讓語(yǔ)文成為工具——淺談職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)

◆侯學(xué)穎

(內(nèi)蒙古呼和浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

一、前言

職業(yè)高中的教學(xué)中，語(yǔ)文越來(lái)越受人關(guān)注。語(yǔ)文的備受關(guān)注不是因?yàn)樗闹匾?，而是語(yǔ)文教師覺得越來(lái)越難教，學(xué)生覺得語(yǔ)文越來(lái)越難學(xué)，而且學(xué)無(wú)用處。作為一名語(yǔ)文教師，我也常常在想:怎樣才能讓學(xué)生愛學(xué)，究竟怎樣才能教得更好，語(yǔ)文究竟可以給學(xué)生帶來(lái)什么，語(yǔ)文究竟在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)什么角色?

二、為什么讓語(yǔ)文成為工具

在職高，語(yǔ)文對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，不是高考應(yīng)試科目，我們的目的是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更多的培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。什么能力呢?根據(jù)專業(yè)不同，側(cè)重培養(yǎng)、提高的能力也不同。比如，旅游專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力和過(guò)硬的心理素質(zhì)。導(dǎo)游必須要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講解導(dǎo)游詞要認(rèn)對(duì)字，要善于當(dāng)著眾人講話還要講得豐富多彩吸引人，這樣的能力只有通過(guò)語(yǔ)文課才能得到培養(yǎng)和提高。我們語(yǔ)文老師要糾正學(xué)生的普通話，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要培養(yǎng)他的演講的能力等。所以說(shuō)，我們必須讓語(yǔ)文成為工具，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文掌握這些本事，并將它們運(yùn)用到其他學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)程中，讓語(yǔ)文為自己的專業(yè)服務(wù)。相信這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得語(yǔ)文沒用了。

三、怎樣讓語(yǔ)文成為工具

1.鉆研教材

語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研教材。這里所說(shuō)的鉆研，并不是要把課文講難挖深，而是要與專業(yè)連接，注重培養(yǎng)。首先語(yǔ)文課很多課文的內(nèi)容都可以充實(shí)到導(dǎo)游詞當(dāng)中，可以開拓眼界、拓展思路。比如，《石鐘山記》《聆聽西藏》等課文，在日后的導(dǎo)游講解時(shí)就可以用到，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)這些課文，以后可能就不需要去找很多資料，用時(shí)信手拈來(lái)，省時(shí)省力。其次有的課文中的段落就是很好的訓(xùn)練普通話的教材。一些常見字詞就可以利用課上時(shí)間進(jìn)行普及和糾正。所以我們必須要鉆研教材。

2.改變教法

改變的前提就是我們要明確教誰(shuí)?我們總是抱怨學(xué)生水平如何如何差，如何不聽話。那是我們沒有看清楚我們的教學(xué)對(duì)象，不清楚教誰(shuí)。我們的大多數(shù)學(xué)生都是初中甚至小學(xué)的基礎(chǔ)就很差，而我們對(duì)他們期望有過(guò)高，所以很多時(shí)候會(huì)很失望。所以現(xiàn)在我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)我們教學(xué)的對(duì)象。我們的學(xué)生大部分目標(biāo)不是考學(xué)，而是就業(yè)。他們希望通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)能夠盡快掌握多而且有用的專業(yè)知識(shí)，能夠使自己各方面的能力都有所提高，以適應(yīng)社會(huì)。作為職高教師必須搞清楚這一點(diǎn)。

3.改變教法

(1)明確教學(xué)目標(biāo)

我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，降低教學(xué)難度，有時(shí)甚至可以根據(jù)不同專業(yè)改變教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō)，基本目標(biāo)相同，重點(diǎn)目標(biāo)不同。先說(shuō)降低目標(biāo)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生水平之低遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，很多東西我們認(rèn)為他們一定會(huì)，結(jié)果卻非常令人失望，比如，“圣誕”寫作“圣蛋”，還有把“呱呱墜地”中的“呱”念成“gua”，這樣的現(xiàn)象可謂比比皆是。所以我們必須降低目標(biāo)?；A(chǔ)普及了，學(xué)生在看一篇文章或背一篇導(dǎo)游詞的時(shí)候就不會(huì)念錯(cuò)字、詞，甚至鬧出笑話。再說(shuō)改變目標(biāo)。比如，《米洛斯的維納斯》這篇課文針對(duì)旅游專業(yè)，我在基本目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，還拓展了一些內(nèi)容，開拓了學(xué)生的眼界。由維納斯延展開去，向?qū)W生們介紹了一些世界著名的雕塑作品和建筑物，介紹這些作品的作者、國(guó)籍等內(nèi)容，把這些內(nèi)容補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，學(xué)生很感興趣，覺得有意思，又開拓眼界，同時(shí)也為專業(yè)服務(wù)了。學(xué)生們覺得這些東西很有意思而且對(duì)以后工作也很有用，自然就很喜歡學(xué)，也會(huì)主動(dòng)學(xué)。

(2)改變方法

語(yǔ)文教學(xué)不能再是一味地老師說(shuō)、學(xué)生背。課堂上有時(shí)角色要變換。比如，旅游專業(yè)要讓學(xué)生多說(shuō)。于是，通過(guò)課前演講，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)糾正他們的普通話;背導(dǎo)游詞的過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多不認(rèn)識(shí)的字詞，就需要我們語(yǔ)文老師去幫助他們。比如，學(xué)生背稿子當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多詩(shī)詞名句以及古文，而學(xué)生不能理解其中的含義，就需要我們講解。比如，昭君墓的導(dǎo)游詞出現(xiàn)了歷史事件，學(xué)生不再是單純的死記硬背，而是主動(dòng)向老師問(wèn)起相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了很大的調(diào)動(dòng)。再比如，《聆聽西藏》我就沒有采取象往常一樣的教學(xué)過(guò)程，而是做了改變。我一上課就放了藏族歌曲，學(xué)生的注意力一下子就被我抓住了，而且充滿了對(duì)西藏的興趣。然后再講課文就很容易。之后還讓他們完成搜集相關(guān)資料、圖片、音樂(lè)等工作，而穿插在其中的主要思想就是讓他們把自己當(dāng)成導(dǎo)游，為導(dǎo)游詞做準(zhǔn)備，所以學(xué)生都很積極主動(dòng)。