淺議新形勢下校外書法教育中德育功能的滲透

◆陳集云

(上海市崇明縣青少年活動中心)

書法藝術(shù)不僅擁有鮮明的藝術(shù)性以及廣泛的實用性，并且其中還蘊藏著豐富的德育因素。通過解讀書法的發(fā)展歷史，欣賞與品讀名家之作，通過“以書載道”的隱形德育滲透形式，將德育教育深入其中，在陶冶學生情操的同時也培養(yǎng)其樂觀健康的人生觀。

一、書法教學中培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)

在書法教學中，教師需培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫心態(tài)與書寫習慣。書法學習“心靜”很重要，若情緒煩躁，心神不寧是不可能寫好書法的。王羲之說:“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字?！?/p>

古人將書寫修養(yǎng)放在非常重要的位置，如柳公權(quán)曾說過“心正則筆正”。在書法教學中，老師要求學生寫一手端正、美觀的好字，也就是告訴今后要做一個正直的人。另外，在品德課中有要求學生“任何人生活和學習中會遇到困難，但是遇到困難不能退縮，而是要想辦法克服困難，從中體會到成功的樂趣。使樂觀、積極向上的生活態(tài)度在幼小心靈中有了萌芽，書法練習同樣如此，沒有任何一個人的一手好字是與生俱來的，“字無百日功”是成不了大器的。在日常的教學中，給學生講述古往今來書法家刻苦學習的故事，使學生從小養(yǎng)成一絲不茍的吃苦精神。

漢字的組成部分主要是由點、橫、豎、撇、捺、橫折、鉤等簡單的筆畫組合而成，書法美就是從這些簡單的筆畫中顯露出來的。教師需要對學生的指導從最基本的筆畫、字結(jié)構(gòu)、用筆、用墨等進行，讓學生明白要想將字寫好，必須要在基礎上下功夫，將一筆一劃的書法要點都需要認真掌握，這就告訴孩子們在日常生活和今后的學習、工作中無論大事小事都要認真對待，不能忽視任何一個細節(jié);然后在指導用筆輕重、緩急，是在教育學生在今后處理事情要分清楚輕重緩急、有條理的完成;在寫字教學中，通過古今書法大家刻苦練習書法的典型事跡感染學生，也是一種非常有效的教育方式。比如，通過“書圣”王羲之因為常常到池塘邊觀察鵝在水中的各種姿態(tài)，在池塘中洗刷毛筆，將池塘染成墨池的典故告誡學生“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理;總而言之，要想做到以上必須有一種一絲不茍和持之以恒的學習態(tài)度。

二、書法習作細節(jié)中的德育滲透

青少年德育教育標準是:幫助孩子參與到社會生活中去，學習基本的做人原則;再者是培養(yǎng)孩子成為有愛心、熱愛生活的兒童。在書法練習中所體現(xiàn)出的德育教育功能是不容忽視的。陸游說學詩“功夫在詩外”，同理，學書則功夫在書外。學生在學書過程中，可能因為結(jié)構(gòu)安排不合理而出現(xiàn)字的不協(xié)調(diào)、不美觀，這樣即使寫的再多也無法從根本上解決問題。那就需要將速度慢下來，將字拆開練習，將每一部分都練好后在將其組合在一起就會比原來有很大的進步，這種辦法表面看似在后退，其實能從根本上解決問題。這個過程能告訴孩子們一個與人相處的道理，謙虛待人、避免與人針鋒相對，這樣可以養(yǎng)成文明禮貌、友愛寬容的良好品質(zhì)。

毛筆是書法寫作的常用工具之一，鑒于毛筆的獨特性的研究，古人云:筆軟則奇怪生焉，產(chǎn)生了中鋒、側(cè)鋒用筆，楷書多用中鋒，堂堂正正，起收轉(zhuǎn)折，一絲不茍，學習楷書用筆，可以使學生形成始終如一，認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，這有利于良好學習習慣的培養(yǎng)。學習楷書正是適合培養(yǎng)學生的認認真真學習，堂堂正正做人的高尚品質(zhì)。學習中的每一個細節(jié)，都能反應出學生對待學習的態(tài)度。

書法提款中的斧正和指正等謙遜的常用語是常用的。雖然現(xiàn)已經(jīng)將古人的過分的客套語省略，但是落款還是必須有的。這樣可以讓學生在繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)的同時，又表現(xiàn)出一種謙虛文雅的態(tài)度，輔導老師在進行指導的時候一定不能忽略了德育因素的挖掘。

“自己能做的事情要自己做，認真做事，不敷衍了事，有毅力，有耐心”是《品德與生活課程標準》中提出的要求，這就要求學生在學習書法的過程中，必須要勤于練習，因為書法練習是無捷徑可走的，另外在練習的時候要用心，在學書的過程中，要教導學生靜心、用心、細心。另外，指導學生練字需要提出相應的心態(tài)要求，學生若保持沉穩(wěn)、踏實、心平氣和的心態(tài)，那定能達到事半功倍的成效。

三、對書寫內(nèi)容認真把關，吸取有價值的思想營養(yǎng)

在《愛國主義教育實施綱要》中明文規(guī)定:“提倡在大中小學的教室、圖書館、禮堂等場所懸掛為中華民族的發(fā)展作出杰出貢獻的領袖、先烈和名人的畫像、詩詞、格言?！睂τ?，校外輔導場所的要求也是相同的，在活動中心的墻壁懸掛和張貼名人字畫、名言警句。給學生營造一個良好的學習氛圍，青少年處在一個思想活躍、模仿能力極強、世界觀和人生觀都處于萌芽尚未成熟的階段，因此用積極健康的內(nèi)容代替消極的思想可以避免學生抄錄一些不健康、思想不積極的東西而影響學生的成長。另外，在日常的作業(yè)練習中也要引導學生選擇一些思想進步的內(nèi)容作為參照對象。

在書法教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對于學習過程中遇到的困難要及時協(xié)調(diào)學生解決，積極的學習興趣是學生培養(yǎng)出健康的藝術(shù)素質(zhì)的前提條件。在書法教育中有機結(jié)合品德教育，指導學生“認認真真寫字－認認真真做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字－規(guī)規(guī)矩矩做人，堂堂正正寫字－堂堂正正做人”的品德滲透，不僅可以培養(yǎng)養(yǎng)成自覺聯(lián)系書法的良好習慣，而且可以欣賞和學習的內(nèi)容中學習到健康的思想營養(yǎng)，陶冶學生的思想情操，提高自身的思想境界和文化修養(yǎng)，最終樹立正確的人生觀和價值觀。

在書法教學中充分地挖掘以上提到的德育因素，并且能將其靈活、恰當?shù)厝诤现寥粘５慕虒W之中，可充分發(fā)揮書法藝術(shù)美的育人宗旨，使學生的心智與德行一同成長，這樣對培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)非常重要。

［1］周鵬程.書法課程在素質(zhì)教育中生成與發(fā)展的需要［J］.青少年書法，2010，(3).

［2］蔣婉強.兒童書法教學中學習興趣的培養(yǎng)初探［J］.青少年書法，2009，(11).

［3］鄧位華.融德育教育于書法教學之中［J］.赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2009，(7).