新形勢下德育教育的新構(gòu)想

◆孫玉林

(黑龍江省大慶市北湖學(xué)校)

教育的最終目的是育人——為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、既有改革精神又有創(chuàng)新能力的合格的建設(shè)者和接班人。而育人的首要問題，是抓好德育。“唯賢唯德，能服于人”。德乃立人之本。須知:一個人無論有多高的才智，如果沒有良好的思想品德、高尚的道德風(fēng)貌，就不能為社會、為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，嚴(yán)重的甚至走到人民的對立面，給社會造成巨大損失。所以，我們既不要“學(xué)習(xí)的尖子，道德的矮子”，也不要“無才便是德”，而是要具備全面素質(zhì)的綜合性人才。我們的教育方針把德育放在首位，是有著深刻思考的。

一、教師自身的高素質(zhì)是德育教育的前題

在教育過程中，教師像是一支交響樂隊(duì)的指揮。指揮棒向哪里指十分重要，它決定了每個音符是否能與整個交響樂合拍，同時自己也要表演，要把自己完全融合到交響樂當(dāng)中，形成完美的樂章。在德育教育過程中尤其如此。

1.教育者具有正確的思想、高尚的情操是高素質(zhì)的體現(xiàn)之一

正人先正己。作為人類靈魂工程師，要鑄造學(xué)生的思想情操，教育好學(xué)生，首先應(yīng)具備愛祖國、愛教育、熱愛中國共產(chǎn)黨和樂觀向上、積極進(jìn)取的思想情操。在日常工作中，尤其是在學(xué)生面前，要特別注意榜樣的作用，無論生活上、工作上有多么大的壓力，都會以微笑面對學(xué)生，以積極、樂觀、進(jìn)取的良好心態(tài)面對困難。

在自習(xí)課上，有時學(xué)生問我數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)問題，碰到不能立即回答的，我也會與同學(xué)們一起開展討論，通過啟發(fā)思路或啟發(fā)學(xué)生換一個角度思考等方法，與同學(xué)們共同解決問題。這種做法既密切了師生關(guān)系，又能使同學(xué)們理解掌握攻克難關(guān)，解決問題的方式方法。此時決不能簡單回答:“我不會”或“去問某某老師”，那樣會造成學(xué)生畏懼困難或遇到問題繞著走的不良思想。

2.教育者充實(shí)的知識儲備是高素質(zhì)的又一體現(xiàn)

我們應(yīng)看到，知識在不斷更新，所以教育者的業(yè)務(wù)知識，文化素養(yǎng)都應(yīng)與時俱進(jìn)，隨著時代的進(jìn)步而更新發(fā)展，呈一種良性的流動狀態(tài)?！皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來?！卑盐諘r代脈搏，不斷更新觀念，更新方法;不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，以適應(yīng)新形式的要求。筆者是哈爾濱師范大學(xué)地理系畢業(yè)，由于工作的需要，于1997年改教語文課。面對新學(xué)科、新任務(wù)，我沒有畏縮不前，更沒有推著走。而是從頭開始，用老底子學(xué)新知識，不斷探索，不斷充實(shí)，一心撲在新的工作中。用自己飽滿的熱情、辛勤的勞動，虛心的態(tài)度，贏得學(xué)生的愛戴和家長的支持、同行的認(rèn)可。這一切都是不斷學(xué)習(xí)的積累，不斷開拓的結(jié)果，當(dāng)然更少不了同行們的熱情幫助這一重要的因素。

我們今天的教育是要培養(yǎng)有民主意識、公正意識、創(chuàng)新意識和超越意識的21世紀(jì)的主人，而絕不是培養(yǎng)聽話的奴才、守舊的機(jī)器。

二、為學(xué)生營造一個民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍是德育教育的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生們民主、公正、創(chuàng)新、超越的意識，給他們一個適宜的環(huán)境至關(guān)重要，絕不能靠幾句空洞的蒼白無力的說教。例如，在班級管理中，讓優(yōu)秀的學(xué)生與“學(xué)困生”(這是人為的標(biāo)號)有同樣的發(fā)言權(quán)、同樣的機(jī)會，不歧視任何學(xué)生，讓學(xué)生們感悟到人人平等的意義。這里的平等當(dāng)然包括師生間的平等。在班級事務(wù)中，我從不專斷，不壓制學(xué)生，讓學(xué)生們先發(fā)表自己的見解，經(jīng)歷一次“民主與集中”的過程，然后作出安排。再如，在班級墻報(bào)里，紅花掛得最多的不是學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀者，而是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步最大者，應(yīng)令學(xué)生們意識到:只有不斷地超越自我，才是最大進(jìn)步，才能走向成功，走向成熟……

盡管他們還有許多不盡如人意的地方，還很不完美，但我不是看他的缺點(diǎn)如何多，而是看他還有哪些優(yōu)點(diǎn)我沒有發(fā)現(xiàn)。這樣。變換一個角度去切入問題，平等地對待，就會出現(xiàn)兩種截然不同的局面。

三、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格是德育教育的重要方面

心理健康教育不完全等同于思想品德教育。在實(shí)際工作中，使我感悟到，有些學(xué)生的“問題行為”不是思想品德問題，而是心里問題所造成的。因此，我們要在加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的同時，注意學(xué)生心理健康教育。中學(xué)生處于少年期與青年期，既有成熟的心理特點(diǎn)，又有幼稚的心理特征。一方面，由于體力、智力的迅速發(fā)展，已經(jīng)具有一定程度的獨(dú)立性和自覺性;另一方面，表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足、情緒多變，依然存在幼稚性、依賴性、沖動性的一面。我們既不要把他們當(dāng)做“小孩子”，也不要把他們看成是成熟的青年。對他們進(jìn)行思想教育要講究一定的方式方法，以適應(yīng)他們的年齡特征。同時，對不同的學(xué)生又要有不同的要求。

通常情況下，我們很容易放松對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的要求，實(shí)際上這犯了一個大錯誤。事實(shí)上好與壞、先進(jìn)與后進(jìn)都是相對的，暫時的。更何況學(xué)習(xí)好的學(xué)生中，有的表里不一;有的批評不得;有的嫉妒心強(qiáng);有的過分爭強(qiáng)好勝;有的經(jīng)不起失敗和挫折。這正是每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)生間的差異——性格上的差異，智力水平的差異，學(xué)習(xí)成績的差異，非智力因素的差異，也正是需要我們教師幫助的地方。

四、無私的奉獻(xiàn)和廣博的“愛”是德育教育的秘訣

以你無私的“愛”進(jìn)入到孩子們的世界里，了解他們的心理，想他們所想，才能知道他們需要什么，給他們所需要的東西，學(xué)生們還能不愿意接受嗎?

班級的事物都是繁雜的、細(xì)小的，所以要全身心地投入。要大處著眼，小處入手，從小事情上作出大文章來。一次，值日生值日時，把水灑到了另一個同學(xué)的書桌上，淋濕了書包。一方說是無意，另一方說是有意。我并沒有在誰是誰非上糾纏，而是借機(jī)給全體同學(xué)講清了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

當(dāng)一張張稚氣的渴望知識的鮮活面孔，向你揚(yáng)起的時候，你能視而不見嗎?

當(dāng)一聲聲清脆的發(fā)自內(nèi)心的“老師好”，脫口而出的時候，你能充耳不聞嗎?

當(dāng)一件件讓你歡喜讓你憂的往事，縈繞腦際的時候，你能揮之即去嗎?

這就是我所理解的德育教育!

這就是我所感悟的教書育人!