基于工作過程中的會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)

◆張 宏

(遼西技師學(xué)院)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，尤其是對會計(jì)技能的要求不斷提高。因此，會計(jì)專業(yè)教學(xué)更加注重技能型人才的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容在不斷優(yōu)化改革以求更加適應(yīng)社會需求?，F(xiàn)階段，我國職業(yè)類院校的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容并沒有完全彰顯出技能培養(yǎng)的重要性，課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整并未到位，專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化勢在必行。將會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的會計(jì)工作過程相結(jié)合，并不斷優(yōu)化改革會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是未來會計(jì)教學(xué)改革的主要思路。

一、會計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革與優(yōu)化的基本要求

隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，會計(jì)人才需求不斷發(fā)生變化，對高級技能的需求不斷增加，致力于專業(yè)技能人才培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革具有必要性與緊迫性。

會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化需要在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建過程中堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，這是進(jìn)行會計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)的根本思想，也是進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要指導(dǎo)。在會計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革過程中應(yīng)基于社會發(fā)展著重進(jìn)行學(xué)生生活能力與職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能將學(xué)生的能力本位需求作為會計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革的重要參照點(diǎn)，做出合理的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)。

會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化需要以社會需求為參照點(diǎn)，將會計(jì)職業(yè)需求及工作要求與會計(jì)專業(yè)教學(xué)基本特征相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。現(xiàn)階段會計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位群較為寬泛，但是工作過程中專業(yè)符合程度較高，因此所需的會計(jì)人才必須具有較高的綜合專業(yè)與技能素養(yǎng)。這就要求會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該有區(qū)別于其他專業(yè)的特征，即會計(jì)專業(yè)教學(xué)與評價(jià)中應(yīng)著重進(jìn)行知識體系的系統(tǒng)化教學(xué)，以幫助學(xué)生積累豐富又系統(tǒng)的知識理論，具有復(fù)合化程度較高的職業(yè)素養(yǎng)。此外，將工作需求與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需要將學(xué)生的財(cái)經(jīng)語言表達(dá)及閱讀理解能力培養(yǎng)、撰寫財(cái)經(jīng)應(yīng)用文能力培養(yǎng)、財(cái)經(jīng)資料檢索能力培養(yǎng)、財(cái)務(wù)崗位執(zhí)行能力培養(yǎng)等全面綜合起來，并融入到會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，形成優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大復(fù)合會計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、基于工作過程的會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)

會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改革主要是先明確教學(xué)體系與技能訓(xùn)練體系，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與體系幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，還要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方法與手段，以有效推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化進(jìn)程與質(zhì)量。

1.會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

職業(yè)技能教學(xué)的目的在于培養(yǎng)技能型人才，隨著社會技術(shù)的發(fā)展，社會的現(xiàn)代化與信息化水平不斷提升，會計(jì)工作也逐步實(shí)現(xiàn)了向信息化方向的轉(zhuǎn)變，一些技術(shù)化的操作技能培養(yǎng)也逐步走入了職業(yè)會計(jì)專業(yè)教育課程中，職業(yè)院校開始推進(jìn)基于會計(jì)工作過程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改革，以實(shí)現(xiàn)動態(tài)的專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建。

基于工作過程的會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化需要將會計(jì)工作過程中的過程性知識與陳述性知識進(jìn)行整合融入到會計(jì)教學(xué)中。近年來，一些院校已經(jīng)著重參考工作與社會需求進(jìn)行了課程優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施，一般而言，在以工作過程為基準(zhǔn)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)過程中主要堅(jiān)持的設(shè)計(jì)思路有:一是堅(jiān)持市場與就業(yè)的導(dǎo)向地位，全面熟知社會行業(yè)需求，為課程優(yōu)化設(shè)計(jì)提供參考，以便于確定會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革方向;二是根據(jù)會計(jì)行業(yè)工作過程中實(shí)用的應(yīng)用技能進(jìn)行課程編排，建立起實(shí)用的課程體系，最大程度的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與工作過程的有機(jī)融合;三是堅(jiān)持以會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，將職業(yè)能力的培養(yǎng)與會計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐活動相結(jié)合，將能力培養(yǎng)分割成具體的實(shí)踐模塊融入到教學(xué)實(shí)踐中去;四是基于會計(jì)工作過程，著重進(jìn)行工作崗位與能力的結(jié)構(gòu)劃分，并將其融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作中;五是根據(jù)行業(yè)工作發(fā)展動態(tài)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)活動，并在項(xiàng)目教學(xué)中加大教學(xué)課程的開發(fā)，制定出更加符合社會發(fā)展需求的專業(yè)課程;六是加大會計(jì)專業(yè)能力的整合與優(yōu)化，在特色化的專業(yè)課程中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)。

職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)基于會計(jì)工作過程的課程優(yōu)化與改革設(shè)計(jì)主要基于以上幾點(diǎn)設(shè)計(jì)思路，具體的設(shè)計(jì)實(shí)施與應(yīng)用主要分為四步進(jìn)行。

2.會計(jì)專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容

(1)專業(yè)教學(xué)基于市場調(diào)研進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

會計(jì)專業(yè)教學(xué)的市場調(diào)研主要是進(jìn)行大型企業(yè)的會計(jì)崗位需求及工作技能需求進(jìn)行調(diào)查，同時會計(jì)崗位的工作任務(wù)情況及企業(yè)財(cái)會用人規(guī)格也要包含在專業(yè)教學(xué)的市場調(diào)研中。會計(jì)工作過程中的專業(yè)軟件應(yīng)用、專業(yè)財(cái)經(jīng)文章的閱讀及財(cái)經(jīng)國際法規(guī)規(guī)范都應(yīng)該在市場調(diào)研中加以注意，并于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動中加以體現(xiàn)。

(2)基于會計(jì)崗位與能力分析構(gòu)建特色課程

職業(yè)院校的技能教學(xué)要根據(jù)市場調(diào)研與崗位分析制定相應(yīng)的技術(shù)化教學(xué)課程，如專業(yè)財(cái)經(jīng)雜質(zhì)閱讀及財(cái)經(jīng)發(fā)展趨勢解讀課程、會計(jì)軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用課程等，這些課程需要參照設(shè)計(jì)與優(yōu)化思路進(jìn)行特色制定。

(3)解讀會計(jì)工作過程，重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)技能型人才需要根據(jù)工作崗位需求先進(jìn)行課程設(shè)置，還需要將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成符合企業(yè)項(xiàng)目開展的實(shí)用結(jié)構(gòu)。此外，在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時還應(yīng)該就具體化的細(xì)節(jié)進(jìn)行結(jié)構(gòu)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)每一課程環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)要求。

(4)擬定會計(jì)課程內(nèi)容

進(jìn)行會計(jì)組織結(jié)構(gòu)分析后便需要進(jìn)行最終優(yōu)化課程的擬定工作。課程的擬定設(shè)計(jì)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行層次化內(nèi)容設(shè)計(jì)，并在課程開展過程中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，爭取以任務(wù)驅(qū)動作為教學(xué)內(nèi)容開展的主導(dǎo)。

三、結(jié)語

將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求相結(jié)合，全力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與體系的優(yōu)化與改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且加大技能型人才的培養(yǎng)是整個職業(yè)教學(xué)活動的核心，應(yīng)該順應(yīng)社會與國際發(fā)展的人才需求進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

［1］鄭在柏.五年制高職教育會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2012，(19).

［2］王美榮.五年制高職會計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程內(nèi)容優(yōu)化與整合初探［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2012，(2).

［3］張蓮苓.基于工作過程設(shè)計(jì)會計(jì)課程的理念與思路［J］.教育園地，2010，(15).