新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略分析

◆姚久玲

(吉林省大安市鐵西小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)很基礎(chǔ)的教學(xué)，也是小學(xué)生的啟蒙語(yǔ)言教育，所以教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)很重要的任務(wù)，那么怎樣讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎樣讓學(xué)生很好地接收新的教學(xué)改革課程，這就是我們下面所要討論的問(wèn)題了。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)觀念

在新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文課程有所改變，所以教師的教學(xué)的方式也要隨著改變，才能讓學(xué)生們能跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)。以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式就是為了應(yīng)對(duì)考試的一種教學(xué)方式，他們只會(huì)教學(xué)生們要考試的一些內(nèi)容，只注重了學(xué)生們的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生們的人格素質(zhì)和創(chuàng)造性思維?？墒侨缃襁@種只是為了考試的教學(xué)方式在新課改下已經(jīng)不再適用了，而是需要語(yǔ)文教師們樹(shù)立新的教學(xué)觀念，改變過(guò)往那種舊的教學(xué)觀念，找到適合自己也是適合學(xué)生們的有效的教學(xué)方式。現(xiàn)在的社會(huì)飛速的發(fā)展，小學(xué)教育也不再只是追求考試成績(jī)的一種教育了，還要教育學(xué)生們的人格素質(zhì)和創(chuàng)造性思維等，只有這樣的教育才能讓學(xué)生們?cè)缛杖谌氲疆?dāng)今的社會(huì)中。小學(xué)語(yǔ)文的教育是學(xué)生們最開(kāi)始接觸到教學(xué)，對(duì)于什么都充滿(mǎn)著好奇心，一旦一些思想進(jìn)入到他們的腦袋里，他們有可能就會(huì)根深蒂固的一直存在于他們的腦袋里。所以小學(xué)語(yǔ)文教育很重要，這是學(xué)生們的一個(gè)開(kāi)始，語(yǔ)文課程不僅可以教會(huì)他們課本中的基礎(chǔ)知識(shí)還可以讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高。而且現(xiàn)在的新課改的課本內(nèi)容也不再只是單調(diào)的課文了，還有課后練習(xí)和一些討論等活動(dòng)，這樣的新課改不僅可以鍛煉學(xué)生們的思考能力還可以提高他們的團(tuán)結(jié)合作精神。而且在新課本里還會(huì)附帶光盤(pán)用聽(tīng)和看的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶能力，所以教師就要用新的教學(xué)方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地培養(yǎng)他們的自我素質(zhì)。

二、正視學(xué)生之間的差距

以前的教師都是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生重視一些，對(duì)學(xué)習(xí)不好的就不那么重視，他們只會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而不對(duì)學(xué)習(xí)不好的給予指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生就更加不愿意去學(xué)習(xí)了，那就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)很好，學(xué)習(xí)差的就更差了，這樣就造成了他們很大的差距。隨著新課改，教師應(yīng)該改變那樣的做法，要對(duì)成績(jī)好壞的學(xué)生都一視同仁，這樣學(xué)生們才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。所以教師們就要正視學(xué)生們的差距，讓他們?cè)谝粋€(gè)平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的還是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身來(lái)找到適合他們的教學(xué)方法來(lái)教育他們，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就要讓他們更好，向更優(yōu)秀去發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生，就要把基礎(chǔ)知識(shí)讓他們弄清楚，他們懂了之后，接下來(lái)就教他們更深層次的知識(shí)。這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶給學(xué)生們更多的知識(shí)和知識(shí)以外的東西。

三、重視合作交流的學(xué)習(xí)

以前的教學(xué)方式是很單調(diào)很無(wú)趣的，一整節(jié)課都是聽(tīng)著老師在講，所以對(duì)學(xué)生的興趣提升一點(diǎn)作用都沒(méi)有。而現(xiàn)在新課改之后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式也要發(fā)生改變，教師要開(kāi)始注重學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，這種合作精神只有在小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)是最好的了，這樣才會(huì)對(duì)他們長(zhǎng)大以后的幫助很大。小朋友們?cè)诤屯瑢W(xué)們的合作交流中可以學(xué)到很多的東西，比如說(shuō)，可以學(xué)到如何和別人友好的相處，可以讓自己的合作精神得到提高，還可以學(xué)習(xí)到更豐富的語(yǔ)文知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式都不一樣，有時(shí)候有的問(wèn)題我沒(méi)有想出來(lái)的，也許其他的人就想出來(lái)了呢，這樣可以把所有人的想法結(jié)合起來(lái)，找到更合適的答案，這就是最完美的了，所以在合作交流中每個(gè)人的觀點(diǎn)都是值得借鑒的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)該要多一些讓學(xué)生們自己討論互動(dòng)的活動(dòng)，一般的學(xué)生們都會(huì)很喜歡在課堂上有一個(gè)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)的，這樣可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文教育多一點(diǎn)互動(dòng)的活動(dòng)，可以讓課堂活躍起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，也讓學(xué)生們的交際能力、個(gè)人素質(zhì)得到了提高。

四、教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中常常會(huì)有一些活動(dòng)，然而在活動(dòng)中教師一定不能認(rèn)為自己是主體，而是要把活動(dòng)的主人公交給學(xué)生們，讓他們自由發(fā)揮，不要把老師的思想強(qiáng)加于學(xué)生的頭上。所以在教學(xué)的活動(dòng)中要突出學(xué)生們的主體性，要根據(jù)學(xué)生們的情況來(lái)主導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行，老師在這個(gè)活動(dòng)里面只是起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，他們的任務(wù)就是要讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)到和教材有關(guān)的知識(shí)，然后在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)其它的課外知識(shí)，引入一些練習(xí)讓學(xué)生們相互討論，活躍他們的思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)到課本以外的擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的交流能力和合作精神，這就是教學(xué)活動(dòng)的主要目的了。讓他們能夠改變對(duì)學(xué)習(xí)的看法，從此愛(ài)上語(yǔ)文課。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，他們會(huì)受到教師的極大影響，畢竟他們還是初學(xué)者，對(duì)于外界的一切都沒(méi)有分辨能力，所以正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式是教師應(yīng)該要做到的。對(duì)于新課改的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)教育工作，作為教師要努力地找到合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的積極主動(dòng)性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育質(zhì)量。

［1］張耕.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)［J］.新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010，(7).

［2］張巖.芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中探究意識(shí)的培養(yǎng)［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(2).

［3］費(fèi)恩亭.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略［J］.閱讀與鑒賞(下旬)，2010，(5).