老師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的情緒。教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該做到高興時(shí)不得意,悲傷時(shí)不喪氣,保持一顆良好的心態(tài),以健康的心態(tài)去感染學(xué)生,讓其能夠在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生有方,疏通互動(dòng)渠道

      在英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng),應(yīng)該是以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的動(dòng)為主,教師的“引”主要是引導(dǎo),它是進(jìn)行疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵,在課堂上應(yīng)該從學(xué)生比較感興趣的角度入手,對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)。在英語(yǔ)課文講解前,可以讓學(xué)生把課文背景進(jìn)行介紹,組織學(xué)生進(jìn)行深層次的探討,只有進(jìn)行正確的引導(dǎo),才能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)。

      3.創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境

      對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí),一定要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,在初中英語(yǔ)課堂上,缺乏就是英語(yǔ)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求,利用好現(xiàn)有的設(shè)備,為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。

      4.合理編排小組,確?;?dòng)到位

      互動(dòng)教學(xué)模式中小組合作和小組交流是重要的形式,這就需要教師組織好小組合作,讓所有的學(xué)生能夠參與到小組中來(lái),這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神。但是如果出現(xiàn)分組不合理,也會(huì)出現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象,會(huì)影響到任務(wù)的順利完成,讓互動(dòng)也流于形式。教師作為分組的主要管理者,要充分考慮到學(xué)習(xí)和小組之間交流的各種影響因素,例如男生和女生要交叉分在小組里,對(duì)每個(gè)小組的各個(gè)成員要明確其責(zé)任,使小組成為一個(gè)高效的團(tuán)體。在小組討論后還要對(duì)小組間的交流給予幫助。通過(guò)小組間的討論能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),提高其交流能力,鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ),還可以讓學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力有很大的提高,學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到提高。在這個(gè)小組討論的過(guò)程中教師一定要把握好自己的角色,同時(shí)還要維持好各個(gè)小組的秩序,教師要對(duì)這些小組進(jìn)行監(jiān)控和監(jiān)督,可以適時(shí)參與到學(xué)生討論小組中去,這樣能夠更好地掌握學(xué)生討論的進(jìn)程,更好地和學(xué)生形成一個(gè)多向溝通,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

      5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)

      在英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)要給予一個(gè)評(píng)價(jià),并且這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制要健全,注重對(duì)互動(dòng)內(nèi)容的分析,突出主觀價(jià)值的判斷,這個(gè)過(guò)程可以采取主觀記錄和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合,同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中來(lái),使評(píng)價(jià)從單一走向多元。

      [1]丁惠芳.初中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式初探[J].中國(guó)校外教育,2010,(5).

      [2]朱蘭芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3).

      [3]陳奎燕.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用[J].教育與教學(xué)研究,2009,(3).

      [4]謝洪,劉海量.對(duì)“以學(xué)生為中心”的課堂交互活動(dòng)的思考[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(1).

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